淺析國中英語教學方法（多篇）

國中英語教學計劃 篇一

八年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，容易出現兩極分化。在我八(4)班男女生比例相當，要充公的調動中等生和後進生的學習興趣，才能總體提高學生的`素質。所以本學期應注意抓好中等生和後進生的學習，尤其本學期，千萬不能鬆手後進生。課堂是面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層次教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

一、本期指導思想

在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念的應用：

1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展爲基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

二、學生情況簡要

在上學期期末考試中，我任教八年級二個教學班中，八年級12班平均分名列年級第二，優生率第二，及格率第十；八年級11班，平均分列第六，優秀率第三，及格率第七名。八年級12班整體情況較好，有2名滿分，但是不及格的人數比較多；11班也是低分率較高，導致平均分沒有名列前茅，但是優秀率很高，而且有1位同學滿分。

通過一年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因爲基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

三、教材基本情況

《新目標英語》八年級（下冊），全書共有十個單元，另兩個複習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

四、教學總體目標

1、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。

2、能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。

3、能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。

4、能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。

5、能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

五、教學具體措施

1、每天背誦課文中的對話。要求學生背誦並默寫，培養語感。

2、每天記10個生詞，5個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督保證晨讀效果。

4、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

5、在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

六、教學進度安排

Unit 1 第一週----第二週

Unit 2 第三週---第四周

Unit 3 第四周---第五週

Unit 4 第六週---第七週

Unit 5 第七週---第八週

Review and Mid-Test 3課時 第九周

Unit 6 第十一週------第十二週

Unit 7 第十二週------第十三週

Unit 8 第十四周---第十五週

Unit 9 第十五週---第十六週

Unit 10 第十六週---第十七週

Review and Final-Test 11課時 第十八週

期末複習第十九、二十週

國中英語教案 篇二

學型分析：本課主要是學習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導入，使教學內容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級裏請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好，在全部教授完單詞之後，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個遊戲環節，充分調動了學生的積極性使學生在輕鬆的氛圍中學習。

教學目標

一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

二、技能目標：在能區分這些形容詞的基礎上，說說自己朋友的外貌

三、教學重難點：區分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

四、教學方法：講授法、合作法、遊戲法

五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

教學流程

教學程序教師活動學生活動時間

導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢？

我們每個同學都有自己的小夥伴，今天我們就來學習"我的朋友們""My friends"（板書課題，帶領學生讀幾遍）生答："我喜歡和…一起玩"

生齊讀課題5

新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎？在我們班級裏也有老師的好朋友，老師把他請上來，（找一名較胖的同學）同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"（帶領學生讀單詞）

老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""I'm fat"（板書I'm帶領學生讀幾遍）

老師在請上來一位朋友，看老師的這位朋友長的瘦thin（帶領學生齊讀，我是瘦的I'm thin）在教授thin時，注意糾正學生的發音。

今天，我們班來了兩隻長頸鹿，他們想讓同學們幫個忙，看看誰的個子高，誰的個子矮。（出示一高一矮兩隻長頸鹿的圖片）教授高tall、矮short兩個單詞，教案《教案模板》。

老師這有兩個水果，（出示水果，一大一小）教授單詞大big、小small.

出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，並把圖片貼在相應的單詞旁邊

下面同學們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的（放錄音）

我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢？

（找一名學生，問who are you?並解釋句子的含義"你是誰？"帶領學生讀幾遍）我的朋友長和很高…。

生跟讀

生邊看圖片，邊跟讀單詞

生跟讀單詞

學生看書聽錄音

生："I'm…。"

（模仿書上的句子作自己介紹）20

活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin

請兩名學生，教師矇住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生you're…。

學生快速說出反義詞10

總結本課我們學習了六個關於外貌的單詞（帶生讀一讀）生跟讀3

作業練習部分第10頁在畫框內畫一幅自畫像，並完成相應的自我描述，下節課帶到課堂上來，說一說2

板書設計：

Unit1、My、friends

圖片fat thin圖片

圖片big I'm small圖片

圖片tall short圖片

國中英語教學心得體會 篇三

20xx年10月12日，在我校教研室及國中英語備課組的組織帶領下來到海口市第一中學國中部，參加了20xx年由海口市教育培訓院安排，海口市第一中學組織舉辦的區域組長學校基地培訓課程學習專題講座，本次講座的主講人是海口市一中的名師——林玉燕老師，在林老師的指引下，我們一起學習了李華教授的---《基於核心素養的國中英語教學》。

本次專題講座培訓的具體內容包含如下：

（一）什麼是核心素養？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精闢深入論述了核心素養四要素的關係，即語言能力是學科基礎；文化品格是價值取向；思維品質是心智特徵；學習能力是發展條件。

（二）“雙基”，三維目標，核心素養的關係，即知識--教書--育人；“雙基”，三維目標，核心素養的內容，即雙基--三維目標--核心素養。

（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅爲了獲得學科的若干知識，技能和能力，而是要同時指向人的精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。

（四）課程內容與教學方式呼喚改革，包含了學習內容，學習方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發，以提出解決問題爲目的，主題引領，語篇依託，學科育人，知行合一。其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。

（五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維啓迪，品格塑造，爲素養而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標實現。引領學生“學什麼？”----文化---思維---語言---策略。

通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養有了新的認識，核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生髮展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。

國中英語學科的核心素養包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究爲目的，以語篇爲載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，建構結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發展思維品質，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養的形成與發展。英語教學作爲教育的一部分，也應以此爲目標。因此，基於培養學生核心素養的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當的教學活動設計，以語言爲載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。

英語教學應有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。 核心素養可分爲三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構，即學生蒐集、理解基礎信息。這一階段是基礎，支撐學生閱讀能力發展的素養是語言知識。二是通過推理來理解語言背後的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發展的素養是思維技能。思維技能具體表現爲歸類能力、序列感培養、邏輯關係和因果關係分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結構相關聯，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發展的素養是社會常識。教師在不同素養培養過程中應該予以生不同的引導途徑。一是爲學生提供大量的語言範式，包括語言應用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養的認知框架，即培養教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。

教師只有建立對學生核心素養培養框架的認知基礎，才能在教材中挖掘出文本價值，從而爲學生提供語言和思維範式，才能真正幫助學生髮展語言和思維的核心能力。

我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養培養的關鍵所在。總之，在國中英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現，教師應結合教學內容和教學目標，採用有效的教學手段，培養學生的核心素養，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，並懂得對自己的言行進行約束，成爲具有綜合素養的人才。

交際性原則 篇四

1、開展豐富多彩的語言交際活動

長期以來，在英語教學課堂裏，有效地開展語言交際活動是我們所期望的結果。另一方面，學生的語言運用能力，達到學以致用，立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課，是一項“活動”，英語家埃克斯利曾說：“英語教學不同於學校課程裏其他學科的教學。……只學（或只教）英語的人錯把‘英語’當成一門學科（像地理或物理），但它不是，它像游泳或網球一樣，是一種‘技巧’，或說成是一項‘活動’。你通過下到水裏游來學習游泳，通過去踢球來學習足球，你通過說英語，而不是通過被講授，來學習英語。”他的話闡明一個道理：學習英語必須通過大量的實踐活動才能獲得。換言之，英語進行交際的能力是“練”會的，而不是“教”會的。“新目標 Go for it”教材中的5個Pairwork，2個Groupwork，也證實了這一點。對八年級二班學生，他們有強烈的競爭意識和表現欲，喜歡課堂中的partner對話，Tell（make）a story和表演。這樣的課堂，學生很是喜歡，學生思維活躍，有時讓他們自己想一些活動來實踐，來進行評議交際，那更是豐富多彩的。

2、教學要有語境

語境是英語教學前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。如“Excuse me”在不同的語境中表達不同的意思。語言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達。如“不用謝，別客氣”可以“That’s all right。/It’s my pleasure。/You’rewelcome。”等來表達。同一形式可能有多種功能，如“The cliffs are over ther。”可有“Warning：You must be careful。 Suggestion： You can go there and look at 。 Statement ：。There are some cliffs over there”等多種功能。因此，在交際活動中需給學生提供儘可能多的真實語境，營造符合學生需要的語言學習環境。例如：八年級下冊Unit 1，談到的robots。就可提供這樣的語境：讓同伴扮你家中的一類機器人；讓小組人員進行機器人活動表演，其餘人觀看、發表言論等，這樣能真正培養學生使用英語的能力。當然語境形式及方法都是多樣化的，讓學生的聽覺、視覺、運動器官都加入到活動中來，這樣可最大限度調動學生的積極性。

國中英語教學總結 篇五

本學期，我擔任八年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，潛心鑽研教材和教法，結合本校的實際條件和學生的實際情況，有計劃，有步驟地開展教學工作。

一、精心準備，認真備課。

備課不但備學生，而且備教材備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，對每一課都做到“有備而來”。每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課進行總結，寫好教學反思記錄，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、豐富教學方法，提高教學質量。

我努力做到課堂教學條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、加強業務學習，不斷提高專業素質。

利用一切學習機會，我不斷加強業務學習，自覺提高專業化水平。在教學實踐中，有疑必問，絕不放過一個細微問題。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業，加強反饋與調控。

佈置作業做到有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對於八年級學生，培養組長們幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、創設教學情景，活躍課堂氣氛。

我一直把課堂當作培養和鍛鍊學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織學生開展課文表演、課文複述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。並經常啓發和組織他們用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

在今後的教學工作中，我會繼續努力學習新的教學方法，在做好教學常規工作的情況下，要不斷優化課堂教學，多注意學法指導，加強和學生之間的互動，並堅持多聽課，學習同科目教師先進的教學方法及教學理念，加強培優扶差力度，加強教學反思，加大英語寫作訓練力度，在對知識的積累過程中，提高學生的綜合運用知識的能力，力爭在下半學期教育教學中在更上一層樓。

國中英語教學心得體會 篇六

作爲一名年輕的英語教師來說，剛剛纔熟悉了課堂教學的各項內容，就要開始嘗試一個新的改變，對於我們年輕人來說這不僅是一個挑戰，更是一個攀登。對於學生本身英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現課改精神、提高英語教學質量？關鍵先要教師領悟什麼是新課改，怎樣才能做好新課改，因爲只有這樣，才能迅速適應新的教學形式，才能較快領悟到新教材的基本思路，創造性地運用新教材，因此這就須英語教師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學，上好新教材。

一、培養學生英語“聽”的能力

因爲英語是一門語言學科，最終達到的目的不僅是寫，還要會說，所以聽力方面也是非常重要的。

1、興趣的培養，人家說興趣就是成功的關鍵，確實如此，所以教師可先讓學生聽英文歌。這點可克服學生聽力的睏乏感，從而提高他們聽的積極性。

2、養成良好“聽”的習慣，學生聽力的障礙，多數在於他們想聽懂每個單詞，聽懂每個句子，這樣影響他們聽的語速，當然平時得多訓練語音，克服障礙，得讓學生堅持一點，即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。

二、讓學生提高完型填空的技巧

閱讀能力一直都是學生們的一大難點，能閱讀好文章，並且能準確的理解文章，都是學生們的一大障礙。所以在每天的教學環節上我會加上一個快速閱讀小環節，在每節課的後五分鐘給同學們選讀一篇較簡短的文章進行來閱讀，從而提高學生的閱讀速度和能力。

1、須培養學生先瀏覽全文的習慣，接着再讓學生來選擇填空，一定要使學生掘棄邊看邊填的不良的習慣，學生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴重影響對文章的理解。

2、注重上下句，上下文的聯繫，上下文的前後呼應，教會學生這樣做，才能使學生從文中獲得語篇信息詞，提高答題準確率。

3、以運用，這樣做將會大大簡化複雜分析與判斷過程，很快得到正確答案。

4、通讀全文，檢查前後是否連貫，內容是否清楚，主題是否突出，儘量從意義語法上仔細權衡，並加以改正。

三、如何教好學生提高閱讀理解

1、課文方面

（1）首先讓學生學會課前預習，但是學生往往對此無頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設置些簡單化的問題，學生也就能有目的地進行閱讀。

（2）設置一些細節題，讓學生進行精讀，這樣學生可以通過這些細雨節題來了解全文。

（3）課堂結束前，讓學生複述或改寫全文。

2、選材方面

因材施教，教師應做到選材廣泛，內容豐富，趣味性強，難易適中，這樣才能調動學生的閱讀興趣。

國中英語教學計劃 篇七

一、指導思想

以“英語課程標準”爲宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

二、全期教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀供七年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三。教材簡要分析

《新目標英語》七年級（下冊），全書共有十二個單元，另兩個複習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般現在時、一般過去時、現在進行時、一般疑問句等。同時每個單元后都提供了一則笑話，用以訓練學生的思維能力，提高學生的興趣。

四、學情簡要分析

通過半年的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因爲基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

五、提高教學質量

一、面向全體學生，注重素質教育。

二、以學生爲主體，尊重學生個體差異。

三、採用活動途徑，倡導體驗與參與。

四、開發課程資源，拓展學用渠道。

具體來說：

1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生溝通，瞭解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

六。教學進度安排

Unit 1-2複習6課時第一週----第三週

Unit 3 5課時第三週---第四周

Unit 4 5課時第五週---第六週

Unit 5 5課時第六週---第七週

Unit 6 6課時第七週---第八週

Review1-6 and Mid-Test 5課時第九周

Unit 7 5課時第十週------第十二週

Unit 8 5課時第十二週---第十三週

Unit 9 5課時第十三週---第十四周

Unit 10 5課時第十五週---第十六週

Unit 11 12 5課時第十七週---第十八週

Review and Final-Test 11課時第十八週—第二十週

國中英語教學計劃 篇八

辭舊迎新，新年新氣象。萬木吐綠，春光明媚，新學期來臨了。正值九年級第二個學期，立足於總結上學期的實踐和經驗，在此提出新學期的教學重點和計劃安排。

根據學部要求和指導要領，主要側重點是提升重點班的中高層次的學生，拔高大部分學生的英語成績。在此其中培養訓練出會考成績110分以上的真正尖子生。在上學期期末考試中，林書屹同學率先衝到了110分，比八年級下學期期末101.5上升了8.5分。也有幾位同學考到90分段，70分段，80分段的同學人數整體上都有提升。整個班整體成績都在上升。2班的一些苗子，補差對象也有所進步。上學期注重九年級基礎知識，還有讀的能力，培養了初步的語感。本學期會延續上學期的思路，但開始進行全面複習，分階段，有重點，學考結合，提高學生的應試能力和綜合素養。

一．早讀是語言學習的重要時間，要利用好，用出實效。上學期爲了讓同學們適應較快的教學進度，早讀充當了一半預習的角色。爲了讓學生重視讀書，重視發音，但又克服不自信的心理，教師也帶讀了一學期單詞，重點句子，對話，課文。寒假讓同學們讀新概念英語的小短文，繼續抓語音教學。本學期早讀材料將會更多樣化，內容上更側重語段和小短文，並且根據複習的不同週期調整（一模前——二模前——衝刺複習前——會考前）。同時，融入一些競賽措施，以提升學生的早讀積極性。本學期早讀教師不再帶讀，可以把音頻提前拷給班級和學生，讓他們自己安排時間去聽標準語音，但早讀只能完成當天任務，教師可抽樣進行跟蹤。對於重點班的學生和補差的幾位同學每週都應有讀書過關考覈。這樣，就把早讀變成一個儲備語言材料，形成語感的良好學習環節。

二．聽力和語音教學有機結合，要明顯提升學生的聽力得分能力。聽力必須要多聽，纔會讓學生有感覺。本學期的聽力訓練也會分階段訓練（一模前—衝刺前）。初步計劃一模前每週至少要聽一套題目。一模後還要注重聽力分析，學生聽完後不僅要知道錯的題型，還要從聽力話題和交際用語方面進行講解，拓寬學生的思維能力和解題技巧能力。

三．重視閱讀，以讀促寫。中大學聯考的改革趨勢就是重視閱讀能力，重視思維能力，拓寬學生的語言素養和視野。閱讀是輸入，寫作和口語是輸出。因此在二模之前會重視閱讀教學和應試訓練，並且重點抓學生的分析理解能力，應試技巧的掌握水平，既要重量也要重質。落實輸入的方面，那麼二模前就可以訓練寫的能力（輸出能力）。當然，這兩方面的安排是有交叉的，並沒有那麼涇渭分明，只是會有目標地有意識地進行側重。

四．更加註重實時溝通。本學期的考試密度大大增加，要做好每次大考的分析，並及時和學生、班主任進行對接溝通，疏導學生心理壓力，明晰問題和辦法，讓學生的備考工作更加目標清晰，方法正確。

五．會考複習的同時，也要積極參加校外的各種學科培訓和學習。開拓眼界和思路，並且根據學部要求，寫好詳細的學習心得。提升自己的教學教師素養的同時，也能對自己的教學形成良好積極的正面作用，進而提升學生的學習成績。

六．勤思考，勤總結，形成自己獨有的帶班思路和積累自己的工作技巧。沒有思考就難以進步，就難以創造出新穎的成果，對於個人也很容易故步自封，坐井觀天。在競爭日益激烈的教學圈教師圈步步退後被淘汰出局。因此，始終應該秉持活到老學到老的終身學習理念，多學習，多鍛鍊，保持競爭狀態，提升自身的綜合素質。

本學期的計劃大致如上所述，基於實際學情進行調整，總結，反思。希望通過努力可以讓會考取得好成績，完成大家的心願，不負領導的期望！感謝領導的支持！