七年級語文《巨人和孩子》教案

第1篇：七年級語文《巨人和孩子》教案

七年級語文《巨人和孩子》教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的七年級語文《巨人和孩子》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教法探討

1、自讀課以學生自學爲主。鼓勵學生大膽質疑，教師適當點撥，引導學生樹立健康向上的人生觀。

2、理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語。

3、通過片斷訓練，培養學生想像力，鍛鍊學生寫作能力。

4、快樂學習。

過程與方法

1、充分尊重學生自主閱讀的感受。有創意的閱讀，快樂的學習。

2、通過片斷練習，繼續培養創新能力和探究精神。養成勤於練筆的習慣。3、通過引導學生理解“愛”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗，美的薰陶。

教學重點、難點

重點：理解巨人變化的原因，並向生活輻射聯繫。

難點：通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

教學流程設計

（一）投影名言導入新課：

“夫愛人者，人必從而愛之；利人着，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之。”（《墨子兼愛中》）

上一節課，我們學習了童話《地毯下的塵土》。米妮是個勤勞誠實善良的女孩。這種美我們在日常生活中時時感受得到，今天我們一起學習《巨人和孩子》。請同學們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣來詮釋愛心的'。

（二）自主獲取知識並交流

（1）王爾德其人：（1854———1900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡爲藝術而藝術的美學觀點。其作：童話《快樂王子》，長篇小說《道林。格雷的肖像》等。

（2）閱讀感悟（分小組討論問題，交流。學生自由發言）

請同學們與小組成員討論後列出課文結構提綱。（四人學習小組）

答案：寫結構提綱，參考如下：

第一部分（1～2段）：寫孩子們在巨人的花園裏快樂地玩耍。

第二部分（3~10段）：寫巨人回來後禁止孩子們進入他的花園，致使花園裏只有寒冷的冬天。

第三部分（1l～22段）：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

（三）質疑，導讀

（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？

答案：可從原文第5和10段來回答

（2）孩子們給巨人的花園帶來了什麼變化？

答案：巨人由於自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。

（3）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的？

答案：巨人看到了是孩子們的到來使花園發生了可喜的變化。他終於明白了由於自私而帶來的惡果。特別是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之後鮮花怒放，鳥兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動。他由此而覺悟，變得充滿愛心。

（4）巨人的真誠，徹底改過表現在哪些方面？

答案：“現在我明白爲什麼春天不肯到我這兒來。。。。。。遊戲場所"。“孩子們，這是你們的花園了”。“巨人悄悄來到了小孩的身後，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。”“巨人提起斧頭，把圍牆砍倒了。

（5）說說下面的人或物的象徵意義。

A小男孩：（指最後一個沒有受到愛與關懷的人，或指特別需要關愛的人。）

B孩子、花鳥，春天：（愛心的象徵和化身。）

c圍牆：（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象徵。）

D風雪冰雹：（象徵人的自私冷酷。）

（四）合作探究

四人小組討論，達成共識，班級交流。

（1）本文講述了__________________________________________________故事。

答案：巨人由自私變得充滿愛心

一個巨人與花園，孩子

一羣孩子使巨人由自私變得充滿愛心

巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。孩子們進入花園，春天就不邀而至了。

（2）巨人由______而變得_________，勇於改正自己的錯誤與缺點。

（3）孩子天真活潑，是____________的象徵。

答案：（2）自私真誠而富有愛心（3）快樂與活力

（四）拓展訓練

仿句練習

愛心是一片冬日的陽光，使飢寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）

愛心是______，________。（一首飄蕩在夜空裏的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。）

愛心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。）

本課小結：同學們，請記住：在生活中因爲有了愛，世界才如此美好。自私是一切過失和不幸的源泉。讓我們用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。

（五）播放歌曲《愛的奉獻》

板書設計參考

巨人和孩子

王爾德

愛——————春天

自私——————寒冬

語文，巨人，教學

第2篇：七年級語文《巨人和孩子》教案

這篇七年級語文《巨人和孩子》教案範文符合你的要求，希望可以幫到你。

13《音樂巨人貝多芬》教學設計

教學目標

一、知識與能力目標：

1、理清脈絡，把握文章內容

2、學習運用肖像描寫刻畫人物的方法。

二、過程與方法目標：

1、朗讀探究質疑問難。

2、自主、合作、探究式學習。

三、情感態度與價值觀目標：

1、走進巨人的心靈世界，體會偉大音樂家的人格魅力。

2、在薰陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度。 教學重、難點

1、重點：①體會偉大音樂家的人格魅力

②學習運用肖像描寫刻畫人物的方法

2、難點：理解文中幾個難句的含義。 教學方式：自主

合作

探究

課前準備：

1、查字典，看註釋，熟讀課文，並查閱貝多芬的有關資料

2、錄音機、磁帶《命運交響曲》、貝多芬圖像 教學內容

第一課時

▲熟讀課文，整體感知。

1、熟讀課文，檢查字詞、釋義。

2、理清本文線索，概括文中的主要事件。

3、用女傭的口吻介紹那天發生的事。

第二課時

一、交流資料，導入新課

交流資料，導入本課學習重點：認識貝多芬，體會他偉大的人格魅力；學習運用肖像描寫刻畫人物的方法。

二、自主學習，探究形象

1、跳讀全文，勾畫文中關於貝多芬外貌描寫的句子，說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界？ 學生自由發言。

教師：出示貝多芬畫像，進行外貌對比，概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神。

2、在熟讀文章的基礎上，用幾句話概括文中貝多芬的形象。（結合學生髮言教師板書形象）

三、合作探究，研讀賞析

1、精讀課文，找出自己不理解的句子或感受深刻的句子。 小組討論：①互相幫助、理解句子含義

②各小組之間互相質疑

③交流感受深刻的句子

教師：適時點撥釋義，並加以提煉補充，師生合作完成板書：

與不幸命運抗爭的心理歷程：苦悶、絕望——不甘——抗爭——超越——領悟。 小結：研討學習的經驗：聯繫背景理解句子含義。

2、師生共同爲本文重擬標題，將全文思想加以最高程度的提煉，並將板書補充完成。

四、體驗反思、結束全文

1、站在“客人”的角度，談談這次訪問的收穫。

2、聆聽《命運交響曲》深切感悟。

五、應用反饋，拓展延伸

1、完成研討練習二

2、像貝多芬這樣“扼住命運的咽喉的人”很多，結合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，並簡要介紹他們的事蹟。

板書設計

13音樂巨人貝多芬

何爲

形象：獨立而驕傲

沉鬱而堅強

嚴肅而善良

熱愛自然

獻身音樂 心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗爭——超越——領悟 主旨：頑強意志

執著追求

獻身精神