分數的初步認識課件新版多篇

分數的初步認識課件 篇一

教學目標：

1、在具體的情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，體會數學與生活的密切聯繫。

2、結合具體的情境，進一步體會“整數”與“部分”的關係。

教學重點：

體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。

教學過程：

一、談話引入，教學新課。

現場組織活動：請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結果兩位學生的結果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。

師：這裏有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？其他同學注意觀察，你發現了什麼？

師：你準備怎麼拿呢？

生1：我準備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。

生2：我準備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。

學生活動，一位學生拿出3枝筆，另一個學生拿出4枝筆。

師：你發現了什麼現象，你有什麼疑問，或者說你能提出問題嗎？

生：他們拿出的枝數不一樣多，一個是3枝，一個是4枝，這是爲什麼呢？

師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數卻不一樣多，這是爲什麼呢？請想一想，然後小組交流一下。

學生小組交流，再全班反饋。

生：我們認識兩盒鉛筆的總枝數不一樣多。

生：有可能數錯了。

師：現在大家的意見都認爲是總枝數不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？

學生都表示同意。

師：告訴大家總枝數是多少，1/2是多少枝。

生1：全部是8枝，1/2是4枝。

生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。

師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由於分數所對應的整體不同（也就是總枝數不一樣多），所以1/2表示的具體的數量也就不一樣。

師：原來分數還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識？

二、練一練

1、看數學書說一說，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？

說說理由。

2、畫一畫，說說畫法對嗎？爲什麼？還有別的畫法嗎？

三、鞏固練習

1、獨立完成1、2、3，然後選幾題說說思考過程。

2、第4題讓學生充分說說自己的想法，必要時可以舉例說明。

3、第5、6題獨立完成，然後選幾題說說思考過程。

四、思考題

放學後獨立完成，課後講評。

分數的初步認識課件 篇二

一、教學目標

知識與技能：理解分數幾分之一的具體含義，建立分數的概念。

過程與方法：會藉助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數。學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數的概念。

情感態度與價值觀：通過學習使學生樂於探索，並獲得積極的情感體驗。

二、教學重難點

重點

會讀會寫分數以及正確運用分數

難點

學生理解“幾分之一”內涵

三、教學過程

1、導入新課

（1）如果把4個月餅分給2個人，怎麼分才公平合理？（平均分）把4個月餅平均分給2個人，每人分得多少？

（2）如果只有2個月餅要平均分給2個人，每人又分幾個呢？（每人分1個。）

（3）如果只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少？（一半）

一半該怎樣表示？能不能用一個符號或一個數來表示一半呢？誰知道？

揭示課題：分數的初步認識

2、講授新課

小結：不管什麼圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

（5）用圓表示分數的，收取部分作品展示。提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，爲什麼是用不同的分數來表示？

小結：只要把一個圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個它的幾分之一。

3、鞏固練習

4、課堂小結

這節課咱們初步認識了分數，通過這節課的學習，你懂得了什麼？

5、佈置作業

分數的初步認識課件 篇三

教學目標：

1、結合具體情境和直觀操作，正確理解平均分

初步理解分數的意義，

2、會用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數，培養學生觀察、動手操作能力及口頭表達能力。

3、體會學習分數的必要性，體驗小組合作、成功學習的愉悅。

教學重點：

深入理解平均分，對分數的意義有初步的感性認識，掌握分數讀寫法及各部分名稱。

教學難點：

理解分數的意義，弄清整體與部分的關係。

教學準備：

課件、長方形、正方形、圓片（學生用）

教學過程：

一、創設情境，課前三分鐘，導入新課

1、數字，猜一猜他表示什麼？一個數只有在具體的環境中才有意義，比如我們班有47名同學。

2、你能舉出生活中這樣的例子嗎？

3、在前一段學習中研究了乘法和除法的運算，誰能提出兩道生活中用乘法或除法解決的問題嗎？請同學們動筆解答。

4、同學們做的非常好，老師也有幾個問題希望同學們幫助解答。

5、老師這有4個蘋果，要分給咱班每天干活最多的陳思齊和徐鵬程同學，誰會分？分的好嗎？好在哪？（平均分）

6、老師這還有兩個橘子，要分給爲咱班做貢獻最多的王奕研和王柯然同學，誰會分？分的好嗎？

7、老師這還有好吃的，一塊月餅，想要分給咱班學習最認真刻苦的杜怡靜和趙子鈞同學誰會分？

8、好 ，讓我用刀把它切開。那麼他們每人得到了多少呢？（一半，板書）

9、剛纔，4個蘋果平均分給兩人，每人得到2個；2個橘子平均分給兩人，每人得到1個，我們都能用這樣的整數來表示；可現在我把這一個月餅平均分給2人，卻接住了語文的表達方式“一半”，那麼在數學中有沒有能表示出這樣一部分的數呢？

10、有，他就是“分數”。

二、認識分數

1、剛纔我們把這個月餅平均分成兩份，其中的一半，我們就可以用1/2這樣的分數來表示。（現電腦出示，再黑板演示寫法，再讀一讀）

2、誰能像老師這樣說一說這個1/2是怎樣來的？（強調“平均分”和“是誰的”）

3、介紹分子、分母和分數線。

4、現在我想把這個月餅平均分給四個人，該怎麼辦呢？

5、其中的一份就是這個月餅的1/4.

6、其實生活中有很多這樣的例子，比如：老師昨天買了一塊蛋糕，平均分成3份，分給我、我先生和我們家的那個小寶寶，那麼我們每個人得到的那一份，就是這塊蛋糕的1/3.你還能舉這樣的例子嗎？

7、同學們說得非常好，讓我們來看一看，這樣的數能用分數表示嗎？

8、注意，只有平均分纔有分數！

三、折分數

1、讓我們自己動手摺一折分數。

2、先拿圓形紙，你能折出他的1/2嗎？哪一部分能用1/2表示那，請你寫在上面。（兩面都可以）

3、如果我想要他的1/4呢？

4、拿出正方形紙，折出他的1/4.哪一部分能用1/4表示標出。

5、長方形紙，隨意。

分數的初步認識課件 篇四

教學內容：

認識幾分之一（教材91—93頁）

教學目標：

1、學生通過操作、實踐活動初步認識幾分之一，理解體驗幾分之一的意義，會讀寫幾分之一的分數。

2、通過自主學習，學生學會藉助直觀的方法比較幾分之一的大小。

3、通過數學活動，在動手操作、觀察比較中培養學生勇於探索和自主學習的精神，學生獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

認識幾分之一。

教學難點：

理解幾分之一的意義。

教學用具：

長方形、正方形、小圓形紙片、大圓形紙片若干張，多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境：分一分

學生動手分學具。

二、探索研究幾分之一

1、說一說

說一說大圓片是怎麼分的？介紹分數的讀法、寫法。

2、折一折

（1）從剛纔分的學具中選擇一張自己喜歡的紙片，折一折，找出它的1/2，塗上顏色。並想一想，你是怎麼折的？

（2）學生彙報交流

3、想一想

（1）你認爲在1/2裏，“—”、“2”、“1”分別表示什麼意思？“1/2”又表示什麼意思？

（2）學生彙報交流（3）練一練

4、試一試

（1）學生試着說出幾個像1/2這樣的幾分之一的分數。（2）學生試着折出一張紙片的1/4，並塗色，說一說是怎樣折的？

5、做一做

6、找一找

找一找生活中的幾分之一的分數。

三、自主探索、比較大小

1、課件出示情景圖，觀察、猜測，學生彙報交流。

2、課件出示表示1/2、1/3、1/6的圓片，比較大小，說一說你發現了什麼？

3、練習

四、鞏固提高

說出塗色部分佔大正方形的幾分之一。