說課稿指導

[編輯]說課稿共含6篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：說課稿

猜你正在找說課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、說教學內容和學情：

人教版五年級上冊第六單元《習作》。教材中習作內容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母……寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。”五年級學生已經具備了一定的寫作能力，可以寫出完整的習作，但內容表達總是不夠具體，顯得空洞，表達不出真情實感來。

二、說教學目標：

本次習作練習需要兩個課時，我在這裏說的是第一課時的習作教學設計。結合單元課文學習內容和寫法的引導，第一課時着重落實指導習作，初步完成表現父母愛的具體事例的重點片段。根據本班學生實際寫作水平，本課時我擬定了下面的教學目標：

1、通過回顧小結表現人物品質和特點的細節描寫的方法，幫助學生學會在習作中怎樣能使事例更加具體、生動。

2、引領學生感悟生活中溫暖的母愛與深深的父愛，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。從而學會溝通，學會理解。

三、說教法

爲了創設一個良好的說、學氛圍，更好地激發學生的寫作激情，有效地完成這次的習作任務，我採取了以下的教學方法：

1、激趣法：通過談話和圖片展示，以及對例文修改，激發學生的興趣和寫作慾望。

2、點撥法：學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納細節描寫的多種方法，以及引導怎樣表達出自己的真情實感。

四、說學法

爲了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將採用以下幾種學生學習方法：

1、自主學習法：教師儘量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬鬆的氛圍。

2、互說互評法：學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也要及時予以表揚鼓勵。

3、學生修改法：說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在交流中進一步錘鍊自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

五、說教學過程：

（一）回顧導入。通過單元主題內容的回顧，揭示本次習作是表達“父母的愛”爲主題內容的。

（二）寫作方法指導。寫作必須建立在學生的認知基礎上，還得讓學生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的習作，讓學生體會細節描寫的重要性。然後閱讀回顧本單元學習的細節描寫的句子，體悟描寫的方法。最後讓學生對這篇習作提出合理的修改建議。調動了學生學習的興趣。

（三）暢談父母的愛、交流心聲。從“你的爸爸有沒有像例文中這樣的？”引出話題，自由交流自己和父母相處的一件小事、一個瞬間，表達出我們內心最想和父母說的話。再結合生活中父母愛的圖片，來觸動孩子們心底最深、最濃的親情。拓寬了學生對愛的認知，激發出他們內心對父母的溫情，增進對父母的理解和愛意，更激發出他們想要表達出自己真情實感的慾望。

（四）學生自由習作。時間關係，要求學生只寫出與父母相處一兩件具體的事例，注意通過細節描寫來表達出自己的真情實感。

（五）習作片段展示、作簡要講評。只要孩子們表達出自己的真實情感，有具體的事例展示出來，都要給予表揚。使他們更有信心完成整篇的習作任務。

（六）總結收穫。

總之，整節課我都注意給學生自由的空間，體現學生的主體性，發揮教師的引導作用。儘量激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、善說，進而達到樂寫、善寫。

第2篇：說課稿

給你一篇說課稿的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、說課題名稱

今天我要說課的題目是大班科學活動《認識四季》。

接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

二、說設計意圖

在孩子們的世界裏，燕子、柳條、落葉、雪花。都是他們身邊常見的景色，但是對於幼兒來講他們是不能準確的將這些景色與四季明確對應。《綱要》指出，在幼兒生後經驗基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係，讓幼兒從身邊入手，培養初步的認識和行爲。爲此，我設計本次活動具有一定的生活價值。旨在通過活動讓幼兒認知四季。

幼兒的科學活動是從觀察生活的點滴開始的，因爲他們的思維都具有直觀形象性，作爲老師就要引導幼兒在生活中、遊戲中去挖掘大自然，並指導孩子進行鍼對性的觀察、比較、認知、創造，這就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科學活動的設計理念。

三、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況，將本次活動的目標定位於：

（1）認知：從自然景色的變化，瞭解四季的特徵

（2）技能：培養幼兒根據四季穿衣的能力

（3）培養幼兒熱愛大自然的情懷

第一條目標是主導目標。目的是讓幼兒在遊戲中認知四季，第二條目標是輔助目標，包括能力目標和感情目標。我想通過孩子們在遊戲中的操作代替說教，讓孩子獲取知識，獲取愉快的體驗。

四、說活動重難點

根據幼兒的年齡特徵和接收知識的能力水平，我將活動中的重點難點設計如下

（1）重點：引導幼兒認知四季，對自然界的四季特徵有直觀的初步認識

（2）難點：幼兒能自主地根據四季變化穿衣，並形成對大自然的熱愛之情。

五、說教法、學法

新《綱要》指出教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還採用了演示法、提問法組織教學。由於這些方法有利於幼兒直觀的觀察事物，形象思維，提升了幼兒的辨識能力，促進師幼互動教學活動的開展 。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒爲主體，我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、遊戲法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

六、說活動準備

爲了能讓幼兒在一個輕鬆愉悅的環境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：

（1）物質準備：圖片、木偶道具、視頻

（2）經驗準備：幼兒已有的生活知識儲備

七、說活動過程

活動過程是圍繞目標來設計的，爲了讓幼兒快樂學習，達成目標。在本次活動中，我設計瞭如下流程：情景導入---圖片展示—分組討論—遊戲操作。

八、說活動延伸

《綱要》中明確指出幼兒園活動具有一定的延展性和融合性，爲了讓幼兒更好的理解活動內容我將活動延伸到區域活動區，請小朋友去美工區畫出喜愛的季節。

第3篇：說課稿

下面由本站的作者爲你提供說課稿的寫法。

各位領導、各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第17課《可貴的沉默》

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

這篇精讀課文的主要內容是；上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學進程爲線索，以師生對話交流爲主要形式，以孩子們情緒變化爲描寫的主要內容。使學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。

2、根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目標：

（一）、知識目標：學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

（二）、能力目標：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（三）、情感目標：讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

（四）、發展目標：培養學生善於摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

3、教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

4、教學難點：體會沉默的可貴。

5、教學準備：教師：多媒體

學生：課前預習，掃清生字、生詞的障礙。

二、說教法和學法

1、教法

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，採用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

2、 學法

根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧.

三、說教學流程

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分爲以下幾個環節：

（一）、創設情境，感受文中學生情緒變化。

在初步瞭解課文大意的.基礎上，出示課文插圖，引導學生圖文結合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級爲什麼熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設置想讓學生把讀文與思考結合，讓學生充分感受到被人關愛着是多麼的幸福和快樂。）爲什麼熱鬧之後又沉默了？如果你就是剛纔因爲爸爸媽媽記着你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默裏你想了些什麼？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難爲情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環節，是教學的重點，也是難點。我採用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、感受體會，引導學生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎上，懂得沉默的可貴。我是這樣設計的：首先採用多種讀法，讀懂文中的情感，然後讓學生質疑，找出還沒有讀懂的語句，比如“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。”這極爲珍貴的東西是什麼呢？爲什麼說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”呢？沉默之前的熱鬧和沉默之後的熱鬧爲什麼不一樣？爲什麼說文中的沉默是可貴的呢？接着讓學生在小組內探究，在解決這些問題的過程中，使學生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關於回報父母之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行爲的表現了，這些沉默是可貴的。（這些問題的設置緊扣主題，層層深入，激發學生的閱讀興趣；通過自主合作學習培養學生的自學能力，又加強了合作探究的意識和能力。在這一環節中要特別注意運用恰當的評價語言，鼓勵學生表達自己的不同感受。在輕鬆愉快的氛圍中學到知識，提高了能力。）

（三）、拓展創新，談感受和想法。

在這一環節，我設計了利用一首《懂你》的歌曲作爲背景，讓學生在感人的音樂旋律中回答我設計的問題：學習這篇課文你有什麼感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之後，在班內盡情地表達出來。這部分設計的意圖是引導學生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。

（四）、作業設計：

本節課的作業設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現了以生爲本和學生學習的高度自主性。

四、說板書設計

這堂課的板書設計，既能形象直觀地概括本節課的主要內容，又能體現出文章的敘述順序 ，便於學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

以上是我在設計《可貴的沉默》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以後的閱讀教學中，揚長避短，尋找到切實可行的教學模式和方法。謝謝大家！

第4篇：說課稿

說課稿範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

一、教材分析

1、 教材地位和作用

密度是八年級物理第六章第三節的內容，也是本章的重點內容。 密度是一個應用十分廣泛的物理概念，也是今後學習液體內部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎．通過本節教學應使學生掌握密度的概念；會查密度表；知道水的密度．讓學生掌握密度的概念是本節教學的重點．理解“密度是物質的一種特性”是本節的教學難點．現行教材一般都是通過實驗引入密度的概念，再介紹密度的公式和單位．因此，做好實驗是本節教學的關鍵．

2、 教學目標

1.知識和技能

理解密度的物理意義。

知道密度的公式，能用公式進行計算。能用密度知識解決簡單的實際問題。

知道密度單位的寫法、讀法及換算。

2.過程與方法

通過經歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。

熟悉量筒的使用方法。

3.情感、態度與價值觀

密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。

通過量筒、天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

3、 教學重點

本節的重點是理解密度的物理意義。知道密度的公式，能用公式進行計算。

4、 教學難點

本節的難點是學生對“密度是物質本身所具有的特性”的認識，以及密度單位的寫法、讀法及換算。

二、學情分析

1、學生的前期知識

這是學生第一次接觸一個重要的物理性質。密度本身有是一個抽象的概念，學生一下子“蒙”的感覺，教師引導從學生對生活常識的感性認識，用實驗、分析的方法建立密度概念，認識用比值定義密度的方法。

2、 學生的學習興趣

八年級學生的學習興趣表現的有些狹隘—僅限於一般的、直接的水平上。他們只滿足於新奇的實驗現象，希望看到鮮明、生動、不平常的實驗現象，並未產生探索這些實驗原因的需要，有的學生只對實驗的操作感興趣，卻忽略了對現象本質的認識，因此教學中要充分發揮實驗的教學功能，培養學生學習興趣。

三、教法和學法確定

採用實驗探究的方法來形成科學的概念，在教學設計中充分強調教學中學生學習的主體性、活動性。這樣激發學生探索的興趣和熱情，有利於培養學生的實驗能力，提高科學素質。

四、教學程序設計

1、 新課引入

創設學習情境：怎樣區分表面相同顏色相同的鐵塊和塑料塊？或把鐵塊和鋁塊用紙包住。

學生交流討論，老師總結，

2、新課教學

學生多數認爲可以通過用手掂的方法，也就是稱質量，也就是說學生沒有考慮體積對質量的影響，那麼我們這樣反問，一大堆塑料比一小堆鐵的質量小嗎？這樣就會引起學生注意到質量與體積之間存在一定的關係，體會到只有相同體積的兩個物體纔可以比較質量的大小。引導學生去考慮物體的質量和體積存在着一定關係，進而想探究一下同種物質的質量和體積有什麼關係？不同種物質的質量和體積有什麼關係？要探究需要我們做什麼？我們都知道做實驗，怎樣去設計實驗，引導學生去討論，得出實驗器材和實驗方法，我們可以分別選取三個大小不同的鐵塊和銅塊，分別稱出他們的質量，測出各自的體積，記下數據，算出質量與體積的比值，方法確定之後再做實驗。實驗過程要把數據計下來，然後分析數據，得出結論：同種物質組成的物體，質量與體積的比值是一定的，不同物質的物體質量與體積的比值一般是不同的。而質量與體積的比值叫做單位體積的質量，同種物質單位體積的質量是相同的，不同物質單位體積的質量一般是不同的，所以，單位體積的質量反映了物質的特性。我們把物質的這種特性叫做物質的密度。由此得出密度的概念，單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。公式：密度＝質量/體積ρ=m/v公式得出密度的單位kg/m3和g/cm3，由水的密度進行單位換算。接着解釋水的密度含義：一立方米水的質量是1×103 千克。重點是學生對密度概念的理解，一桶水的密度和一滴水的密度是一樣的，一根蠟燭和半根蠟燭的密度是一樣的。讓學生體會同種物質密度相同，不同物質密度一般不同。

3、 鞏固練習：練習的設計一要鞏固密度概念，二是要強化水的密度及含義，三，通過選擇題的設計，讓學生能選擇出哪種物質的密度沒有發生變化。

4． 佈置作業：作業的設計除了基本概念換算題目以外，可以通過表格的方式，讓學生通過實驗數據寫結論，提高學生解決問題的能力。

五．板書設計

密度：單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。

公式：密度ρ=m/V。

水的密度是1×103 kg/m3 ,它表示的物理意義是:一立方米水的質量是1×103 千克

第5篇：說課稿

給大家帶來說課稿範文，供大家參考!

說教材分析

1.教材特點

《兩隻鳥蛋》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三組的一篇課文，這一組教材以保護大自然爲專題進行編排。本單元共4篇課文：《兩隻鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領》，它們有的是紀實文章，有的是童話故事，學生能從課文中感受到人類與自然的關係，體會到關注自然，保護環境的重要意義，自己應該負起保護環境的義務。教材從內容到語言上，符合低年級學生的身心發展特點，並結合低年級學生當前的認識水平，密切聯繫學生的經驗世界和想像世界，激發學生的學習興趣和創新精神。本課結合導語提示“我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，我們大家都要愛她。”以兒童敘事詩的形式，向學生講述了一個小朋友從取下兩隻鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩裏，我們能看到孩子在母親的啓發下，幼小的心靈裏萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛。文章語言輕快、押韻，一下子就抓住了低年級孩子的心。

說教材位置

《兩隻鳥蛋》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三組的第一篇課文，這一課所在專題是“保護大自然”。本專題要學習的內容在知識上要求學生認識64個生字，會寫30個生字；在情感上要正確、流利地朗讀課文；在態度上要培養學生有愛鳥的意識和情感，有愛護樹木、保護環境衛生的願望和行動。學習《兩隻鳥蛋》，應該在學生認知生字的基礎上，喜歡朗讀詩歌，懂得鳥類是人類的朋友，提高學生保護環境、愛護大自然的意識。教學中要注意幫助學生理解課文中較難的詞語和句子。

說學情

通過上學期漢語拼音的學習，學生已經能夠準確地拼讀音節，也能夠藉助漢語拼音幫助識字與閱讀。並通過教材認識了600多個字，會寫300個字左右。也通過一學期的學習掌握了一些基本的識字方法，如藉助拼音識字、加一加、減一減、換部件、換偏旁等等。部分學生已養成了正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；初步瞭解了漢字基本知識，能努力把硬筆字寫得規範、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。也能在老師的引導下發現漢字的特點，區分偏旁部首、間架結構，逐步學會自主識字，提高識字能力。而且通過模仿與練習，已初步學會了朗讀的技巧，願意朗讀課文。通過上學期大量兒歌與詩歌的學習，如《我多想去看看》、《平平搭積木》，學生對於本文的寫作體裁併不陌生。

但由於一年級學生當前的認知水平、其經驗世界和想象世界的相對狹小，對於詩歌中重點詞句的理解能力還遠遠不夠。如課文的最後一小節：“我彷彿聽見鳥兒的歡唱，擡起頭來，把目光投向高遠的藍天。”這句話飽含了作者對未來的期待。而作爲一年級學生如何去理解這樣一份展望呢？這也就增加了學文的難度。因此教學時老師要幫助學生增加體會，引導學生展開想象，採用自主、合作、讀中感悟的方式進行學習。

說學習目標

根據課標要求以及教材的特點、學生的認知水平，確立教學目標如下：

1.認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

說教學重點及難點

本課的教學重點是認字與寫字。

難點是體會文中重點的詞句。如“我彷彿聽見鳥兒的歡唱”，爲什麼是“彷彿”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。“擡起頭來，把目光投向高遠的藍天”作者看到了什麼？你看到了什麼？並能背誦課文

說教學過程

本課安排兩課時完成，第一課時完成“導入課題 ”、“整體感知”、“重點深究”三個環節。第二課時完成“識字鞏固”、“寫字練習”、“拓展延伸”三個環節。下面，我重點談談第一課時的教學設計。

（一）圖片導入，激趣引題

對於低年級學生，圖片的直觀性能很好的刺激學生的視覺感觀。所以上課伊始，我採用圖片展示的方式把學生帶進鳥類的天堂，讓學生由衷地讚美這些鳥兒，萌生對鳥兒的喜愛，激起學生積極參與學習的慾望。而這些圖中的鳥兒卻已經滅絕，這也將在教學最後告知學生，激起學生的婉惜，繼而激發學生愛護鳥類、保護大自然的意識。

1.同學們，今天老師給大家帶來了幾位新朋友，一起來認識一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學生感受到鳥兒的美麗，激發學生對鳥類的喜愛之情。

2.質疑引題：同學們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪裏來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學習一篇與鳥蛋有關的課文，好嗎？

3.板書課題。指名讀，齊讀

（二）初步感知，識字學文

識字是1——2年級的一個教學重點。只有在良好的識字基礎上才能去通讀全文，理解文本。所以教學之初，我先與學生一起初讀文本，讓學生藉助拼音的幫助，初步增加識字量。之後出示詞、字，與學生讀詞識字。本環節的設計主要考慮學生的識字量有限，藉助拼音和詞語先讓學生對生字的讀音有個正確的認識，並對字詞的意思有個初步的瞭解。根據現階段孩子的學習特點，在識字教學時，我以遊戲“送生字寶寶回家”創設情境，運用形象直觀的教學手段，結合兒童的已有經驗，與學生交流如何識記這些生字。幫助學生識字、解意，提高學生自我識字的能力，分析和歸納總結的能力。

1.請大家藉助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。

2.同學們，讀得那麼認真，兩隻鳥蛋給大家帶來了很多詞語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學生藉助拼音自讀詞語。培養學生自主識字的能力。）

3.小老師領讀。培養學生的自信心，體現學生之間的幫扶作用。

4.同桌互讀，合作展示。凸顯語文學習中的合作意識。

5.出示生字。同學們認字可真快，現在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？教學中不斷表揚與鼓勵，增加學生的自信心，調動學生學習的積極性。

6.以“送生字回家”的遊戲，分別認讀各個生字。尋找生字之間的關聯，歸納識字方法。如：生字寶寶中有一對雙胞胎，他們是誰？三胞胎呢？爲什麼是他們啊？生字寶寶還給大家出了些謎語呢，你來猜一猜吧。引導學生識字的途徑、方法，體會學習漢字的樂趣，培養學生主動識字的願望。

7.最後，卡片認讀，鞏固識記。檢驗學生的掌握情況，有針對性地補充指導。以確保孩子真真正正、紮紮實實地認讀字詞。

（三）再讀文本，走進詩歌

有了識字的基礎，學生再讀文本順暢很多。教學時我以讀代講、讀中感悟、通過多種形式的讀，指導學生把課文讀正確、讀通順，引起學生的朗讀興趣。並尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀後發表自己的看法，讀出感情。

1.請你去讀一讀課文，找一找鳥蛋是什麼樣子的？小男孩喜歡這兩隻鳥蛋嗎？學生找到後，出示鳥蛋，讓學生通過親手觸摸感受鳥蛋“小小的”“涼涼的”。指導朗讀。

2.這樣小小的、涼涼的鳥蛋，男孩喜歡嗎？你從哪兒知道的？指導學生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。

3.那鳥蛋是怎樣在鳥媽媽的呵護下變成小鳥的呢？播放短片，配以簡單的旁白，讓學生感受生命的曼妙。

小鳥出生了。我終於從蛋殼中鑽出來了。好想睜開眼睛看看這個世界。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪着我，餵我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。我也長成了一隻漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。

通過短片，讓學生理解課文中的句子 “兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥”，引導學生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎麼想？”指導學生體會鳥媽媽的焦急不安，並指導朗讀。

4.讓學生換位思考“如果你是那個小男孩，現在你打算怎麼做？”引出下文，課件出示。並讓學生通過自讀之後進行表演，來體會第三小節的重點詞。“小心地捧着”“連忙”“輕輕地”你爲什麼這樣做？一個問題貫穿整個小節，每一個重點詞，讓學生真真正正的換位思考，理解文本。同時通過朗讀、表演，體會男孩是如何送還鳥蛋的。

5.課文最後一小節，是最難理解的一節。

“我彷彿聽見了鳥兒的歡唱”爲什麼是“彷彿”而不是“真的聽到了鳥兒的歡唱？”我首先與學生交流什麼是“彷彿”。學生會說“彷彿就是好像。”於是我預設幾個句子：我彷彿聽見臺下有同學在唱歌。換句話說“我好像聽見有同學在唱歌。”老師並沒有真的聽見，只是在猜測，好像是，卻不一定是。先幫助學生理解何爲“彷彿”。

現在的小男孩，他的手中捧的是什麼？他送還的是什麼？學生會說“是鳥蛋”。鳥蛋現在是小鳥嗎？所以它現在會“歡唱”嗎？但兩隻鳥蛋以後會變成兩隻小鳥，等它變成了小鳥，我們也就會聽到它的歡唱了。這樣突破了第一個難點。

“把目光投向了高遠的藍天”時，小男孩看到的是什麼？請你閉上眼睛聽老師來讀。在我範讀時，我會同時將課件中插入許多飛翔的小鳥，並伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學生創設情境。孩子們你們聽到了什麼？睜開眼睛你們看到了什麼？只要我們都去保護鳥類，我們將會在這片藍天上看到更多更美的鳥兒。通過情境創設，理解解決第二個難點。

3.讀後提問：你喜歡這個男孩嗎？爲什麼？與學生再讀文本，感受男孩對小鳥的關愛。

（四）拓展延伸，挖掘主題

再次出示課前展示的鳥類圖片。

1.同學們，還記得課前我給大家帶來的新朋友嗎？我要很抱歉地告訴各位，這些鳥兒已經滅絕了。

2.理解“滅絕”的意思。

3.配圖簡作情感鋪墊，讓學生感覺到保護鳥類的任務刻不容緩。.一隻只的鳥兒就這樣離開了我們，我們該怎樣做才能留住它們？

4.提出保護大自然的重要，與學生髮起倡議，保護鳥類，保護植物，保護我們賴以生存的地球。齊背課文，向鳥兒表達我們的決心。

5.師小結：從今天開始，就讓我們用自己的實際行動去保護我們身邊的每一隻小鳥，去保護我們賴以生存的大自然吧。現在就讓我們懷着對那些已經離開的鳥兒的懷念，試着背一下本課好嗎？引導學生積累語言，在讀、背的過程中豐富自己的語言，提高語言表達能力和語文素養。

以上內容便是我對《兩隻鳥蛋》這一課所做的分析與設想。我試着在新課標精神和語文學科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當然，也還存在着很多不足，還需要改進，不當之處請各位評委老師批評指正，謝謝大家！

第6篇：說課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的說課稿範文精選，僅供參考。

各位評委、各位老師：大家好！

今天我說課的內容是《氧氣的性質和用途》下面我從教材、教法、學法和教學過程四個方面談談自己對這節課的教學設計。

一、說教材：

（一）、教材分析：（點擊鼠標）

人教版三年制國中化學第一章第二節的內容是《氧氣的性質和用途》，本節教材分成：氧氣的物理性質、氧氣的化學性質和氧氣的用途三部分。這三部分應以氧氣的性質爲中心，因爲物質的用途主要決定於物質的性質。氧氣是學生在國中化學學習中系統地認識具體物質及其變化規律的開始。我採用由淺入深、由簡單到複雜的順序，並逐步使學生學會掌握物質（單質和化合物）概念的一個系統模式。爲以後探索別的物質如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學生認識物質性質的程序。

（二）、教學目標：（點擊鼠標）

基礎知識目標：

1、掌握氧氣的化學性質，瞭解氧氣物理性質和主要用途。

2、理解化合反應的概念 ，瞭解氧化反應的概念。

思想教育目標：

通過本節課的學習，使學生懂得物質的性質決定物質的用途，用途又體現性質的辨證關係。

基本能力目標：

通過氧氣化學性質的探究性實驗，使學生獲得觀察能力、語言表達能力

和綜合分析能力。使他們逐步學會通過實驗來研究物質極其變化規律的

科學方法。

情感目標：

1、通過氧氣化學性質的實驗，激發學生的學習興趣，建立良好、融洽的師生關係。

2、通過氧氣化學性質的探究性實驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態度。

（三）、重點和難點：

重點：氧氣的化學性質及化合反應的概念。

難點：通過實驗來探究氧氣化學性質及對實驗現象的準確描述。

（四）、教學用具

演示實驗： [ 實驗2-2 ] 至 [ 實驗2-5 ]

多媒體：（1）氧氣的物理性質動畫，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，（4）

二、說教法：（點擊鼠標）

1、探究式實驗教學法 該教學法的教學模式是：設疑 —觀察（實驗）—思考—總結—應用。根據目標設疑，引導學生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學生通過實驗、觀察、探究得出科學結論的學習方法。

2、互動式教學法 在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑。師生之間不停地進行“信息”交流，有助於學生注意力的集中和學習積極性的提高。

3、知識競賽法 這符合國中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。在搶答競賽中，學生自主參與的積極性高，有利於對所學知識進行鞏固和應用。

4、質疑釋疑 通過質疑釋疑，培養學生自主發現問題的探索精神。

三、說學法：（點擊鼠標）

1、 探究學習：學生通過實驗來探究氧氣化學性質及對其實驗現象的準確描述，培養學生的觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。

2、 自主學習：指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。

3、 合作學習：利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，在合作中獲得新知。

四、說教學過程：

新課程標準提倡從學生和社會發展的需要出發，將科學探究作爲課程改革的突破口，激發學生的自主性和創新意識，從而提高學生的科學素養。因此，這節課我是這樣安排的。

（一）、聯繫實際、導入新課：

首先以兒童遊戲的形式開場。[謎語]：（點擊鼠標）看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了——打一物質（氧氣）。設問： “人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”學生討論，從而激發學生的學習興趣, 然後提出一些常見生活中現象，如：人需要呼吸，如果一個人5-7分鐘不呼吸會怎麼樣？鋼鐵爲什麼會生鏽？家裏的液化氣是怎樣被點燃，爲什麼能燃燒？等，這些現象都與氧氣有關，這樣不但能自然導入課題，而且貼近學生生活實際，因此能激活學生思維，使學生帶着探索未知的心理進入新的教學。

（二）層層深入、講述新課

因爲氧氣與人類的生活聯繫的非常緊密，我調整了課本順序，由生活實際出發，讓學生根據自己生活的積累說說氧氣有那些用途？學生展開討論，

得出結論：（點擊鼠標）

本站的小編希望你能喜歡以上6篇說課稿範文，你還可以點擊這裏查找更多說課稿範文。