淺析“合作探究”在國小英語教學中的應用

淺析“合作探究”在國小英語教學中的應用

隨着新課程改革的不斷深入，傳統教學方法已經無法適應新形勢的發展變化，自主合作探究探究教學方法作爲一種全新方法在國小教學中得到了廣泛應用。我校領導及全體老師爲了克服當前本校英語教學的問題，有效激發學生學習的積極性、主動性和創造性，打造優質課堂有效提高英語課堂質量，引入自主探究教學思路 。

合作探究教學模式不僅是一種先進的教育思想，而且是一種全 新的學習方式。它主要是通過在課堂教學過程中結合課堂教學內容 提出問題和質疑。讓學生能夠積極主動地對問題進行研究和分析，在問題解決過程中不斷激發自身學習的興趣，掌握教學的內容和方法。從而使學生在自主學習和合作探究的過程中增進對知識的瞭解，樹 立學生學習信心。在國小英語中引入合作探究教學方法，不僅可以提高學生學習英語的積極性和主動性，而且可以提高國小英語教學的有效性。

一、積極創設探究學習情境

在新課程改革背景下，學生的探究能力培養被提上了日程。國小英語教師在課程教學中，應該充分考慮國小生的特點，根據國小生的能力和水平進行教學。比如，在學習“Happy birthday”現一個“模擬生日會”的情景，好朋友們先就生日進行討論。爲生日會做好充分的準備，在準備過程中目標語言得以應用和鍛鍊。學生在自我探究中學會了設疑，解疑。認識新技能，不斷激發學生積極探索的慾望 ，在合作探究的過程中強化對英語日常用語的掌握，老師也提高了自身的專業水平和專業技能。

二、增強學生實踐探究能力

對於國小英語而言，不僅需要培養學生的英語基礎知識，還要把理論和實踐結合起來，注重動手實踐，在實踐中實現理論內容和實踐的融合。在實踐中獲得英語技能，國小生來說，他們愛玩好動，喜歡動手探索。任課教師通過實踐課程 ，引導學生探索知識的形成。有效提高學生自主解決問題的能力 。比如，在學習Funny catoon的時候，我通過對學生進行引導，通過對puppet的觀察，從而進行畫，剪，拼、擺、最後進行描述，讓學生在英語的學習氛圍中掌握puppet的製作和對身體部位單詞的學習，並融會貫通。通過實踐，不僅能夠提高學生學習英語知識的興趣，而且能夠提高學生在動手實踐過程中對語言知識的感悟，更好地 。

三、提高學生探究能力

合作探究性教學就是通過在課堂教學過程中結合課堂教學內容 提出問題和質疑，讓學生能夠積極主動地對問題進行研究和分析，因此，在國小英語教學過程中，任課教師應該提前對課堂中應該出現的 問題進行創設，結合教學內容，給學生提出相應的探索目標，從而引發學生對問題的探究，強化學生合作探索的意識，讓學生真正掌握課 程學習的主要內容和目標，在學習《Three little pigs》時，我給學生設置了這樣的問題，比如：What materials does Tim/Tom to make of their houses?這樣的問題設置，能激發學生學習故事的積極性和主動性，一方面能夠提高學生學習本課知識的興趣，另一方面能夠讓學生明確本節課的主要目的 ，提高自主學習能力 ，提高學生的學習效率 。

四、提升總結評價水平

在國小英語合作探究學習中，總結歸納是不可或缺的重要方面。學生在完成了相關探究任務之後，要對合作探究的內容、過程、方法、結論等環節進行有效的評價和歸納。在國小英語教學過程中，運用探 究式教學法，進行多樣化的評價，這不只是爲了給學生在羣體中定級 ，而是爲了能夠更好地促進學生全面發展。例如，在課堂教學過程中，我提出問題，讓學生圍繞相關的問題進行思考和回答，小組的每個學生都要做出評價，從而形成小組集體的意見，最終體現學生的自主性，然後我根據學生完成的基本情況進行總結、評價和歸納，進一步強化學生的合作探究學習能力。與此同時，在教學過程中，還應該根據課堂具體情況強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環節進行反思，獲得相應的解決問題經驗，學生在情景模式下不斷提高合作探究和自主學習能力，通過自我努力 ，更好地爲開發學生自主活動或是思維開闊奠定重要的基礎。

總而言之，在引導學生獨立探究，獲取思維時，教師要因地制宜，以不變應萬變，要把硬性教學設計變爲彈性教學設計。讓學生有合作探究的興趣，這樣才能更好地完成教學任務，才能夠更好地爲學生創新思維能力的提高和全面發展提供重要保證，才能更有效的打造優質英語教學課堂。