《生命 生命》教學方案【精品多篇】

生成──探究式學習篇一

自主學習，生成問題──合作探究──教師指導。

生成問題預計（參見《導航》）：

1、找出並分析你認爲寫得最精彩的語句，比較分析看看，爲什麼寫得好？

（可從修辭、表現手法、詞語運用等方面入手，如：試作比較和分析，看加點詞語能否換用括號裏的詞？爲什麼？）

竟然（居然）冒出了一截小瓜苗。那小小的種子裏，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈（倔強）地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬（十分敬佩）！

2、找出自己感觸最深的事例，反覆品讀，體悟文章的內涵：

劃出自己認爲寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，並體會其作用。

3、文中作者對生命有哪三點思考，分別用一句話概括。

整體感知 篇二

1、聽配樂朗讀。

2、學生朗讀，要求正確、流利、有情。

個人練讀──交流朗讀──學生評價、教師評價。

3、交流：

這篇文章共寫了哪幾個事例？請把它們概括出來。

（每件事不超過6字）

教學設想 篇三

七年級學生對人生、生命的感悟還不會很深刻，因此本課採用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環節，層層深入，並採用講故事、引名言等方法，對學生進行思想內容和藝術特色的薰陶和感染。

佈置作業 篇四

以“人生的啓迪──讀《生命 生命》有感”爲題，寫一則讀後感，要結合自己的學習和生活，字數不限。