七年級語文課文《觀舞記》教學教案
七年級語文課文《觀舞記》教學教案由本站會員“眼淚如雨”投稿推薦,但願對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
這篇《觀舞記》,描摹舞姿,抒寫觀感,將優美的造型和真摯的情感熔於一爐,可以使人們進一步領略到冰心那顆廣博而清醇的愛心。接下來是小編爲大家整理的七年級語文課文《觀舞記》教學教案,但願對你有借鑑作用!
七年級語文課文《觀舞記》教學教案一
教學目標
1.積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的爲主。?
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。?
3.培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。?
4.鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。?
(本文是當代散文中以生動優美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作,有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流,在朗讀中學生不僅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字詞的音、形,故確立第一、二個教學目標。新課標要求關注每個學生的發展,充分激發學生的主動意識和進取精神,因此,教師要努力改進課堂教學的模式,要以發展學生主體的自主合作學習能力爲宗旨,故確立第三個教學目標。外國優秀的文化是人類進步、文明的精神財富。應鼓勵學生接觸、吸收、借鑑外國優秀文化,從中得到精神上的營養,開闊胸懷,故確立第四個教學目標。)?
教學重難點?
重點:欣賞優美生動的描寫舞蹈藝術的語言。?
難點:通過反覆吟詠作者觀舞后的感受,初步培養感受美、鑑賞美、創造美的能力,形成自己的審美觀、價值觀。?
教學準備
1.預習課文,掌握“讀一讀,寫一寫”中的字詞。?
2.師生上網蒐集資料,製作多媒體課件。沒有條件的地區可準備錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀。?
設計思路
新課標非常重視培養學生的審美素質、能力,而七年級正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,但他們的鑑賞能力還是很有限的,教師的引導還很必要。根據七年級學生的心理特徵和能力,可創設特定的情境,以朗讀作品中最富表現力的、能引起學生共鳴的語言爲“切入口”,逐步引導學生體會本文的語言特色,感悟作品的思想內涵,從而獲得自己的人生啓迪。
教學過程
一、創設情境,以舞導入?
(利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)?
師:請同學們用心欣賞這段舞蹈,然後說說你們的感受。
(學生自由發言,教師適當鼓勵。)
動人的音樂,優美的舞姿,都會給人一種美的享受,可同學們用自己的語言來表達時,卻似乎捉襟見肘,爲語言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》,相信通過本文的學習,大家會有許多收穫的。?
(能否開個好頭,是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面,能渲染氣氛,創設情境,激發學生的學習熱情。導語的設疑,可激發學生的閱讀慾望:冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能以積極主動的心態開始本課的學習。)?
二、配樂朗讀,整體感知
(學生輕聲自由讀課文,讀時以輕音樂陪襯。)
朗讀後談初讀體會,各抒己見,教師不要作硬性評定。?
思考問題:此文是寫給誰的?作者爲何要送給他們
由此問引出:姐妹舞蹈之“美”。
七年級語文課文《觀舞記》教學教案二
教學目標
1.積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的爲主。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。
3.培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。
4.鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
(本文是當代散文中以生動優美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作,有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流,在朗讀中學生就不僅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字詞的音、形,故確立第一、二個教學目標。新課標要求關注每個學生的發展,充分激發學生的主動意識和進取精神,因此,教師要努力改進課堂教學的模式,要以發展學生主體的自主合作學習能力爲宗旨,故確立第三個教學目標。外國優秀的文化是人類進步、文明的精神財富。應鼓勵學生接觸、吸收、借鑑外國優秀文化,從中得到精神上的營養,開闊胸懷,故確立第四個教學目標。)
教學重難點
重點:欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。
難點:通過反覆吟詠作者觀舞后的感受,初步培養感受美、鑑賞美、創造美的能力,形成自己的審美觀、價值觀。
教學準備
1.預習課文,掌握“讀一讀,寫一寫”中的字詞。
2.師生上網蒐集資料,製作多媒體課件。沒有條件的地區可準備錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀。
設計思路
新課標非常重視培養學生的審美素質、能力,而七年級正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,但他們的'鑑賞能力還是很有限的,教師的引導還很必要。根據七年級學生的心理特徵和能力,可創設特定的情境,以朗讀作品中最富表現力的、能引起學生共鳴的語言爲“切入口”,逐步引導學生體會本文的語言特色,感悟作品的思想內涵,從而獲得自己的人生啓迪。
教學過程
一、創設情境。以舞導入
(利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)
師:請同學們用心欣賞這段舞蹈,然後說說你們的感受。
(學生自由發言,教師適當鼓勵。)
動人的音樂,優美的舞姿,都會給人一種美的享受,可同學們用自己的語言來表達時,卻似乎捉襟見肘,爲語言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》,相信通過本文的學習,大家會有許多收穫的。
(能否開個好頭,是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面,能渲染氣氛,創設情境,激發學生的學習熱情。導語
的設疑,可激發學生的閱讀慾望:冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能以積極主動的心態開始本課的學習。)
二、配樂朗讀,整體感知
(學生輕聲自由讀課文,讀時以輕音樂陪襯。)
朗讀後談初讀體會,各抒己見,教師不要作硬性評定。
思考問題:此文是寫給誰的?作者爲何要送給他們?
由此問引出:姐妹舞蹈之“美”。
(學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍,其義自見”。放手讓學生自讀,有助於學生感知課文內容,有助於學生主動思考,主動蒐集相關信息。通過各抒己見讓學生髮現自我,肯定自我,激起主動說話的慾望。音樂的陪襯薰陶,如催化劑一般,渲染營造出輕鬆愉悅的課堂氛圍。)
三、品讀課文,集體探究
1.師:冰心的描繪,確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動。)
2.師:這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪?(16、17、18三個自然段。)
(根據學生的回答,教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀,然後指名一位朗讀能力強的學生示範讀16自然段,接下來男女生分角色讀17、18自然段。七年級學生有很強的表現慾望,分角色朗讀能激發他們的參與意識,培養他們的合作精神和朗讀的語感。)
3.(教師抓住學生情緒高漲這一契機。)師:此時此刻,讓你對這三個自然段作一個選擇,你最喜歡哪一自然段?爲什麼?
(學生大多會回答17自然段。但教師不能否定其他學生喜歡16、18自然段。學生的回答。只要言之有理,教師應以正面的肯定、鼓勵爲主。
根據大多數學生的回答,對17自然段進行小組研討,讓學生體會語言特點,教師巡迴指導,鼓勵學生暢所欲言。討論後推薦代表在全班交流,然後全體學生有感情地齊讀17自然段。
學生合作研討交流,教師適當點撥引導。在師生的互動中,學生的情緒進一步高漲,在思維的碰撞中,學生產生更多的心得,朗讀時感情就更充沛、真摯。本課的教學重點“生動的語言描寫”及教學難點
“如何感受美,形成自己的審美觀”得到了突破。)
4.自由朗讀課文,提出不能理解的地方,全班討論。四、遷移拓展,課堂延伸
同學們,欣賞了這精美的描寫,我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時,也深深欽佩冰心的語言。所以,學會用一些精緻的形容詞、生動形象的修辭手法,去描繪生活美,應該也是我們學習這篇課文的一個要求。
仿照作者的語言特色,來擴寫下面一段文字:
“太湖美,太湖美,美就美在太湖水;水上有白帆,水下有紅菱,水邊蘆葦青,水底魚蝦肥;湖水織出灌溉網,稻香谷香繞湖飛。”
要求:用一些精緻的形容詞,恰當的修辭加以擴寫,使之成爲一段優美的文字。
(教是爲了不教,學就是爲了會用。學生在讀的基礎上,有了感悟再來動筆寫,就能真正讓知識成爲自己思考的結晶。)
七年級語文課文《觀舞記》教學教案三
教學目標:
1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美,《觀舞記》。
2、培養學生比較閱讀的學習方法和能力。
3、瞭解一些有關印度文化、藝術方面的知識,豐富文化素養。
教學重點:
欣賞本文優美生動的舞蹈藝術描寫。
課型設計:品讀、比較閱讀課
教學過程:
一、創設情境,導入新課:
播放舞蹈片斷
在激越的舞蹈面前,我們常常感到言語的匱乏,但是作家卻用他們高超的語言藝術描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下,領略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美,今天,我們又將在一位女性作家的指引下,去觀看異域他鄉舞蹈的魅力和風采
二、快速閱讀,整體感知:
1、正音:
顰蹙 粲然 嗔視 咿呀
2、解釋:
盡態極妍:
叱吒風雲:
3、內容理解
a、本文作者是 ,觀看的是 (國籍)舞蹈,表演者是 。
b、作者觀看舞蹈後覺得這舞是 (用原文中詞語填空)。
c、回憶一下,作者是從、、、等方面來描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的,兩篇文章都運用了、的修辭手法。《安塞腰鼓》主要表現了 之美,本文主要體現了 之美。
e、將下列句子序號填入句中相對應的橫線上,國中一年級語文教案《《觀舞記》》。
1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲
2我就要用各種彩色,點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝
3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形
4我就要寫出一首長詩,來描繪她們的變幻多姿的`旋舞
F、假如我是詩人, 。假如我是畫家, 。假如我是作曲家, 。假如我是雕刻家, 。
“在舞蹈的狂歡之中,她忘懷了觀衆,忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是( )
A 她成爲舞蹈的一部分,身心渾然一體,超越形式的載體,進入了自由飛動的境界。
B 她是舞者,不應該忽略觀衆。
C 她全身心地投入,忘記了一切。因爲真正的舞蹈是心靈之舞,而不是技巧之舞。
參考:冰心、印度、卡拉馬姐妹 ;飛動的美;從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈;比喻、排比、壯美、柔美;4213、B
三、局部品讀
面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈,作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現出來的呢?
細細閱讀文章12——18節。邊讀邊動筆做些圈點勾畫:
1,分組朗讀,用“ 美,你看”的句式敘述出來。
卡拉瑪形體美,你看她低頭合掌,擡起頭來……
卡拉瑪舞姿美,你看……
卡拉瑪衣飾美,你看……
2,替換式品讀,感受語言的詩意美
齊讀17小節,將散文句式改爲詩歌形式讀。
3,點評式品讀,感受語言的意蘊美,情味美。
這部分文字非常優美,用波浪線勾畫出你認爲用的好的詞語、句子和段落。,讀一讀,用“好,好在”句式進行點評,賞析。(可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進行點評)
小組內交流
全班交流
整理學生點評
用詞方面:
“真是光豔地一閃”中“閃”用的好,好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美豔的形體。
句式方面:
“笛子吹起,小鼓敲起,歌聲唱起,卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好,好在它們節奏漸快,語勢增強。
修辭方面:
“我們看她忽而雙眉顰蹙,……”寫的好,好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態,以及作者的讚歎之情。
蛇舞一段寫的好,好在側面描寫,多角度地展示舞姿的美,引發讀者的想象和聯想。
美讀17、18兩小節
四、質疑
五、拓展延伸
比較閱讀
閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》,這也是作者在欣賞了一場優美的舞蹈表演後的所思所感。
六、結束語:
作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪
七年級語文課文《觀舞記》教學教案四
第一板塊
(播放多媒體)本課我確定了三個教學目標:知識目標、能力目標、情感目標。
第四單元是以文化藝術爲主題,如《社戲》中的鄉村戲劇;《口技》中的民間傳統藝術;《竹影》中的繪畫藝術;《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術。本課《觀舞記》具有非常強烈的民族文化氣息,表現了鮮明的民族特色。作者冰心運用高超的語言技巧來表現舞臺藝術,儘可能地把視覺形象轉化爲語言形象,使讀者發揮自己的想象力。根據《語文新課程標準》的要求,結合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎,聯繫現實生活。我把更多的自由想象空間留給學生,使學生可以充分地展示自己的情感、態度、價值觀。
第二板塊:
語感是對語言文字的感知體會,根據《語文課程標準》中的理念:“讓學生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。”,葉聖陶先生說:“文字語言的訓練,我認爲最要緊的是訓練語感。”培養語感就是引導學生通過對語言文字的閱讀分析,披文而入情,深入理解語言文字的內在含義,充分感受到作者所要表達的思想感情。因此我確立本文的教學重點爲:
本文對舞蹈藝術的描寫優美生動。
第三板塊
根據學生年齡特徵,本着“從感性認識到理性分析”的教學思想;結合本課的文化背景、高超的語言技巧及寫作的特色,我確定的教學方法是“以朗讀法爲主,點撥法、多媒體演示法爲輔”,(播放多媒體)
我之所以確定以“朗讀法爲主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動,是把文字符號轉化成聲音,直接感受語言,揣摩作者蘊含的情趣和意念,充分感知課文準確的用詞,生動的造句,巧妙的佈局,感人的情境等,使課文內容主體化,想象化,進而對文章內容產生真切敏銳的感受,即“讀書百遍,其義自現”。
第四板塊
我認爲:一個差的老師只會奉獻,而好的老師則交給學生學習的方法。教給學生學法正是實現葉聖陶老先生提出的“凡爲教者必期於達到不教”的目標。
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。(播放多媒體)學法具體如下:
1、勾畫圈點法:讓學生勤動筆墨,積極讀書。
2、朗讀法:指導學生朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法:引導學生進行小組交流,探究優美的語言。
第五板塊
多媒體輔助教學(播放多媒體)
多媒體輔助教學主要目的在於營造一種藝術的氛圍,調動學生的積極性,讓學生將文字轉換爲畫面,更加直觀的、形象的理解課文。
第六板塊
新課程之所以“新”,不僅體現在教材的開放性和彈性,新型的學習方式、師生關係等方面,更體現在評價方面。評價需要教師有一雙“愛”的眼睛,發現每一個學生的閃光點:需要在心裏裝着所有學生,激勵他們不斷進步,鼓勵他們健康成長。本課時的教學我採用兩種評價方式:
1.教學語言梯度評價:針對學生的不同程度的回答,作出相應的評價。使用“讀得真好聽,老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過要是加上表情就更加能傳情達意了,不信,你試一試!”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。”等等有梯度的語言進行評價。
2.師生互動行爲評價:採用鼓掌方式或學生充當“小老師”來評議。
第七板塊
“精導妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。
我之所以這樣確立,是因爲我一直都信奉的這樣的一句話:“一棵樹苗,或生長在荒涼的沙漠,或生長在茫茫鹽鹼地,或栽種在肥沃的土壤,不同的地域會出現不同的結果。”我們的學生就猶如是樹苗,我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域,而只有民主的、和諧氛圍纔是學生積極學習,努力思考,順利實現學習目標的土壤。
(一)精導妙引
(播放多媒體)(4分鐘)
現場情景展示:教師多媒體放錯,尷尬萬分的say“sorry”,立刻神情緊張的糾正,沒想到卻頻頻的出錯。
恢復正常說:“其實剛纔是我爲同學們特設的一個現場情景,”(播放多媒體)要求學生用口頭語言對剛纔的情景進行描述。
目的在於爲了讓學生在體會並學習冰心描寫舞蹈藝術語言優美,先行演練,而後在學習課文的過程中,他們會自主地將自己口述的語言與冰心的語言進行比較,以達到更好的體會優美語言的目的。
(展示課題,學生簡介作者,教師補充。)
二.整體感知。(10分鐘)
初讀課文,談談初讀體驗。
這部分要明確:飛動的“美”。
具體體現在:服飾、動作、眼神、表情……
(在學生歸納之後,多媒體放映印度的婆羅多舞)
三.研討賞析(11—15分鐘)
教師引導學生勾劃出自己認爲寫的精妙的句、段,以着重號“△”標出,細心品味、大聲朗讀並加以積累。提示學生在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標註。
學生先在小組中進行合作交流。然後在全班交流。
(引導學生了解本文的形式特點)
四、拓展延伸(8--10分鐘)
欣賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的,哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好,誰就優先展示他的勞動成果。
目的有二:一是激起學生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,放飛學生想象。之後全班交流,鼓勵和肯定大膽新奇的想象。
五.結束語。(1分鐘)
作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝,這舞蹈是心靈之舞,而這“心靈之舞”又植根於本民族深遠的文化和悠久的歷史。希望同學們細細品味,多渠道的去接觸、吸收、借鑑優秀的外國文化,從中得到精神的滋養。同時也要學習大師高超的語言技巧,去描述生活中精彩的畫面。
最後,老師衷心的祝願每位同學每天都如這舞蹈一樣活的精彩。
說課結束語:
“師不必賢於弟子,弟子不必不如師。教學應是師生共同理解、共同感悟、共同建構、共同發展的“雙贏”活動,師生自然地結爲一個緊密聯繫、相互影響的學習共同體。我的說課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!
七年級語文課文《觀舞記》教學教案
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