閱讀指導課【多篇】

作文指導課 篇一

作文指導課－－學寫導遊詞

教學目標：

1、引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化爲學生自己的實用的語言。

2、掌握導遊詞的格式和寫法，會寫導遊詞。

3、培養學生口語交際能力、蒐集處理信息的能力。

4、激發學生愛國情懷，樹立保護文物和世界遺產的觀念，增強合作意識。 教學重難點：導遊詞的格式及寫法。

學生準備：蒐集關於世界遺產的圖片及文字材料。 教學過程：

一、創設情境，引出“導遊”

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水。”謎底是一種職業。（導遊）

我們到一個地方去旅遊，爲了更好的瞭解這個地方的風土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質的導遊爲我們作講解。導遊員引導遊客遊覽時的講解詞，叫做“導遊詞”。最近，有一批外國遊客要來到中國遊覽“中國的世界遺產”，如果請你來當導遊，你怎麼向遊人介紹“中國的世界遺產”呢？下面，我們就一起學習、準備一份精彩導遊詞，做一名出色的小導遊！

二、何爲“導遊詞”

導遊詞是導遊員引導遊客遊覽觀光的講解詞。其作用是：一是引導遊客觀光遊覽。二是宣傳旅遊景點。所以我們在介紹的時候，要選取景點中最有特色的內容，可以講與景點有關的故事、傳說。還要適時地提醒遊覽時的注意事項，或提出“當文明遊客”的要求。

導遊詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目瞭然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導遊詞”

導遊詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導遊員在陪同遊客參觀、遊覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。

總述，是對遊覽景點的一個總的介紹。

分述部分是導遊詞的重點，要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。（例文3自然段） 請同學們仔細讀讀這段話，看看張導運用了哪些方法來介紹頤和園的長廊的？（過渡句、列數字、互動交流、舉例子、引用歷史故事傳說等）

友情提示：有句俗話說，祖國風光美不美，全憑導遊一張嘴。導遊詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與遊客面對面。例如，課本102頁關於兵馬俑的神態的描寫這一段，老師將它進行發這樣的改寫： “大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態莊重，分明在暗下決心，誓爲統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”

三、動筆快速成文，教師巡視指導。 師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。

學生寫作，教師巡視，進行個別的、有針對性的指導。

附：板書

見面時的開頭語

我國的一處世界遺產 景點風光的介紹 （選特色、按順序、融感受）

離別時的告別語 例文：頤和園導遊詞

大家好！我是麓山實驗學校旅遊社的嚮導遊。歡迎大家來到遠近聞名的皇家園林——頤和園。請大家保護文物；保證園內的衛生；有什麼事跟導遊說。請大家收拾好揹包，帶好隨身物品，現在我們就要開始遊覽了。

各位朋友，頤和園是當今世界上規模最大、保存最完好的皇家園林。它始建於金代，坐落在北京西郊，佔地一百九十公頃。主要由萬壽山、昆明湖兩大部分組成，其中水域佔整個園林的四分之三。早在金代時，這裏不叫頤和園，也不很美，只供帝王打獵用。清代時，皇帝爲了給他母親做壽，修建了這個園子，以後經過不斷的改建和修飾，直到成爲今天的頤和園。

現在請大家隨我向前走，來到仁壽門。門前這兩塊太湖石，人稱“豬猴石”。據說是孫悟空、豬八戒被天庭派下來爲皇家看家護院的。

現在我們來到長廊，長廊是世界上最長的遊廊和畫廊。它長七百多米，分成兩百七十三間。清朝皇帝下江南時，被江南的景色吸引，於是讓宮廷畫師把江南的美麗景色畫下來，回來刻在橫檻上。還把古代典籍上的歷史故事畫成畫，也刻在橫檻上，這些畫一幅幅栩栩如生，巧奪天工，是難得一見的藝術瑰寶。

走完了長廊，就來到萬壽山腳下。萬壽山上建着兩幢建築。一幢是佛香閣，是皇帝們拜佛燒香的地方。瞧！它是一座八角寶塔形的三層建築，黃色的琉璃瓦閃閃發光；另一幢是排雲殿，排雲殿的“排雲”一詞是太后把自己比作排雲出世的神仙。大家看它金碧輝煌，多麼富有皇家氣派！

下了萬壽山，就是昆明湖，昆明湖主要的景點就是十七孔橋。它有十七個橋洞，橋因此得名。它像一條長虹橫跨在昆明湖上，非常漂亮。橋欄杆上有上百根石柱，石柱上都雕刻着小獅子，小獅子姿態不一，沒有任何兩隻是相同的。十七孔橋是模仿盧溝橋而建的。大家看！多麼漂亮的一座橋呀！你們看這裏景色非常美麗，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。兩岸有數不清的垂柳，大家一會兒有時間的話既可以沿着長堤隨便走走，也可以坐着遊船在湖面上慢慢滑過，體會一下人在畫中游的感覺。

朋友們，今天我們的遊覽就快結束了，能爲您服務我很高興，希望您以後有機會再來細細遊賞頤和園這座美麗的皇家園林，也希望您對我的工作提出寶貴意見！謝謝！

閱讀指導課 篇二

閱讀指導課《今天我是升旗手》

王祥霞

指導內容：《今天我是升旗手》

指導目標：

1、通過閱讀指導使學生掌握閱讀小說的基本方法與步驟，瞭解“瞭解作者簡介”、“內容提要”、“目錄”在閱讀小說中的作用。

2、掌握研讀小說人物，能運用文摘法。通過小說人物的語言、動作、外貌、心理描寫來感受、研讀。

3、昇華小說主題，有理想並堅持不懈，理想就能實現。

指導過程：

一、談話導入 走近作者 引出主人公

1、由第2章升旗儀式的情景描寫導入 走近作者

師述：升旗敬禮開始了，一聲令下，無數的胳膊“刷”的一聲高高舉過了腦袋，剎那間操場上只看見一片手的海洋。國歌莊嚴地奏響起來，旗手在千百道目光的注視下將國旗緩緩升上旗杆。（配國歌）

屏示升旗敬禮開始了，一聲令下，無數的胳膊“刷”的一聲高高舉過了腦袋，剎那間操場上只看見一片手的海洋。國歌莊嚴地奏響起來，旗手在千百道目光的注視下將國旗緩緩升上旗杆。

師：這段文字選自小說——《今天我是升旗手》。

師：是的，這段文字是我們上段時間閱讀的由作家黃蓓佳在兒童長篇小說，板書：《今天我是升旗手》（出示書本）一書中描寫的光明國小星期一升旗儀式時的情景。

師：我們讀書不但要讀內容，作者簡介也要閱讀。同學們對黃蓓佳瞭解了不少，老師再補充一些。黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她爲大人們創作的書，每一本都風靡一時；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。她也有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒，女兒每天放學回家告訴她學校裏的趣事，寫成了系列小說《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飛了》、《漂來的狗兒》、《親親我的媽媽》。 黃蓓佳 1955年出生，江蘇如皋人。1985年任江蘇省作家協會專業作家，副主席。主要兒童文學作品有《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飛了》、《漂來的狗兒》、《親親我的媽媽》。

師：走近了作者（板書：走近），瞭解了作者，我們這才知道原來是作者的女兒回家告訴她學校裏發生的事啓發了她。寫成了長篇兒童小說《今天我是升旗手》。

2、引出主人公

師：那麼小說中描寫的強烈希望自己能當上升旗手的男孩叫什麼名字？ 生：他叫肖曉。

師：（點頭，表示認可）板書：肖曉，他就是這部小說的主人公。

二、閱讀提要回顧主要內容

師：上個星期，我們認真閱讀了小說《今天我是升旗手》，這部小說主要講了什麼？

指兩三名學生回答：整部小說主要講了肖曉經過自己的努力，在鄰近畢業的時候，終於當上了升旗手。

師：你概括得既完整又簡潔，使大家粗知了這部小說的梗概。板書：粗知梗概。

手指板書，其實，這部小說的“內容提要”就概括了這部小說的主要內容。（老師翻書展示）同學們今後看書的時候可以看看書中的這一版塊，幫助我們瞭解故事的主要內容。

三、閱讀目錄瞭解情節 初悟人物特點

1、看目錄 瞭解情節

每本書的開頭除了有作者簡介、內容提要，還有幾頁目錄，每個章節都有一個凝練的小標題。目錄的作用可大了，在看書之前，我們可以根據目錄挑選自己想看的內容。當看完之後，目錄就能幫我們回憶小說中的令人難忘的情節。剛纔我們知道了故事的主人公是肖曉，他一心想當升旗手，但他實現願望的過程是一波三折的。大家看屏幕，你能把小說中令你印象最深刻的情節簡單說一說嗎？

1、意外的收穫9.請伸出你的手

2、下星期一，我是升旗手10.森林公園的奇遇

3、老師說話不算數11.你們都想去北京嗎

4、好朋友巴頓12.被關了禁閉的“士兵”

5、快樂的烹飪課13.傻人就是有傻福

6、負荊請罪14.狼來了

7、名片引起的**15.小狗孩孩

8、名片引起的餘波16.今天我是升旗手

2、學生交流

3、小結

通過看目錄，剛纔我們瞭解、（板書：瞭解情節）回顧了小說中精彩的情節。主人公肖曉的形象在我們腦海裏越來越豐滿了。那麼小說中關於肖曉的哪些描寫給你留下了最深刻的印象？今天，我們就用文摘法，（屏示文摘卡）在自己喜愛的章節中，摘錄最能體現肖曉特點的幾句話。讓我們走近主人公，研讀人物。摘錄後，先和你的四人小組同伴互相交流，共同分享。

四、抓描寫研讀人物

生做文摘卡，老師提示：在摘抄時，儘量把字寫端正，寫清晰，等會兒上臺交流的時候，把你優美的書寫也展示給大家。（儘量摘抄的內容是關於一個特點的。） 師：下面請你交流一下你研讀人物的感受。（板書：研讀人物）

生交流。

師評，互動:

（1）你摘錄的是肖曉的什麼描寫？這段描寫體現了肖曉什麼特點？

（2）還有誰也是摘錄肖曉的語言描寫的？„„你感受到了肖曉的什麼特點

（3）真好，一起來讀讀這句。

（4）誰也找到了這個句子？能補充說一說嗎？請你來讀讀這句話。

（5）都是„„描寫嗎？我們還能從人物的其他哪些描寫來了解人物的特點？板書：語言動作 外貌 心理

師：在大家的交流中，此時，肖曉彷彿就來到了我們中間。今後，我們在研讀小說人物的時候，不妨用上文摘法這種讀書方法。

五、總結讀書方法

1、師述：臨近畢業的六一兒童節，肖曉終於當上了升旗手，讀——

屏示小說最後一段：旗升得越來越高了。肖曉的腦袋仰得跟後背幾乎成一個直角了„„他在心裏快樂地叫着：太棒啦！

？

師：肖曉追求理想的路並不順利，是艱鉅、複雜的。他有意做好事，甚至出現製造事故的不良行爲。他在一次次出錯中成長起來，堅持不懈，勇往直前，從表面的榮譽感轉化爲內心的責任感。最終，他光榮地成爲了一名光榮的升旗手。我們真爲他感到高興。

2、說收穫 總結讀書方法

同學們，今天這節課外閱讀讀書會，你最大的收穫是什麼？

我們還通過看作者簡介瞭解了作者黃蓓佳。知道了書中的內容提要、後記能幫助我們瞭解故事的主要內容。從目錄中，我們能瞭解故事情節。我們還抓住了書中主人公的動作、語言、外貌、心理活動描寫感受了人物的個性特點。這都是我們讀書的好方法。相信今後同學們能運用這種方法讀書，能從書中獲得得更多，受益匪淺。

？

閱讀指導課 篇三

三年級閱讀指導課教案

語文課外閱讀，是課內閱讀的延伸與拓展，是學生閱讀能力訓練必不可少的組成部分。我們語文教師需要在引導學生會讀一本語文教科書的基礎上，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，讓學生博覽羣書，吸收名家名篇的語言精華，使語文教學成爲一泓活水，成爲生活的一部分。

一、教學目標

1、改善閱讀環境，營造閱讀氛圍，強化閱讀指導，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內、課外閱讀的有機銜接，高標準依次超額完成課標規定的中國小各階段閱讀目標。

2、提倡“快樂閱讀”，豐富學生的課餘生活，提高學生的課外生活質量和幸福指數。

3、培養學生的閱讀興趣，誘導學生確立正確的閱讀態度、閱讀動機，養成良好的閱讀習慣、讀書品質，掌握科學的閱讀方法。

4、以“晨誦、午讀、暮省”爲主要形式，營造書香校園。三年級學生讀書的益處：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在課外閱讀中體會道理。

2、能借助讀物中的圖畫（插圖）閱讀，能簡單複述故事的大概意思。3.在閱讀中積累好詞好句。

4、閱讀童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人和物及事件有自己的感受和想法，樂於與人交流閱讀的感受。

5、誦讀古詩、古文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。6.在閱讀中體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

《魔幻音樂人》閱讀指導教案

教學目標：

1、通過閱讀《魔幻音樂人》，指導學生會讀魔幻類書籍，能讀這類著作。

2、能在閱讀的基礎上通過自己的理解掌握一定的做人的道理，在以後的生活中能有所幫助。

3、通過課外閱讀指導，把學生的閱讀範圍延伸向課外，在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。激發學生的閱讀興趣。

教學重點：讓學生通過故事能看出其所折射出來的道理或者品德。

教學難點：激發學生的閱讀興趣。教學準備：每人一本《魔幻音樂人》 教學過程：

一、激趣導入

1、今天我爲大家帶來了一些禮物，想得到這份禮物嗎？那你得先回答我這個問題：說說你所瞭解的的音樂和音樂人。

想不想聽到音樂並且見到他們？瞧！他們來了！他們是——魔幻音樂人。

2、你能說說這本書有什麼特點麼？語言風趣幽默，具有魔幻色彩，穿越時空，彷彿置身於音樂殿堂，探究音樂如何形成的。

3、今天他們來到這裏告訴我們一些音樂到底是如何產生的，通過閱讀，你有什麼發現嗎？ 看來你們是急切地要與這本書交朋友了，那麼就讓我們一起走進——《魔幻音樂人》這本書吧！

二、走進《魔幻音樂人》

（一）看目錄 讀老師從中挑選的目錄

（二）讀簡介 出示：魔幻音樂人

音樂是無形的，它飄進人們的耳朵，在人們的大腦中蜿蜒盤旋，幾乎是片刻，人們就開始去感受它，去思考它，他產生不同的行爲。換句話說：音樂真能使人興奮。

問：這段簡介中告訴我們這本書有什麼特點呢？

師：當然這只是讓我們大概瞭解一下，要想真正瞭解書中那有趣美好的事就必須去認真的讀一讀。

三、品故事

（一）暢所欲言

說說給你留下印象最深的是哪個小故事？或者說你最喜歡哪個小故事？爲什麼？

（二）一睹爲快

老師還特地給咱們小朋友選了幾個有趣的故事，讓我們再次走進《魔幻音樂人》一睹爲快吧！

出示故事題目：播放一遍又一遍

（1）你讀過這個故事嗎？知道故事中有哪些人嗎？（2）看的真認真，現在請你思考這幾個問題：

托馬斯。愛迪生的音樂研究成果是什麼？爲什麼說你喜歡的巨星在你家客廳裏歌唱？關於留聲機都有哪些歷史？口香糖的音樂好聽麼？

（4）同桌討論交流。

（5）看來小朋友們都去認真讀去認真思考從而領會了故事的內涵，在平時生活中大家都是熱愛音樂熱愛生活的好學生，都是接受音樂，有沒有像魔幻音樂人那樣的奇遇？你能談談平時的生活中，你是怎樣做的嗎？

四、你眼中的音樂人到底是什麼樣的？如果你成爲魔幻音樂人，你打算成爲哪樣子的？讓我們一起來想象一下吧。

三年一班

良杖子國小 張麗新

《綠野仙蹤》閱讀指導教案

教學目標：

1、通過閱讀《綠野仙蹤》，指導學生會讀這本歷險書籍，能讀這類著作。

2、能在閱讀的基礎上通過自己的理解掌握一定的做人的道理，在以後的生活中能有所幫助。

3、通過課外閱讀指導，把學生的閱讀範圍延伸向課外，在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。激發學生的閱讀興趣。

教學重點：讓學生通過故事能看出其所折射出來的道理或者品德。

教學難點：激發學生的閱讀興趣。教學準備：每人一本《綠野仙蹤》 教學過程：

一、激趣導入

1、我們度過了《魔幻音樂人》，知道了音樂人的瘋狂與幽默，瞭解了音樂歷史，知道了著名的音樂人都有誰。

2、你能說說這本書有什麼特點麼？你爲什麼喜歡這本書？你喜歡這本書中的哪個人物？

3、今天讓我們一起走進這本書，一起探險的旅程。

二、走進《綠野仙蹤》

（一）看目錄 旋風來了、會見芒奇金人、救出稻草人、穿過森林的路。。。

（二）讀簡介 出示：綠野仙蹤

問：這段簡介中告訴我們，我們應該讀哪類書籍呢？ 生回答

三、品故事

（一）暢所欲言

說說給你留下印象最深的是哪個小故事？或者說你最喜歡哪個小故事？爲什麼？

全班交流，說出故事名稱、人物，簡要說說故事情節，並說出喜歡這個故事的原因。

（二）一睹爲快

老師還特地給咱們小朋友選了幾個有趣的故事，讓我們再次走進《綠野仙蹤》一睹爲快吧！

出示故事題目：救出稻草人

（1）你讀過這個故事嗎？知道故事中有哪些人物嗎？ 生交流

（2）看的真認真，現在請你思考這幾個問題： 多蘿西有哪些性格特點？

稻草人是怎麼樣做的纔會發生危險？（4）同桌討論交流。

（5）看來小朋友們都去認真讀去認真思考從而領會了故事的內涵，在書本中知道了多蘿西的善良、堅強，那麼在平時生活中，大家都是這樣的人麼？你能談談平時的生活中，對待朋友，你是怎樣做的嗎？

四、你眼中的多蘿西到底是什麼樣的？ 嘗試着畫下來

三年一班

良杖子國小 張麗新

《好兵帥克》閱讀指導教案

教學設計教學目標：

1、通過讀書，讓孩子們喜愛傳世經典，激發孩子的閱讀經典的興趣，讓書成爲他們的朋友。

2、讓學生在閱讀中體驗到讀書的快樂與幸福。

3、通過閱讀，指導學生學會讀經典的簡單方法，提高學生的語文閱讀能力。

4、通過閱讀學習，讓學生知道故事的主人公——“帥克”智慧、力量、以及對佔領者的 不滿情緒與自發反抗的精神，培養學生勇敢自信的情感教育。

教學重點： 通過對《好兵帥克》一本書爲例，引導學生明白讀整本書的方法。引導學生知道讀完 一本書，要了解故事的內容，人物，情節等，可以採用讀、說、寫的讀書方法。

教學過程：

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士 比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然 是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

2、同桌互相推薦好書。

3、班內互相交流好書活動。1）師述，激發興趣。我知道同學們都很愛看書，最近，你們又看了什麼好書呢？（提問）這麼多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下

一、兩方面來介紹。（出 示課件）2）小組交流。3）班內交流，激發求知慾望。現在請一些同學來向你們推薦一些好書，好不好？（指名說）

3、小結及老師推薦： 剛纔大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《好兵帥克》。作者 是雅洛斯拉夫哈謝克是原捷克斯洛伐克優秀的諷刺小說作家。這是一部以一個普通的捷 克士兵帥克在第一次世界大戰中的經歷爲題材的小說。作者自身是捷克的一名士兵，所有 素材均來自真實經歷，因而讀來真實感人，讓人在對戰爭深深憎恨的同時倍加同情謙卑、被埋沒的英雄--帥克。

二、認識書的結構

1、一本書拿在手裏，我們應該先看什麼？

2、書的題目是書的內容的精練概括，看題目《好兵帥克》，帥克是個怎樣的人呢？

3、引導學生了解書的基本結構：封面、目錄、名師導讀、正文等，瞭解此書最大的特色： 名師導讀。

三、學習讀書方法

（一）、講故事，瞭解內容

1、引說整本書的總體內容：看目錄，知故事。

2、引導學生從目錄中挑選自己喜歡的內容來講故事。師鼓勵，及時評價。板書 說內容

3、啓發學生自由交流:哪些小故事改你的印象最深刻？相機出示相關精彩內容，把握整 體內容。

（二）、談人物，欣賞個性

1、你喜歡《好兵帥克》嗎？那你喜歡這裏面的誰呢？ 板書 談人物

2、你喜歡他們什麼呢？你們討厭誰呀？爲什麼？

3、帥克的歷險似乎無窮無盡，而他是怎樣讓自己逢凶化吉的呢？

3、品讀片段：第三章 帥克挺然站在他的面前，冷靜得像條黃瓜。那位暴跳如雷的男人剛要朝他撲過去，可是工兵沃地赤卡一直留意着那個男人的每個動作。他伸腿絆了那 個男人一交，把那封信從他手裏奪過來（正當他還在揮動着的時候），塞到他自己的衣袋裏，等嘎古尼先生恢復了他的平衡，沃地赤卡一把又抓住他，把他拖到門口，一隻手拉開門。然後，一剎那間，就聽到一 沉重的物件沿着樓梯滾了下去。”自讀片段，想一想：你發現了什麼？相機鼓勵。美讀片段，感悟人物個性的轉變。小結：同學朗讀得真投入！帥克是個大智若愚的人物，近乎得道。他多次化險爲夷的故事在提醒我們注意，在非正常的社會生活中，違背常理的人往往有意想不到 的收穫。

（三）、談收穫，提升自我

1、指名生談自己的收穫。師鼓勵。板書：講收穫

2、老師談讀書的感受，激勵學生繼續讀好書。

四、總結內容：同學們，這節課我們學會了讀一本書的閱讀方法。首先，先說內容，然 後談人物，最後再講收穫。其實，還可以背一背，記一記。以後我們可以運用這節課學會 的閱讀方法來讀書，記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。（師引）因爲聰明在於——學習，天才在於——積累。

閱讀指導課 篇四

閱讀指導課的總體方案

指導思想：

國務院總理溫家寶曾經表示，讀書關係到一個人的思想境界和修養，關係到一個民族的素質，關係到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。“讓讀書成爲習慣，讓讀書助我成長”是我校閱讀指導課的宗旨。課外閱讀是中學生開闊視野、陶冶情操、培養審美情趣、獲取知識的有效途徑。爲此，加強對中學生閱讀的指導，引導他們多讀書、讀好書，使他們會讀書，是很有必要的，同時也符合黨的教育方針、政策。學生能在閱讀中積累知識，提高能力，學會學習，感受快樂，淨化心靈既是我們的目的，又是我們的責任。爲此，我們做了不少工作，一方面爲學生提供精品書籍，營造良好的閱讀氛圍，提供充足的閱讀時間，另一方面不斷加強課外閱讀指導，使學生學會閱讀，熱愛閱讀，在閱讀中不斷豐富知識、提高能力、陶冶情操、樹立理想，爲他們能夠更好、更快的適應現代社會打下良好的基礎。

基本做法：

一、保證課外閱讀時間

每天中午12：30~13：20爲課外閱讀時間，同學們到閱覽室讀書，有老師直接負責。每天下午5：00~5：30爲老師學生共同讀書時間。

二、保證課外閱讀量，規定七~九年級課外閱讀量不少於260萬字。

三、創建班級圖書角，讓學生走近圖書，與圖書零距離接觸。

四、開設校本課程和地方課程，推薦課外讀物

校本課程學習《弟子規》，誦讀經典。地方課程向學生推薦具有優秀思想內涵的、對學生的成長有引導作用的優秀讀物。

五、指導學生閱讀

激發學生閱讀興趣的同時，上好閱讀課，指導學生做好讀書筆記，做好讀書摘記卡。培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，養成善於積累的習慣。

六、開展多項活動，加強閱讀交流

（1）主題班會。語文老師指定全班學生閱讀同一本課外書，就作品的思想性、藝術性開展討論，鼓勵各抒己見，百家爭鳴，集思廣益。

（2）手抄報展覽。舉辦以讀書爲主題的手抄報展覽，進一步激發學生的閱讀興趣與熱情。

（3）演講比賽和朗誦比賽。學校政教處和團委每學期都開展以讀書爲主題的演講比賽和朗誦比賽，讓同學們交流讀書心得，展示讀書成果，同時也鍛鍊了學生的表達能力。

（4）組織辯論賽。就中學生該不該上網展開辯論，引導學生正確利用網絡資源。

基本要求：

一、培養學生閱讀興趣，在全校形成熱愛讀書的良好風氣，每生每天閱讀，讓閱讀成爲習慣。

二、使課外閱讀成爲我校的特色，逐步形成獨特的校園文化，成爲名副其實的“書香校園”。

三、使學生學會讀書、愛上讀書。促進學生的知識更新，活躍學生的思維能力，提升學生的人格，“我讀書，我快樂，我成長”，使其形成正確的人生觀、世界觀。

中學閱讀指導課說課稿

“我讀書，我快樂，我成長”

背景介紹：

1、《新課標》要求學生學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著 。但是“興趣是最好的老師。”只有激起了學生廣泛閱讀興趣，他們纔會主動去閱讀，獲取知識。但是長期的語文教學過程中忽視了對閱讀興趣的激發，導致學生被動閱讀，閱讀量達不到課標要求。

2、有些人認爲課外閱讀，顧名思義，就應該放到課外去。其實不然，我們不能把所有的課外閱讀都寄託在課外進行，在課內，也需要開展課外閱讀指導課。而且我認爲，課外閱讀指導課的教學內容不僅僅侷限於閱讀方法指導這一項，培養學生課外閱讀的興趣和習慣也是課外閱讀指導課的重點教學內容。

3、閱讀既是一個瞭解世界和思考世界的過程，又是一個心靈自我關照的過程，我們指導學生的過程中，更要尊重學生閱讀的自由性，讓學生自己在閱讀中去思考、質疑、發現和創造，讓他們在不受打擾的情況下放心閱讀，從而更好地激發和保護他們的閱讀興趣，從根本上提高他們的閱讀能力，培養他們健全的人格。學情分析：

中學生正是形成閱讀習慣、培養閱讀能力的重要時期，可是七年級學生自入學以來他們的課外閱讀量並沒有增加，他們更多地是沉迷於電視、電子遊戲和網絡，這在一定程度上是由於我們沒有給學生提供一個相應的閱讀環境，對學生潛在的閱讀興趣沒有加以誘導，導致學生對課外閱讀越來越失去興趣。所以，培養學生課外閱讀的興趣和習慣是十分必要的。

指導目標

1．通過學生自由讀書，調動學生閱讀興趣，並進一步形成閱讀習慣；

2、通過閱讀分享讓學生暢談閱讀收穫以滿足學生的閱讀成就感並鞏固和提高閱讀效果。

3、通過閱讀分享讓有着不同的興趣的學生一起相互交流有利於開拓他們的視野，擴大閱讀面，增加閱讀量

課前準備

1、根據借書類別分好興趣小組。

2．建議學生準備摘抄本記錄。

課時：1課時。

教學過程：

導入：讀書可以使人增智明理，讀書是與智者的交流，是傾聽先知的心聲，是與知音的傾訴。一本好書，就像一扇窗戶，打開以後我們會看到大千世界，美妙無窮，古今中外之事，一切盡在其中。德國哲學家尼采曾形象地把讀書喻爲“散步在別人的知識與靈魂中”。現在，就讓我們打開這扇窗，漫步在知識的海洋中。 設計意圖：激起學生閱讀的慾望， 調動學生閱讀興趣。

二、自由選書：學生根據自己的興趣愛好自由選書。

設計意圖：之所以讓學生自由選書是因爲我認爲我們應該尊重學生的閱讀選擇，滲透多讀書的理念。一說到課外閱讀，老師們自然而然的會想到名著，認爲名著是百裏挑一的好書，而有些學生往往不喜歡，他們根據自己的喜好選擇。雖然名著是經典，是文化的精華，但是我們還應該對學生課外閱讀的書有足夠的寬容，對學生的閱讀選擇有足夠的尊重，畢竟圖書館裏邊的書已經是經過推選的。因此閱讀指導課上要鼓勵學生多讀書，允許學生讀自己喜歡的作品，只要能激起學生讀書的慾望，將多讀書的理念深入人心，那麼這已經是閱讀指導課的成功之處了。

三、自由閱讀：給學生20分鐘的時間讓學生自由讀書。建議學生寫讀書筆記但不做強求。

設計意圖：1.德國教育學家第斯多惠說過：“一個失敗的教師奉獻真理，一個成功的教師則教人發現真理。”在這個過程中，我們要指導，但更要尊重學生的閱自由性，讓學生自己在閱讀中欣賞祖國的語言文字，自己去欣賞文學的華美，讓學生自己去體驗生活的真、美、善，辨別假、醜、惡，去感悟和提煉生活常理，萬萬不可重指導、而輕自悟。做爲教師，我們只做引路人，把學生帶入閱讀的聖殿。

2、教師在指導學生進行課外閱讀時，可以提醒學生讀書時多做筆記，將來寫作文可以用。但切不可強求。因爲讀書原本就是爲了追求精神的愉悅，若是在讀書過程中時時刻刻想着要記點東西下來，那未免太刻意，讀書時的愉悅感也就打了折扣，因此閱讀筆記可以做，但是應培養學生自覺記筆記的習慣，不要把讀書筆記作爲一個必須完成的任務，正如春遊去之前若是佈置寫作文，其結果是把春遊也敗壞了。學生厭煩情緒一旦產生，課外閱讀也就達不到預期的效果了。因此在閱讀指導課上可以介紹做讀書筆記這一方法，鼓勵學生做筆記，但不需要三令五申，非寫不可。是不是做讀書筆記同樣要給學生自主權，讓閱讀指導課多一點融洽，少一點居高臨下的味道，學生會更願意接受。

四、閱讀分享：

1、小組內分享：小組成員間把剛纔閱讀的收穫與大家相互交流，共同分享。

2、全班共同分享：以老師提問的形式（提問內容包括a.爲什麼選擇這本書？b.怎樣讀的這本書？c.讀書的收穫）進行。

設計意圖：1. 學生讀了書往往希望能把自己的收穫與人分享。這時，教師就應該爲他們創設一定的環境，搭建一個平臺讓他們以書會友，讓他們講講書中的內容，談談自己的看法，鼓勵更多的同學參與到討論中來，讓他們暢所欲言，一吐爲快，滿足學生的閱讀自豪感和成就感，這樣閱讀的興趣就很容易得到強化。

2、閱讀分享讓學生暢談閱讀收穫也有利於鞏固和提高閱讀效果，培養良好的思維習慣和說寫能力，還有利於相互啓迪，共同提高，收到奇文共賞析、得失寸心知的效果。而且，同學間的交流是最直接的，他們有着較貼近的思想傳遞、情感碰撞，通過交流可以使更多的學生明白應該讀什麼或應該怎樣讀，從而提高自己的閱讀質量、開拓他們的視野。

五、根據學生的閱讀分享提一些方法上的建議指導。

1、瀏覽性泛讀。對淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊，採取瀏覽法，大致瞭解其主要內容，在有限的時間內獲取更多有價值的信息。

2、探求性速讀。爲達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門蒐集某方面的知識等。這就要求“一目十行”。

3、品味性精讀。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，靜心細讀，體會立意構思，揣摩謀篇佈局，欣賞佳詞妙句，經過細嚼慢嚥，將其中的精華變爲自己的知識營養

設計意圖：不同的閱讀目的和閱讀內容決定不同的閱讀方法。根據提問如果學生本身的閱讀方法很合理可以鼓勵或表揚，如果認爲不太合理可以提出一些建議指導。

六、好書推薦並介紹自己的讀書方法。

教師向學生推薦一本自己讀的新書，並介紹自己所用到的讀書方法，或介紹名人的讀書方法，鼓勵學生課下嘗試去運用，下節課進行交流。

讀書筆記指讀書時爲了把自己的讀書心得記錄下來或爲了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。

設計意圖：1.我們向學生們推薦一些新書，可以起到宣傳、導讀的作用，讓學生知道圖書館有什麼新書，這樣比單單的新書通報更直觀。

2、以推薦新書的形式介紹一些讀書方法目的性不是太強，學生樂於接受，並鼓勵學生課下實踐，以便於再次上課交流。

七總結：讓讀書成爲心靈的自覺

“讓讀書成爲習慣，讓心靈沐浴書香”。 最後，我想引用一位中學生在《與閱讀有個約會》的習作中的一句話結束我的說課“我想我這一生，願與書訂立一個至死不渝的約會，讓我們終身相伴，直到生命的盡頭……”

高中語文閱讀指導課實施策略淺析 篇五

貴州省遵義縣鴨溪中學姜德坤

【摘要】教育部頒發的《普通高中語文課程標準》中指出：必修課程包含“閱讀與鑑賞”和“表達與交流”兩個目標。由此看出，如何充分發揮閱讀課的教學功能，讓學生養成良好的閱讀習慣並且讀有所得，並把課內養成的閱讀經驗應用於課外的閱讀、學習，是目前課改中值得注意的問題。

【關鍵詞】高中語文；課外閱讀；指導

閱讀，不是單純的文字閱讀。閱讀是爲了從中體驗生命、體驗生活、認知世界，因而閱讀自身也就有了—個對話交流的過程。文字本身是具有傳播力的，是一種文化和信息傳播的載體，在文章中所承載的信息和內涵，都是化在字裏行間的。讀者要讀文章，不是爲了讀文字，而是爲了其中的人文精神、思想內涵、生命感悟、生活體驗，是爲了和文本進行對話，在對話中實現自我知識的飛躍。

語文課程標準指出：“閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”這句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。課外閱讀是課內閱讀的繼續和補充，是將課內閱讀引向廣闊社會的擴展與延伸，是學生主動求知和發展的廣闊天地，也是培養學生自主學習的一條有效途徑。所以說，重視學生的課外閱讀，是我們語文教師的一項重要任務。

一、指導學生有目標地蒐集、整合閱讀材料

新課標要求學生“根據自己的學習目標，選讀經典名着和其他優秀讀物，與文本展開對話”。閱讀思想健康、內涵豐富的優秀作品會促進學生形成“讀好書、好讀書”的良性循環的習慣。但有的學生的認知水平受年齡和環境的制約，對讀物的選擇缺乏正確的選擇，這就需要教師注意規範學生對閱讀對象的選擇標準。

我認爲教師在推薦大綱所建議的閱讀書目基礎上，還應多瞭解學生近期接觸閱讀的書籍，要有計劃地推薦適合學生年齡、心理的發展的優秀的課外讀物，具有時代感又充滿人文性的期刊雜誌，培養學生對社會文化信息的敏銳捕捉能力；教師還應多關注新出版的書籍，適當介紹給學生，讓學生進行選擇性的閱讀。

新課標要求“重視語文的薰陶感染作用和教學內容的價值趨向”，因此，教師要注重在閱讀課中對學生進行正確的引導：一方面要注重學生對詩歌、散文、新聞、傳記等各種文學體裁和文學作品的學習，以書籍對學生的成長進行無聲的教育，促進學生身心的全面發展，形成良好的'思想道德素質和科學文化素質；一方面，對於偏好某類作品的學生，教師可適當可鼓勵其通過針對性的閱讀作深入地專題研究，爲終身學習和有個性的發展奠定基礎。

此外，在閱讀上，應指導學生學會精度。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得，這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，談感受。對於課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。

二、指導學生多形式地開展閱讀課，樹立學生主體意識

由於課內閱讀課具有羣體性的特點，處在課堂內集體學習的氣氛中，而讀的又是課本之外的書籍，有助於刺激學生的閱讀興趣。學生一般表現出求知慾明顯增強，思維活躍，呈現出短期的興奮狀態。教師可以抓住這種興奮狀態，有計劃地把研究性閱讀納入課堂，以多種手段調動學生的求知慾，啓發引導學生就某些話題進行探討，甚至可以營造師生共同閱讀探討的環境，從而形成教師與學生、學生與學生之間進行互動交流，建立新型的集體閱讀模式。我提出以下幾種方式供探討：

（1）閱讀與介紹相結合：學生自由選擇課外讀物進行閱讀，先自主閱讀和思考，然後就各自不同的閱讀內容向同學們進行推薦，學生通過其他同學的介紹可以瞭解各種風格的書籍作品，優勢互補，羣體優化，充分發揮“合力效應”。（2）閱讀與討論相結合：教師選擇統一的內容指導學生進行鑑賞，共同研究。閱讀可以與討論的方式結合，就一些有價值的問題進行爭論，讓學生暢所欲言，發表自己的觀點和看法，在思想的碰撞中獲益。

（3）閱讀與直觀欣賞相結合：教師可以藉助多媒體等教學手段向學生介紹影視、戲劇等各種不同的文學作品樣式，把欣賞畫面同延展性閱讀劇本優化組合，通過文字和視覺的雙重衝擊，啓發學生作多種形式的探討。如話劇《雷雨》、歌劇《白毛女》以及許多當代中外經典影視作品的欣賞作爲閱讀課的一部分，以新穎的學習方式激發學生對語文學習的興趣。

（4）朗讀和默讀想結合。朗讀把“目視”與“口讀”結合起來，聽讀並舉，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦，爲大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重複看，反覆看，有助於理解。由於閱讀時默默無聲，更利於思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助於提高閱讀效率。

新課標要求：“尊重學生在學習過程中的獨特經驗”、“幫助他們樹立主體意識”。因此，在閱讀課上的討論，教師一定要注意凸顯學生的主體性，從學生個體的長遠發展着眼，所謂“仁者見仁、智者見智”，鼓勵閱讀就是要培養學生的想象力和自學能力、表達能力。

三、充分發揮閱讀課的“輻射”作用，讓學生真正獲益

開展閱讀課的根本目的就是“爲學生創設良好的自主學習環境，根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑”，希望學生“厚積而薄發”，把閱讀課上積累的閱讀經驗應用於語文學習中，因此，除了在課堂內進行閱讀、心得交流等活動外，教師還應創造條件讓學生反思，強化所收穫的閱讀經驗，將課內閱讀與課外閱讀、語文能力的培養等聯繫起來。

高中語文閱讀課是語文課程重要的組成部分，“磨刀不誤砍柴功”，把閱讀課上好，不但有助於教師更加得心應手地開展教學活動，更有助於培養出“具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力”的新時代的學生。我熱切地希望藉此次課改的東風，把高中語文閱讀課的開展落到實處，讓課改之風吹遍華夏大地，讓中華教育遍地開花結碩果。

整理材料指導課 篇六

《中國傳統節日》信息整理與成果總結指導課課堂實錄

盧龍縣石門國小

蔣麗

一、設計意圖：

在《中國傳統節日》的主題確定和實踐體驗之後，即將進入成果展示階段。要讓孩子們在收穫成果中增強自信，因此這節信息處理和成果總結指導課是十分重要的。通過信息整理和成果總結，指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，並進行不同方式的表達。

二、指導目標：

在資料整理和成果總結的過程中，使學生掌握信息處理的基本技能和步驟，培養學生的信息處理能力、分析總結能力和團結協作的能力。

三、教師準備：

瞭解學生前期工作，預設指導要點。

四、指導過程：

（一）回顧導入

師：同學們，四周前我們確立了以《中國傳統節日》爲主題的綜合實踐活動，並根據大家的意願，討論確定了三個小主題，大家按照預設的研究方案，各組積極展開了活動，正在準備下一階段的成果展示。爲了使每個小組的成果展示更完美，今天我們上一節信息整理與成果總結指導課。

（二）交流討論 師：現在，就請各小組派兩名代表上臺彙報本組成果，其他小組同學認真聽，看能不能給他們提出更好的建議。

1、節日故事

生1：我們是圓月餅小組，我們的活動主題是“中國傳統節日的來歷”。我們的口號是“節日故事我知道，節日亮點我最妙！Ye!”

生2：我們通過諮詢家長、老師的方式，瞭解到我國每個傳統節日的名稱和時間。我們小組的同學把這些材料製成了一張表格，爲了能顯示出節日的氣氛，我們還用兩串象徵着喜慶的鞭炮做爲這個表格的花邊呢！大家看看，是不是很漂亮？

生3：我們組同學在學校圖書室裏查閱了所有的書籍，功夫不負有心人，總算從《十萬個爲什麼》節日篇中找到了“中元節”、“麻姑節”和“端午節”的故事。王敬又在傳達室翻了大半天報紙，總算找到了《清明節的由來》。經過大家的努力，我們把這些材料做成了手抄報，爲了更漂亮，還在上面畫上了圖畫。

生4：王家琪和王銘陽他們家裏有電腦，從網上找到了很多節日的來歷。有春節、元宵節、二月二龍擡頭、端午節、七夕、中秋節、重陽節和臘八節。我們已經把其中的一部分做成了剪貼報，其餘的是剛剛蒐集到的，還沒來得及整理。

師：大家覺得怎麼樣，有沒有更好的建議？

生1：他們小組做的中國傳統節日表中，“端午節”和“姑姑節”這兩個節日名稱應該用深顏色的彩筆來寫，這種淺色的字不容易看清。

生2：繪製表格應該有表頭，而中國傳統節日表沒有。

生3：還可以在這個傳統節日表的右下角寫上製作日期。 師：大家的意見科學、合理，我們在運用統計表整理資料時，要注意標明主題、表頭名稱，還要寫上製作時間。誰還有金點子？

生4：我來給第一組同學的手抄報和剪貼報提點兒建議。如果他們的手抄報和剪貼報都能像端午節和中元節那樣，畫上與節日相關的圖畫，我覺得會更有意義。

師：這個建議值得借鑑。

生5：我認爲他們組畫的畫太醜了，可以從網上下載些精美的圖片打印出來，再剪貼到手抄報上。

師：我們來討論討論，手抄報上的畫是自己動手畫好呢，還是直接從網上下載好呢？

生6：從網上下載好，下載的圖片漂亮。

生7：我覺得自己畫好，雖然有時我們親手畫的畫兒不太好看，但如果我們經常練習，總有一天我們會畫好的。

生8：我也同意自己畫，只有親自畫，才能不斷提高我們的繪畫水平。如果動不動就下載，終究有一天，我們什麼都不會幹了。

師：我也同意手抄報上的圖畫由我們自己來畫，這樣使我們在這次活動中更能得到鍛鍊。

誰還有別的建議？

生9：他們再做剪貼報時，可以把材料剪成各種圖形，比如三角形、橢圓形、梯形等，看起來會更活潑。

生10：還可以把剪貼報塗上背景色，這樣就更鮮豔了。

生11：可以把這些剪貼報和手抄報做成展示臺，那樣我們就能一目瞭然。

生12：第一小組元宵節的那張剪貼報，元宵畫得太淺，離遠了根本看不見。

生13：元宵節上那個紅色的太陽如果塗成淡黃色表示月亮，效果會更好。

師：你真是個細心的孩子。

剛纔大家給你們組提了那麼多建議，比如剪貼報上的材料可以剪成各種圖形，還有手抄報和剪貼報上的圖畫與文章主題要相符等，一會兒你們小組同學再討論交流一下，看看接受哪些好建議，好嗎？

2、節日習俗

師：接下來，讓我們隨第二組代表來目睹他們組的成果。

生1：我們是糉子小組，我們的活動主題是“中國傳統節日習俗”。我們的口號是“家人親友齊歡聚，開開心心過個節。Let’s go!”

生2:我們組同學從圖書中查找到了春節習俗和臘八節習俗。又從今年清明節前後的《秦皇島日報》上找到了清明節的習俗。還從圖書中找到了幾個節日習俗故事呢！你們看，這是《什麼叫守歲》，這是《鞭炮的故事》，還有《餃子的故事》。經過全組同學的團結合作，我們把材料摘抄到了同樣大小的紙上，準備集結成冊。

生3：我們組賈文濤家裏有電腦，他在媽媽的幫助下，下載了我們組從書籍、報刊中沒有查找到的所有節日的習俗，是我們組的一大功臣。我藉此機會，代表我們全組同學對他表示感謝。大家看，爲了方便結成冊，在微機老師的幫助下，我們設製成了分欄打印。

師：把資料按一本書的形式整理，是個好方法。那我們還需要注意哪些問題呢？

生1：要加一個封皮，上面還要畫上美麗的圖畫。

生2：如果怕自己畫不好，封皮上的畫還可以從網上下載。

生3：還要有書名。

師：現在我們就一起來給這本書起個名字吧！

生4：節日習俗。

生5：節日習俗小寶貝。

……

師：剛纔大家說了這麼多名字，但我們要注意，書的名稱要與內容相符，而且不要太大。我覺得“節日習俗集錦”就不錯。名字起好了，還要注意什麼？

生6：還要有目錄，方便查找。

生7：還可以在每頁上畫一些圖案。

生8：還要寫上頁碼。

生9：也可以寫上編輯。

師：我提議，就任命小組長——王美森爲主編，小組其他同學爲編輯。讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們榮升爲編輯。

另外，書中還可以寫上簡介，簡單介紹這本書的內容。

通過剛纔的交流，我們知道了如何把資料按一本書的形式集結成冊，應該包括封面、題目、目錄、簡介、頁碼、內容等等等等。你們組還有哪些成果？

生1：我們組的電腦高手竇瑞璞和薛川，還從電腦上找到了幾幅節日習俗圖片。大家請看，人們放鞭炮、煙花來歡度春節。元宵節這天，家家戶戶的飯桌上都擺着象徵着團圓、幸福的元宵。4月4日清明節這天，人們來到墓前悼念親人。端午節到了，人們通過吃糉子、划龍舟來紀念屈原。七夕節這天，女孩子們對月穿針引線，乞取智巧。八月十五中秋節，吃月餅、看燈籠成了人們的節日習俗。

生2：我們還通過採訪，瞭解到家鄉人傳統節日的習俗。你們看，這是我們的訪談錄。還有三位同學直接把採訪到的傳統節日習俗乾脆製成了表格，下面我一一介紹給大家。（略）

生3：說起家鄉人的過節習俗，我還給大家帶來了一個過節小故事。從我很小的時候起，每到五月七年級端午節前夕，奶奶總要給我手腕、腳腕上繫上五彩線，又給我佩帶上漂亮的荷包，說是能保佑我平平安安過一年。到了端午節，一大早又要把荷包摘下來扔進河裏，表示丟病。你們看，我還和奶奶學着做了幾個呢！

師：欣賞了第二小組全體同學給我們帶來的豐富成果，其他小組同學誰有更好的點子？

生1：他們小組的節日習俗圖片應該配上文字說明。

生2：圖片沒有顏色，我覺得可以用彩筆塗上顏色。

生3：還可以在電腦上把這些圖片做成幻燈片。

生4：我知道照相館有彩色打印機，可以去那兒打印。

師：可是呀，彩色打印的費用比較高，所以我們最好採用其他方法。

對於他們小組的其他成果，誰還有更好的建議呢？

生5：他們的訪談錄應該用實物投影儀打在大屏幕上，我們就可以看清上面的內容了。

生6：我發現他們的這三張表格都沒有表頭。

生7：他們組可以讓更多人做出各種各樣的荷包，如果可以，把製做荷包的方法教給大家，讓我們每個人在今年的端午節都能帶上自己做的荷包。

師：好主意，這樣我們更能感受到傳統節日的魅力。

聽了大家的建議，你們有什麼想法？

代表1：剛纔有的同學們提的建議很好，聽了以後深受啓發，我打算組織小組成員再討論討論，看看下一步怎麼修改我們組的成果。

3、健康過節

師：咱們再聽聽第三小組有什麼成果！

生1：我們是元宵小組，我們的活動主題是“健康過節”。我們的口號是“家家戶戶慶團圓，健健康康過個年。Go go go,ohlay ohlay,go go go,ohlay ohlay!”

生2：我們小組共同設計了一份居民過節調查問卷，問題主要有3個，過節時您經常參加以下哪些活動？„„共發放了30張，收回了24張。我們用統計表的形式對收回的問卷進行了統計，大家請看。發現在過節期間，人們打麻將、長時間看電視、大吃大喝的現象非常嚴重。

生3：我們組同學還對醫生進行了採訪，這是訪談錄，可以發現，由於人們在過節期間的不良生活現象，導致糖尿病、高血壓、過敏、氣喘、心肌梗、腦中風等節日病的發生。

生4：針對這種情況，我們小組集體向廣大居民發出倡議，我給大家讀讀倡議書的內容。

（內容略）

生5：我們還設計了幾份宣傳小報，想通過它向大家宣傳健康、科學過節。大家注意了，每張小報上還有一條健康標語呢！

生6：我們小組還集體創作了一個節目：小品《器官的哭泣》，請大家欣賞。

（內容略）

師：剛纔大家提了這麼多的建議，有的還非常有價值，比如訪談錄上要加上地點和時間，調查問卷的發放範圍再廣泛些，把倡議書送到學校廣播站和各村委會廣播等。希望第三小組同學科學採納合理建議，進一步完善你們的成果。

（三）下階段要求

1、交流討論

師：通過交流我們每個小組都聽到了其他小組同學的建議，也許你們又想出了更好的點子。那麼，咱們就以小組爲單位討論交流一下，看看採用什麼方法使我們的成果更完美，可以用筆把討論結果寫下來。

小組討論。

2、組長彙報

師：看來，大家已經討論好了。就請小組長彙報一下你們組下一階段的任務吧！

組長1：我們小組下一階段的任務主要有：

1、我們小組把剛剛打印出來的材料剪成各種圖形，再塗上背景色，然後製作成剪貼報。

2、在中國傳統節日表中添加上表頭和日期。把“端午節”和“姑姑節”用深色彩筆描一遍。

3、可以的話儘量把圖畫改成與文字內容相關的。

組長2：經過大家的討論，我們確定了3個任務。

1、請微機老師幫忙，把我們蒐集的節日習俗圖片做成幻燈片，再加上文字說明。

2、修改家鄉節日習俗表格，添加表頭，規範書寫，改正錯別字。

3、把節日習俗資料按節日時間爲序裝訂成冊，設計出精美的封皮，再寫上題目、簡介、目錄、頁碼、編輯等。

組長3：我們小組下一階段的任務是：

1、完善訪談錄，加上地點和時間。

2、向國小生及老年人發放調查問卷，繼續調查。

3、把我們的倡議書複印幾份，分別送到校廣播站和各村委會。

4、多做幾張宣傳小報，滿足大家的需要。

3、小結

師：經過剛纔的交流，每個小組已經明確了下一階段的任務，相信下次成果展示時，一定會給大家耳目一新的感覺，老師期待大家的好消息！同學們，有沒有信心？有-------好！下課。

習作指導課 篇七

教學過程:

一、師生談話

師：今天，我們來上一節習作課，希望大家課堂上都能暢所欲言，盡情的表達。

二、出示名言，引入課題。（齊讀）

只憑一句讚美的話，我可以快活兩個月。——馬克·吐溫（生齊讀）

1、讀了名言，你理解這句話的意思嗎？（指名）

2、這句話告訴我們什麼？（指名）誇讚對一個人的重要性 師：聽了誇獎你的心情怎麼樣？（生 高興

愉快„„）

師：生活因誇獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優點，進步得更快，我想咱們班的同學肯定也各有各的長處，今天我們來誇誇同學的閃光點，好不好？（板題） 師：誇同學的閃光點，其實就是誇什麼？ 板書（優點、特長、好品質、好習慣„„） 師：要發現這些藏在大家身上的閃光點要怎麼做呢？ （指名）板書：仔細觀察

學會欣賞 三．創設情景，積累素材。

師:請大家睜大發現的眼睛，仔細觀察圖上的情景，看看這些同學有什麼閃光點？

1、課件出示一組學生生活畫面。（愛學習、愛勞動„„）

2、看圖片說閃光點（提示：把話說完整）

師：接下來我們再來玩一個猜“閃光點”遊戲，你能跟據同學們的這些“雅號”猜出他們的閃光點嗎？

1、課件出示: 根據“雅號” 猜“閃光點”。 （ “雅號” 小諸葛 小蜜蜂 小博士 小百靈 小畫家 小書法家 小作家 大力神 飛毛腿 熱心腸 巧兒姑娘 環保小衛士 „„）。

2、學生交流。

四、動口誇讚，積累語言。

師: 他們身上有這麼多的閃光點！ 我想咱們班的同學的閃光點也不會亞於他們，（結合班內評星活動，送稱號）。現在就讓我們敞開心扉，誇誇自己的同學，送他一個響亮的稱號，（屏幕出示星稱號）

1、同桌互說互誇 提示：

（

1、可仿照這樣的順序來說：我想誇的同學是＿＿＿。他（她）的身上有很多閃光點。我誇他（她）的一個閃光點是＿＿＿＿＿＿，我要送他＿＿＿＿的稱號。

2、也可以按自己想的說。）

師：。老師剛纔發現大家都能真誠的誇獎同學，現在誰來在全班同學面前誇誇同學呢？（指名）（師生評價）

3、過渡：看來，大家的眼力還真不錯，發現了其他同學的很多優點。獎勵大家看一段動畫視頻。

師：動畫中，熊二誇了熊大什麼優點？（指名）熊二是通過什麼把熊大`勇敢`的好品質講出來的。（指名）板書（具體事例

真實） 師：你能不能也通過一件具體的事例再來誇誇你的同學？（4人小組裏相互誇一誇） （課件出示）：

1、請用一件具體的事例來誇誇同學的閃光點。

2、說說他值得你學習的地方。

3、小組代表在班裏說一說。（師生評價）

五、明確習作要求：

師：大家都能從平時生活的點滴之中發現同學的閃光點，通過一些真實的事例來體現這些閃光點，真不錯。閃光點找出來了，材料選好了，怎樣把這篇文章寫好呢？老師帶來了一篇寫好的例文，我們一起來欣賞一下。

1、讀開頭，總結寫法。

我們班裏有一個同學叫沈弈同，他長着一雙水汪汪的大眼睛，白嫩的皮膚，一張可愛的笑臉。他最大的優點就是：樂於助人，熱愛集體，關心同學。

（寫同學的閃光點，可以簡要介紹同學的外貌，這樣可以讓人對你介紹的同學有一個初步的、整體的瞭解，人物形象更豐滿。）

2、思考：如何把這件事寫的真實、生動。

那是一個下午，上體育課時，同學們都興高采烈地玩着各種遊戲。我和沈弈同等一些同學在跑步。 “哎喲”，隨着一聲尖叫，同學們都朝這邊望過來，原來是我跑步的時候絆了一跤。（事情的起因，簡略的寫）我的腿摔得很厲害，雖然努力想爬起來，但試了好幾次都不行。這時，我多希望有人來拉我一把。可同學們站在一旁似乎都嚇呆了，不知道怎麼辦纔好，顯得束手無策。正在我失望時，一雙溫暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他皺着眉頭，蹲在我的身邊，關切地問：“怎麼樣，摔的重不重，腿能不能動？”我點了點頭。他看了看我的傷口，小心翼翼地把我扶起，努力地將我的手搭在他的肩膀上，艱難地走着。不一會兒，我就發現他累的滿頭大汗了，可他卻仍然堅持着把我送到學校醫務室。（通過抓住當時同學的語言、動作、神態來寫，才能更真實、生動；適當運用對比的寫作方法，更體現出同學品質的可貴。）。

他總是這樣熱心地幫助同學；總是把困難留給自己，把方便留給別人；總是愛幫助集體，幫助同學；他總是„„許許多多的情景在我的眼前浮現着，令我難以忘懷。我相信，善良的他一定會受到很多人的喜歡。 總結：（課件）

1、寫同學的閃光點，可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象更豐滿。

2、要交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及事情的開始、經過、結果。其中經過要寫詳細，抓住當時同學的語言、動作、神態來寫，3、在寫的過程中還要恰當運用積累的好詞好句。 作業：

學習這個同學的寫作方法，相信大家一定明白了應該怎樣完成好這篇作文。課後，請大家認真完成這篇習作，下次作文課我們一起來欣賞大家的作品。

課件：

1、完成一篇習作--《誇誇同學的閃光點》。

2、辦一期板報， 貼上同學的照片， 再把自己寫的文章貼在照片的下面。

課件：世界上並不缺少美，少的只是一雙發現的眼睛。——羅丹 師：法國雕塑家羅丹說：“世界上並不缺少美，少的只是一雙發現的眼睛”。讓我們做個有心人，用眼睛去發現別人身上的閃光點，用真誠去盡情地讚美別人，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。