如何有效指導農村學生課外閱讀

“閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”閱讀分爲課內閱讀和課外閱讀，課外閱讀是課內閱讀的有益補充和拓展，是課堂內外聯繫的紐帶和橋樑。《語文課程標準》對國小語文課外閱讀做了具體明確的規定：要重視課外閱讀，國小階段課外閱讀總量不少於145萬字。由此可見課外閱讀在語文教學當中的重要性。

的確，通過大量閱讀，學生能感知豐富的感情語言材料，拓寬學生視野，增強語言沉澱，提高讀書能力和習作能力，增強學生的語文素質，爲學生的終身學習和發展奠定基礎。然而，農村國小生的課外閱讀現狀令人擔憂。

一、農村國小生課外閱讀的現狀

1、環境影響，不受重視。受應試教育的影響，學生家長，甚至教師都沒有認識到課外閱讀對學生終身學習和發展的重要性，更短視地認爲花時間讓學生去讀課外書是“不務正業”，耽誤學習，有那個時間讀課外書，不如多做幾道練習題，來得實惠。

2、受條件影響，沒書讀。農村經濟條件相對於城市來講比較落後，不管是學校藏書還是家庭藏書都不能滿足學生讀書的需要。國小生喜聞樂見、感興趣，而又緊跟時代的，適宜的課外書十分匱乏。而家長又不願意花錢去購買圖書，學校也不能根據學生的需要去購買圖書。即使有的學校有了圖書室，也只是爲了應付上級檢查，並不能根據需要向學生開放。

3、沒有興趣讀，不會讀。在農村，不論是家庭，還是學校學生的課外閱讀都不受重視，沒有人去讀書，缺少讀書的氛圍。學生對課外書沒有興趣，體會不到讀書的樂趣，而家長和教師又沒有強烈的意願去引導學生去讀書，自然而然，就沒有學生花時間去讀課外書，而他們少的可憐的課餘時間就被電視和網絡吸引過去了。

二、如何纔能有效引導學生課外閱讀

1、提高重視，營造氛圍。想要學生的課外閱讀真正開展起來，起到實效，需要社會、學校、家庭各方面的重視，並且能充分利用“讀書日”、“書香校園”、“書香家庭”等一系列讀書評比活動，宣傳課外閱讀的重要意義。提高社會、學校、家庭對學生課外地重視，能努力爲學生創設課外閱讀的條件，使整個社會都能明白蘇霍姆林斯基說的：“讓學生變聰明不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”只有各方面都重視起來，形成合力，爲學生課外閱讀營造良好的讀書氛圍，纔能有效的開展學生課外閱讀。

2、引入課內，激發興趣。

著名的科學家愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”讓學生能真正讀起書來，並有效果，必須讓學生有閱讀的興趣，這樣才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，因此，我們應該努力來激發學生課外閱讀的興趣，讓學生愉悅地進行課外閱讀。

我們不要指望教師、家長宣傳一下，學生就會愛上讀書，要把課外閱讀適當的引入課堂，正確的引導學生課外閱讀。一是以課內閱讀激發學生課外閱讀的興趣。教師可以利用教學課內精彩篇目，來誘發學生課外閱讀的興趣，如：我們學了《猴王出世》後，可以推薦學生讀《西遊記》；學了《蟋蟀的住宅》後，我們推薦學生讀《昆蟲記》……

二是設定固定的閱讀時間，教師帶着學生閱讀課外書。可以每天固定安排一節課，或把每天的午休，下午的延遲課堂定爲閱讀課，大家一起讀書，教師適當指導，這樣更能培養學生課外閱讀的興趣。三是經常開展“書香校園”、“書香班級”“書香達人”等一系列讀書評選活動，營造輕鬆、愉悅，充滿濃郁書香氣息的讀書氛圍，來激發學生課外閱讀的興趣。甚至我們可以邀請家長，來進行“書香家庭”的評選，營造良好的家庭讀書氛圍，家校合力促進學生課外閱讀。

二、還有待解決的問題。

對於學生課外閱讀，新課標有着明確地規定，這也充分說明了國家對學生課外閱讀地重視，突出了他的重要性。然而要有效開展學生課外閱讀，尤其是農村學生課外閱讀，還有一些客觀存在的問題。

1、整個社會讀書氛圍不夠。要想有效開展農村學生課外閱讀。整個社會應該有着濃郁的書香氣息，學生潛移默化，也會愛讀書。但現在社會上很少有人能靜下心來讀書。就連教師也忙着抓教學成績，而無暇讀書，更別說農村學生的爸爸媽媽了。試想，當週圍的人都忙着生計，或低頭玩着手機，學生又怎麼能靜下心來讀書呢？

2、應試教育的制約。爲了學生能儘量多拿分，學校忙着給學生作試題、考試，家長忙着給學生找補習班。學生沒天沒夜的學習，教師和家長又怎麼捨得“浪費”時間讓學生去讀那些“無關緊要”的課外書呢？

讀書，關係到學生個人素質的培養，關係到他們未來的發展，我想只有我們整個社會都重視起來，共同營造出良好的讀書環境，農村學生的課外閱讀才能真正有效開展起來。