閱讀指導課教案【多篇】

課外閱讀指導課教案 篇一

教學目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、讓學生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，並能實際運用到課外閱讀中。

教學重難點：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

教學設備：

設備投影、多媒體課件等。

教學課時：1課時

教學過程：

一．名言導入，激發興趣

同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關於書籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋裏暢遊吧。

二、國小生課外閱讀的意義（課件出示）

三．指導學生學習基本的閱讀方法（課件出示）？

1、選讀法

2、粗讀法

3、精讀法

4、摘讀法

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）

五、老師的建議（課件出示）

六、國小生課外閱讀推薦書目（課件出示）？

七、讀書宣傳小使者

爲了讓更多的同學加入到我們的讀書行列中來感受讀書的快樂，你能說一句倡導同學們多讀書，讀好書，好讀書的宣傳口號嗎？

師示範：我讀書我快樂！

八、總結

最後老師想送給大家一段話：（課件出示）

閱讀，終生的承諾。世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書爲伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成爲我們終生的承諾！

九、拓展

1、用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。

2、把自己感觸最深的、優美的句段抄在積累本上。

3、做一期和讀書活動有關的手抄報。

閱讀指導活動教案 篇二

一、適用範圍：

大班親子家庭

二、目標預設：

1、通過親子閱讀、交流、表演等方式，學習閱讀圖書並理解書的內容，同時藉助圖畫豐富想象力，想像圖畫書的內容。

2、體會故事的幽默與詼諧，感受故事的趣味和溫暖，體驗分享的快樂。

3、體驗親子閱讀的快樂與溫情。

三、活動準備：

1、每個家庭一本繪本。

2、電子書。

3、烏魯及其朋友的圖片。

四、活動重點：

仔細觀察圖畫；嘗試學習對話；積極參加表演

五、活動過程：

（一）觀看封面、封底，激發興趣。

1、觀看封面封底信息。

家長和孩子共同閱讀，讀完後可讓孩子發表自己的想法。

“先一起來看看這本圖畫書的封面和封底，從這個上面你能發現什麼？”

2、介紹本書的題目。

讓孩子來講講自己對“好運氣”的理解。

【設計意圖】：

對於繪本而言，封面、封底其實和內容有着及其緊密的聯繫，封面、封底上的很多信息都源自於繪本的內容。所以讓孩子和家長共同來閱讀封面和封底，對於掌握故事的內容是一個很好的基礎。

（二）親子共讀。

1、先讓孩子來看故事最後的結果。

家長可先把故事的結果說給孩子聽。

2、回過頭來猜想中間發生了什麼事情。

3、家長與孩子一起閱讀其中的經過。

家長引導孩子來仔細觀察每一幅畫面，甚至是一個細小的部分，然後再讓孩子來講述自己對畫面的理解。在此基礎上，家長再把畫面的主要內容呈現給孩子。

【設計意圖】：

在閱讀中，尤其是繪本閱讀，特別要注重培養孩子細緻觀察畫面的能力，甚至包括及其細微的地方。這一環節設計了這樣的流程，可以更好地發展孩子的創造力、想象力及概括力等，從而爲理解故事、掌握故事埋下了更好的伏筆。

（三）共同梳理故事的內容，並有針對性地進行提問。

如：1、故事開始烏魯遇到了什麼好運氣？

2、烏魯遇到了好運氣後打算怎麼去做？

3、當烏魯準備和朋友分享自己的好運氣時，分別又發生了什麼事情？

4、烏魯爲什麼覺得自己的運氣那麼好？

5、最後的結果是什麼？烏魯的好運氣有沒有實現？這是爲什麼？

6、小豬們爲什麼也覺得自己的運氣好呢？

【設計意圖】：

通過這樣層層深入的提問，能夠幫助孩子更好地理解、掌握故事內容，掌握故事中的任務形象，從而爲下面的親子表演作了鋪墊。

（四）進行親子表演，體會幽默詼諧，感受趣味溫暖。

由孩子扮演烏魯，家長扮演烏魯的朋友，共同來演繹本故事。

【設計意圖】：

其實這一過程也是孩子掌握、理解的過程，只不過是變換了一種形式。因爲單調、重複

的方式不易激起幼兒的興趣，所以通過這麼一種動態的形式、一種孩子樂意接受的方式，更好地調動起孩子的積極性，同時更有效地幫助孩子加深對繪本的理解。

（五）進行親子討論活動。

1、故事結束了，故事中的大灰狼烏魯結果沒有吃到小豬，你還覺得他的運氣好嗎？

2、以前讀到的故事裏，大灰狼總是齜牙咧嘴，吃掉小動物，特別可怕。讀了這本圖畫書，你覺得這裏的大灰狼怎麼樣？

3、簡單向孩子介紹圖畫書的作者等信息，豐富孩子的閱歷。

【設計意圖】：

通過這樣的討論活動，不僅能讓孩子對於故事中的任務形象有了更深地瞭解，同時還能把其中的經驗遷移到現實生活中來，更能讓孩子懂得一定的道理：生活中只要善於發現，好運氣就會在我們每一個人的身上。

閱讀指導活動教案 篇三

一、教學目標

1、整體感知文章，瞭解文章主要信息。

2、把握文章結構，理清作者思路。

3、找出文章重點段落層次，關鍵語句中心句，理解在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解一些詞語在文中的含義。

4、分析作者的寫作意圖及情感，並初步賞析與評價。

5、準確說出閱讀文章後的整體感受，並能適當拓展延伸。

二、教學重點

快速閱讀，整體感知，準確做題。

三、教學過程

1、引入

教師朗讀《讓生命化蛹爲蝶》一文，讓學生思考：

1）你聽了這篇文章後，從中獲得哪些信息？

2）你有何感悟？

通過閱讀與答題，發現同學們對現代文有一定的閱讀理解能力，那麼在考試中，面對閱讀題我們應該掌握哪些閱讀應試技巧，才能快速準確答題？今天我希望和大家一起來探討這個問題。

在講這一問題前，我想做一調查，同學們平時做閱讀題，先讀文後做題的同學請舉手（人數）先讀題然後在文中找答案的同學請舉手（人數）。

看來平時先讀文然後做題的同學要多。

2、教師講解

1）我認爲先閱讀，整體感知後再做題爲妙。我們只有登臨絕頂，方能一覽無餘。讀懂全文，纔可滲透細微，解讀一篇現代文必須有個整體感知的過程。學生們往往先看題再讀文，甚至帶題讀文，看一題，讀一段，做一題。這樣看起來省時，但在對全文沒有把握理解的情況下倉促答題，很容易顧此失彼，以偏概全，造成不必要的失分。一般來說，在答題前最好要通讀兩遍文章。快速瀏覽全文，迅速捕捉信息。獲得文章的內容﹑觀點﹑態度﹑情感﹑方法等，重點把握文章寫什麼，怎麼寫，表達一種什麼意思，做到心中有數，然後再做題。

2）弄清題目要求快速篩選信息。做閱讀題一定要注意審題，弄清題目要求，避免答非所問，杜絕漏題現象。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應的段落裏對有關信息進行提煉整合，概括要點。這是一項重要的閱讀能力，也是會考現代文每年都要涉及的考查內容。

概括要點主要有三種形式：（1）摘引文中原句，即用文中現成的語句概括要點作爲答案；（2）選取文中重要詞語，組成符合要求的答案；（3）根據要求自行組織語言，自行概括。

3）精心組織語言，準確表述答題。

近年來閱讀題的考查很多是各抒己見的主觀題。主觀表述題主要考查學生的語文應用能力和綜合素質。做這些主觀題，我們要在整體感知原文的基礎上，抓住問題的實質，拓開自己的思路，力求顯示獨特而新穎的創新見解。避免答題簡單化，用幾個詞語，或表述混亂，言不達意，造成不必要的失分，這是語文答題上的一大忌。一般題目要求要用準確具體完整通暢的語句來表述答案。

閱讀現代文，我們只要掌握了這幾點技巧，你的答題能力會有所提高。

3、現在同學們可用此方法做閱讀題一。

窮人的蒲公英

鄉下的一位親戚，在以色列的內坦亞城做勞工。回國前夕，那家單位送他一株沙漠蒲公英。據說，這是猶太人的風俗。大凡要對窮人表示感謝時，他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當禮物轉送給了我。

這種沙漠裏的蒲公英到底是幹什麼用的，我也不清楚，由於它是一種類似於人蔘的東西，於是，我就想當然地把它泡在了一瓶洋酒裏。

有一天，先生的幾位朋友聽說有一瓶來自以色列的補酒，決意要嘗一嘗。就在他們打開瓶蓋的時候，一個小小的奇蹟出現了：泡在酒裏的沙漠蒲公英發芽了，並且在芽的中間，還開了一簇類似於小花的東西。

他們拿着酒瓶輪流看了一圈，說，這酒拿不住它，可見它的補力不同一般。於是，在讚美聲中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它會不會有事？我擔心起來。爲了找到依據，立刻上網尋找，最後在美國《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話：

在地中海東岸的沙漠中生長着一種蒲公英，它不是按季節舒展自己的生命的，如果沒有雨，它們一生一世都不開花。但是隻要有一場小雨，不論這場雨在什麼時候落下，他們都會抓住這一難得的機會，迅速推出自己的花朵，並在雨水被蒸發幹之前，做完受孕結子傳播等所有事情。

中東地區的居民常將它作爲禮物送給親友，因爲把它埋在花盆裏，只要澆水，它就開花。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人。他們認爲，在這個世界上，窮人發展自己，提升自己的機會像沙漠裏的蒲公英的品性，在機會來臨的時候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣會成爲一個富裕和了不起的人。

原來，那株蒲公英是讓人栽在花盆裏，提醒人們去抓住機會的。

1）用簡潔的語言概括出文章敘述的事情和闡述的道理。

敘述的事情：xx

闡述的道理：xx

2）閱讀4與5自然段，聯繫上下文理解下列詞語。

（1）拿不住：xx

（2）舒展：xx

3）第六段中所說的沙漠蒲公英的品性是：

4）第五段“它們都會抓住這難得的機會，迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”，爲什麼不用“開”？請做點評分析。

5）讀過這篇文章，你有怎樣的感想和體會？（不超過50字，不要照抄原文）

學生獨立做完題目後，學生們一起討論這些題目的答案。老師進行點撥。

教師總結：同學們對現代文閱讀掌握的情況較好，現代文閱讀你們可能有更好的方法，大家可以交流討論，找到適合自己的方法。

4、佈置課後練習。同學們課後做老師發的材料上的閱讀題二。這是一篇議論文，希望同學們能在整體感知文章後，快速準確地答題。

5、附板書

現代文閱讀

快速閱讀—細讀題目—組織語言

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整體感知—篩選信息—準確答題