一年級語文《插秧》教案

【摘要】一年級語文《插秧》教案共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：一年級語文《插秧》教案

給大家帶來一年級語文《插秧》教案範文，供大家參考!

教學目標：

1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農、民”5個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讓學生感受春天的.美，大自然的美，人的勞動之美，然後進行續寫。

課前準備：

預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文; 教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課。

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”(學生猜。)今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什麼寫成了鏡子?(板書課題：插秧)[上課伊始，教師用一則謎語引出與本課學習內容相關的東西，以激起學生的學習情趣。]

二、據題質疑，據圖釋疑。

同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什麼意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田裏的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。[“插秧”這一名詞對於城裏的孩子來說比較陌生，如果學生對“插秧”一詞都不理解的話，根本就無法進行課文的學習;如果單純由老師向學生灌輸“插秧”一詞的定義，學生也會一頭霧水。因此在教學中應利用課文插圖來幫助學生理解“插秧”的含義，並通過學生的質疑引發其學文的慾望。]

三、自主識字，初讀感知。

1.出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。(1)藉助拼音;(2)問別人;(3)聯繫上下文猜字;(4)聽別人讀。

2.同桌互讀正音。

3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎麼樣。

4.運用遊戲，檢查學生識字情況。

現在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種遊戲來檢查學生識字情況。並讓學生彙報自己是採用什麼方法認識這些字的。

5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質疑的兩個問題，初步感知課文內容。

[低年級語文教學的重點是識字，爲了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學環節的開始出示了四種學生已經學過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既複習鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，爲了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入了兩種識字遊戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。]

四、細讀課文，理解意思。

1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的?討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內無法解決的問題，教師相機指導。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

[讓學生以四人小組爲單位進行交流討論，目的是爲了培養學生的合作意識和習慣。同時，打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀爲主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀，自悟，讓學生學會主動學習。“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，在這一環節中，我注重了學生質疑問難能力的培養，收到較好的效果。]

五、範讀引路，熟讀成誦。

1.教師範讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什麼不足之處?

2.學生練讀。教師設問：水田裏映照着藍天、白雲、青山、綠樹，給你什麼感覺?農民伯伯在這麼美的環境中插秧是什麼心情?重點指導學生讀出水田映照着藍天、白雲、青山、綠樹的美和農民插秧時歡快、充滿希望的心情。

3.配樂朗誦，嘗試背誦。

[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語感，對一年級的學生來說，教學時，不宜講太多的有關朗讀的知識，主要應通過教師範讀來引路，讓學生從聽中進行評價感悟，從模仿練讀中得到自悟。]

六、發揮想象，拓展延伸。

1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子裏還會映照着什麼?根據回答，相機板書：鳥兒、飛機、花兒……

2.你能不能照着書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。

[這篇課文句式整齊，結構相同，有利於學生積累語言，內化其表達方式。教學中創設一定的情境，讓學生髮揮想象續寫課文，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。]

七、識記字形，指導書寫。

1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2.全班交流彙報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……

3.重點指導書寫：藍：上面是“艹”，要與“籃”區分開來。 農、民：與課後語文天地中的練習結合起來指導。

4.學生進行書寫練習。

教學反思：

《插秧》這一課的教學設計，我主要想體現三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，評價的目的不再只爲了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發展，促進教師素質的提高。

第2篇：一年級語文《插秧》教案

下面由本站的作者爲你提供一年級語文《插秧》教案的寫法。

教學內容：

學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。

學生學習過程：

一、導課：

同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在幹什麼?

二、新授:

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什麼？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

6、遊戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，城市的春天是什麼樣的？

10、朗讀挑戰賽：

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、作業設計：

五、板書設計：

插 秧

水田是鏡子，

映照着藍天，

映照着白雲，

映照着青山，

映照着綠樹。

本站的小編希望你能喜歡以上2篇一年級語文《插秧》教案範文，你還可以點擊這裏查找更多一年級語文《插秧》教案範文。