國中數學《角的度量》課件【新版多篇】

國中數學《角的度量》課件 篇一

教學目標1、認識度、分、秒，會進行度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。

2、通過度、分、秒間的互化及角度的簡單運算，經歷利用已有知識解決新問題的探索過程，培養學生的數感和對數學活動的興趣。

3、在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，敢於發表自己的觀點，尊重和理解他人的見解，從而在交流中獲益。

教學重點度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。

知識難點度、分、秒間單位互化及角的和、差、倍、分計算。

教學準備量角器、三角尺。

教學過程(師生活動)設計理念

複習

任意畫一個銳角和鈍角，用字母分別表示這兩個角，用量角器分別理出這兩個角的度數。複習角的概念，角的表示及量角器的使用，爲學習角度製作準備。

國中數學《角的度量》課件 篇二

教學內容：

九年制義務教育課本數學四年級第七冊P83-85

教學目標：

認知目標

1、認識、熟悉量角器，會用量角器量角。

2、熟練使用量角器量角。

能力目標

讓學生經歷觀察、操作的主動探索過程，靈活使用工具。

情感目標

通過主動操作，使學生感受到量角器的作用，體會“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導學生在學習生活中善於使用工具，善於找到趁手的工具。

教學重點：

熟悉量角器，會用量角器畫角。

教學難點：

量角器上有兩組“零刻度線及其讀數”，學生應正確尋找與使用。

教學準備：

多媒體課件及量角器

教學過程：

一、創設情景，引入新課

1.同學們，今天開始我們要學習“角的度量”，我們先來聊聊兩句成語：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。

2.磨刀花費時間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備，就能使工作加快。

3.要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準備工作非常重要。

4.就我們即將學習的內容“角的度量”來說，我們也必須準備好合適的工具——量角器。

說明：通過成語的情景，引入量角器，激發學生的學習興趣。

二、自主探究，學習新知

1.請你仔細地觀察量角器，然後做一個介紹。

2.羅列量角器的相關知識：(請學生介紹)

(1)量角器是一個半圓，這個半圓被分成180等份；

(2)量角器上有一箇中心點，叫做“中心”;

(3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”;

(4)兩條零刻度線分別對應兩組讀數；

(5)讀一讀量角器上的刻度

說明：通過對量角器的認識，讓學生熟知量角器每部分的構成，爲下部分的量角做好必要準備，並且由學生自主觀察，獲得新知，這樣對於學生正確使用量角器度量會有所幫助。

三、自學課本，嘗試操作

1、請先獨自思考，再看書自學如何正確使用量角器量角

(1)自學

(2)彙報交流：量角器上最小的讀數是0°，的是180°，說明使用量角器可以測量出從0°—180°的角。

2、完成書上第84頁的量角，並總結出量角三要點。

3、請用量角器測量三角尺的角，並記錄下來。

4、交流評議。

說明：通過學生自學，初步瞭解如何用量角器量角，再通過課件的演示和教師的口述相結合，讓學生進一步掌握量角的正確過程，最後請學生自己通過操作，總結出量角的三要點，這樣學生對使用權用量角器量角的過程從感性認識到理性認識，又經歷了自主嘗試，親歷學習過程，老師又能夠及時巡視，點評糾正，這樣學生就能少走彎路。

四、分層練習，及時鞏固

1、填空

量角器是一個，從中心向左右兩邊各有一條。

量角器被分成180等份，每一份所對應角的大小是，記作。

2、獨立完成書p71的第1、2、3、4、5題。

(1)小組合作交流。

(2)小結。

說明：通過這部分的練習，幫助學生梳理本節課的知識要點，讓學生更明確量角的方法。

五、課堂總結，收穫評價

師：說說今天我們學習了什麼知識，發現了什麼，對我們有何幫助？你對你今天的學習評價如何？

說明：二期課改強調對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態。

教學過程 篇三

一、創設情境，引入課題。

（教師演示學具）

1、同學們，看看老師手裏拿的是什麼？（活動角學具）誰能告訴老師這個角的各部分名稱

2、這兩個角哪一個大些呢？

（根據學生的回答板書課題：角的度量）

二、認識量角器。（演示課件）

1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。

（1）師：量角用什麼工具？

師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什麼發現。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學生彙報研究的結果。注意這裏要儘量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。

教師根據學生的回答，要說明哪裏是量角器的中心，哪裏是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。（如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啓發：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？）

2、建立1°角的觀念。

（1）讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲遊戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。

（2）與學生共同討論，得出同學們剛纔擺出的這個角就是1°角。

3、認識幾度角。

（1） 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，爲什麼？

（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便於學生講出爲什麼20°的道理，圖略）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學生一起討論爲什麼同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什麼？突破讀內外圈刻度易錯這一難點。

（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37），問：這個角你能讀出它的度數嗎？（因爲沒有標角的度數，所以學生讀不出）。接着問：要讀出這個角的度數該怎麼辦？指導學生實際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；

第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；

第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。

2、量出下列角的度數（P39、3）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生爲什麼可以延長邊來量的道理）。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1）

討論：角的大小和什麼有關？

總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關係。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

五、鞏固練習：

1、P38“做一做”

2、P39、4先估算每個角的度數，然後驗證。

3、P40、6用一副三角板拼出下面度數的角。

75°105°120°135°150°180°

4、鐘面角的認識（拓展知識，讓學生熟記每一時刻中的角度）

六、課堂小結

問：今天我們學習了什麼內容？你有什麼收穫？

七、課後作業：P40、5、7

國中數學《角的度量》課件 篇四

[教學目標]

1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數。

[教學重、難點]

1、認識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數。

[教學準備]每人準備量角器。

[教學過程]

一、體會引入量角器的必要性

1、動手操作活動

四人小組活動：(1)用∠1測量∠a和∠b的大小。

(2)都是3倍多一點，討論怎麼辦：用更小的角去測。

(3)對摺∠1得到∠2,用∠1測量∠a和∠b的大小。

2、討論、總結

討論：要測量一個角有多大，可以用規定的角去測，爲了統一測量單位便於交流，規定了1度角，並使用量角器來量角。

二、認識量角器

自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。

1、測量角所用的單位。

2、量角器的特點。

三、使用量角器測量角的大小

1、先自己試一試：怎樣用量角器測∠a和∠b的大小。

2、與同學交流測量的方法

3、總結測量方法：強調“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。

教學目標 篇五

1、知識與技能：

（1）認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，並知道它的度數，會用量角器量角

（2）通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。

（3）通過聯繫生活，使學生理解量角的意義。

2、過程與方法

通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的`形成過程。

3、情感態度和價值觀：

在學習過程中，感受數學與生活密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：認識量角器，會用量角器量角。

教學難點：認識量角器，會用量角器量角。

教學用具：活動角、量角器、三角板、多媒體課件。