幼兒園教育的方法新版多篇

幼兒園教育的方法 篇一

中國傳統文化歷史悠久，但長期以來，幼兒嚴重缺乏傳統文化教育。作爲一種寶貴的精神寶藏，近年來，以古詩詞爲代表的傳統文化受到越來越多的關注。因此，一些幼兒園老師繼續通過經典閱讀，圖畫書閱讀和傳統節日慶祝活動來指導兒童。可以看出，越來越多的父母和學前老師逐漸意識到傳統文化對幼兒的營養作用，深入研究古代詩歌。本文從大學老師的角度探討了中國古代詩歌融入幼兒教育教學方法的主題，也希望中國優秀的傳統文化將更加深遠。

中國古代詩歌是我們的傳統文化。幼兒教師有意識地將中國傳統文化的古代詩歌融入幼兒教育中。一方面，孩子們可以真正感受到古代詩歌獨特的節奏美和藝術美，語言的美，並進一步提高他們的語言能力。另一方面，希望在中國兒童的幼小心靈中也植根於傳統的中國禮節美德。作爲未來的希望，孩子們從小就學習古代詩歌，將來他們將繼續弘揚中華民族的傳統文化。

一、幼兒學習古詩詞的意義所在

1、陶冶幼兒人文情操

古代詩歌是中華文明燦爛歷史的精彩篇章，也是人類文化的瑰寶。讓幼兒從小就可以理解和背誦古詩，不僅可以品嚐到優美的詩歌意境，還可以增強他們的整體語言欣賞能力，進而達到培養人文情感的作用。從教學法的角度來看，衆所周知兒童學習古代詩歌是因爲它包含了豐富的智慧和哲學。

2、增強學生的愛國情懷

古代詩歌是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體。兒童從國小習古代詩歌不僅可以培養情感，而且可以使愛國主義產生效果。特別是隨着兒童古代詩歌學習內容的逐漸初級化和中學化，孩子們在學習中往往對“愛國情懷”有了更特殊的理解。例如，《出師表》的作者諸葛亮，他了解世界。在政治上，他嚴格遵守法律，發展疆界，關注農業，尤其擅長外交：在軍事上，他出人意料地取得了成功，並且下定決心要贏得數千英里。他的才華和智慧也是中國人民的驕傲。例如，范仲淹的《岳陽樓記》，以作“記”爲名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負，反映了作者對國家和人民的憂慮的思想和感受。至於曹操的名詩《觀滄海》，景象的壯麗，主要表現了詩人的胸懷和崇高的政治野心。

3、提高幼兒綜合學習能力

幼兒的整體學習能力普遍較差，但深入研究古代文化詩歌后，其綜合學習能力肯定會得到有效提高。主要體現在以下幾點：是增強記憶力。一些心理學家指出，人們的記憶力在兒童時期發展很快，在13歲時達到頂峯，這主要是對理解力的提高。因此，加強兒童古詩詞的教學，有利於增強兒童的記憶力。第二是擴大幼兒的知識。幼兒學到的古代詩歌內容很大。從先秦到清末，有曲、詞和詩歌，以及大量需要烹調的經典詩。藉助學習，學生的語言知識必將得到擴展。第三是激發孩子的學習興趣。朗誦古代詩歌經典是一種娛樂和教育活動，如果教師在日常教學活動中可以關注古代詩歌教學方法的樂趣，則將增強兒童學習古代詩歌和語言知識的興趣。

二、古詩詞融入幼兒教育教學方法

1、精心選擇教學內容

由於幼兒幾乎不瞭解古詩知識，因此，作爲一名幼兒園老師，在開展古詩教學時，必須仔細選擇每堂課的內容，這將更有利於教育案例的實施。例如，如果是秋天，幼兒園的老師可以選擇一些更適合教學的古代詩歌。同樣，也有《秋思》《山行》等古詩詞，孩子們可以在老師的指導下更加深入地融入自己。我所生活的環境對理解秋天的意境很有效。同時，我會感受到詩人創作的身臨其境的感覺。最終的教學效果必須非常好。

2、運用生活化案例進行教學

加強兒童古代詩歌的教學，不僅是讓他們學會背誦和讀書，而且是希望培養兒童的人文情感，這也是有效實施教育案例生成策略的目的之一。例如，母親節快到了，爲了讓孩子們學習古詩，他們也可以深刻理解母親對自己的深愛，於是就可以選擇古詩《遊子吟》來學習。通常，教師可以從兩個方面組織教學活動：首先，引導學生熟悉自己，然後在他們大聲朗讀爲要去的孩子們縫衣服的過程中，讓他們瞭解詩歌中母親的深愛，站在他人角度上終於明白，孩子應該愛媽媽，償還對媽媽的感激之情。第二個是組織孩子討論母親在生活中給予的愛，這使他們最感動，以及我們將來應該如何償還媽媽和其他類似的情感話題。簡而言之，通過這種教學，幼兒會發現每個母親都以不同的方式表達愛意，但同時也包含了充分的愛意。

3、讓課堂教學模式變得更加新穎且豐富

古詩無聊而古老的教學方法只會使年幼的孩子對古詩知識失去興趣，他們希望在古代詩歌的教學和學習中取得良好的進步。在今後的課堂教學活動中，幼兒園教師必須注意教學模式的豐富性。例如，當講授《江南》古詩時，可以選擇大家都熟悉並喜歡的歌曲《荷塘月色》作爲樂譜，這樣當老師引導學生們朗誦詩歌時，情感就會變得更加豐富。

4、爲幼兒營造良好的古詩詞學習環境

兒童學習知識始於感官。如果他們快樂且專注，那麼學習古詩的興趣自然就會提高。爲了使幼兒真正體會到古代詩歌學習對他們成長的重要性，作爲一名優秀的語言老師，情景教學法可以滿足學生的需求。例如，《春曉》是古代詩歌的傑作。當老師教這首詩時，他們可以先介紹詩歌創作的背景，然後在教學時間足夠時播放相關的配樂朗讀。教師還可以指導學生在演奏音樂時閱讀，分組或共同閱讀。在這種情況下，年幼的兒童勢必會受到強烈感染。

5、創新幼兒古詩詞學習方式

背誦是古代詩歌研究中的重要內容，但是，傳統的記憶方式會使孩子感到無聊，並且對學習失去興趣。此外，不基於理解的純機械記憶對兒童的成長影響很小。因此，根據一些教育專家的建議，一些幼兒園老師還發現了一種更有趣的古詩教學方法，即“唱古詩”。事實證明，以這種方式學習古代詩歌，不僅增強了他們對古代詩歌的熱情，而且使他們在唱古代詩歌時更容易自然地進入詩歌的藝術觀念。

三、結語

五千年的中國文化歷史悠久。由於時代的背景，許多古代詩歌都有自己的特色。因此，當今詩歌的發展形成了獨特的文化觀念。儘管幼兒所用的古詩比較簡單，但從幾句話來看，他們可以看到祖先對民族的忠誠，對生命的熱愛和對人民的悲傷，這正是由於其深厚的文化內涵，甚至進入21世紀，許多古代詩歌仍然散發出無限魅力。

幼兒園教育的方法 篇二

一、如何配合幼兒園教育孩子

1、應走出家教誤區

首先，教育孩子是家長一生的責任，無論孩子處於哪種環境中，都是離不開家長的教育的，所以家長要知道自己不可能把教育孩子的責任全都推給老師，以爲只要有老師就行了，老師不可能把做人的道理，生活常識，知識等等全部都教給孩子，這是不可能的，老師也只是都會孩子一部分而已，大部分還是要靠家長來教的，所以父母要擺正心態，當孩子上幼兒園時要及時與老師進行溝通，這樣才能很好的瞭解孩子在校的表現以及發生的事，並及時解決和究正孩子的不良習慣，而不是一味的全都推給老師，家長與孩子呆的時間是最長的，所以受家長的言行舉止的影響是最大的，所以我們的家長要爲孩子做好第一老師。

其次，在教育孩子的問題上，不要一味的愛護或者一味的苛責，這都是不對的，該愛的時候就得愛，該嚴時就得嚴，要相結合纔是科學的。

孩子的教育永遠是一個家庭最大的問題，而做爲父母很多時候我們不能很好的掌握好愛與嚴的這個度，有的家長對孩子過分溺愛，孩子提什麼要求都滿足，有的家長對孩子對過分嚴厲，一點小事也要打罵訓斥，這都是不對的教育方式，所以父母要好好的掌握一下這個度。

再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行爲發展。

家長注重孩子學到的知識量的同時，也要注意孩子品德與性格的形成，有的家長只關心孩子學到了什麼，對於孩子在學校的表現則不予理彩，孩子還小，還是應該更形成良好的習慣爲重，防止孩子不良習慣的形成。

2、積極配合，與幼兒園教育同步

首先，家長要時刻與老師進行溝通，現在一般老師都建QQ羣，媽媽可以經常在羣上了解些信息，知道學校的教育規劃與知識要點，這樣在家也可以很好的督促孩子，明確孩子的學習與生活準則，培養良好的習慣。

其次，平時家長除了與老師溝通了解孩子在學校的表現外，還可以把家裏的表現與老師進行溝通，這樣可以很好的協調好孩子學校與家裏的表現，好的就表現，壞得就要改正。

3、積極參與幼兒園的家長活動，重視家園聯繫

現在的幼兒園每學期都會有一次的家長開放日，家長要積極參加這類活，這樣可以觀察孩子在校的表現，同時也可以很好的滿足孩子的心理需要，老師對每個孩子的態度和關心程度也會不一樣，家長去參加時也可以多注意老師對孩子的態度等方面。

此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發揮家庭教育的效能。

總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育並重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養幼兒良好行爲習慣教育工作中收到事半功倍。

說了這麼多，其實無外乎就是要與老師多溝通了解孩子的表現與習慣，同時要配合園方進行教育孩子，同時也要注重提高自己的教育方式，並且要認清自己對孩子的教育有不可推卸的責任。

二、有關幼兒園的教育知識

1、幼兒階段最重要的不是學知識

幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力，這非常重要。當然也要掌握一些必要的知識技能，但這並不是幼兒階段最主要的任務。

2、最適合培養幼兒的方式是“遊戲”

說教的方法不適宜培養孩子，適合幼兒年齡特點的方法是“遊戲”。孩子可以在玩遊戲的過程中學會與人商量。

3、將社會上的熱點問題引入課堂

可以適時將社會上的熱點問題引入課程。孩子回到家還會向家長宣傳，如果看到家長亂扔垃圾，就會告訴他們這是不對的，垃圾要分類。連很多家長都說，垃圾分類的遊戲讓他們很受益，以前他們都不懂得垃圾還要分類，以及哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾、有害垃圾？

幼兒園教育的基本方法 篇三

隨着幼兒教育改革的不斷深入，幼兒的心理健康教育愈來愈受到人們的關注。幼兒園的心理健康教育的主要目標是培養幼兒形成良好的生活、衛生和行爲習慣，形成一種有益於心理健康的心理定勢或反射，它包括個性心理品質、情緒情感、社會適應等方面。幼兒的心理健康，不僅有利於幼兒的成長，而且對其一生都將產生積極的影響。

幼兒的成長，受制於幼兒身心發展特點的影響，幼兒理解、認知等方面能力皆處於較低水平，對他們進行心理健康教育不能過分強調觀念的形成，而應通過各種遊戲活動的方式方法有機地滲透和融合到幼兒園教育的全過程。

幼兒園開展心理健康教育可從以下幾方面進行：

1、創設良好環境對幼兒實施心理健康教育。《幼兒園工作規程》明確指出，必須“創設與教育相適應的良好環境，爲幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。物質環境在要求上應具有安全、舒適、衛生、實用等特點，應做到綠化、美化、淨化、兒童化、趣味化和教育化；心理環境應具備適合幼兒生活、學習、活動的全部空間、氛圍。良好的生活、學習、活動環境，有助於幼兒良好習慣的養成，促進幼兒個性發展，以及與同伴交往能力、合作精神的培養，使幼兒能夠健康成長。

2、組織開展各種遊戲活動對幼兒實施心理健康教育。幼兒的教育活動是通過各種遊戲活動來實施的，讓孩子在遊戲活動中掌握各種知識、技能，積累生活經驗。孩子在遊戲活動中，會學習如何與同伴友好相處，如何遵守各種規則，培養他們的協作能力、羣體意識、注意力、意志力等，使孩子的情感、社會化和個性化協調發展，身心需要獲得滿足和愉悅。

3、在教育教學活動中對幼兒實施心理健康教育。在每個主題教育中，可根據教育主題的內容，結合幼兒認知特點以及發展水平，選擇有利於幼兒心理健康發展的教育教學方式或方法，實施心理健康教育。

4、在一日生活環節中對幼兒實施心理健康教育。幼兒的一日生活是幼兒人際交往相對頻繁和心理活動、心理品質自然顯露的時刻，利用生活中的每個環節對幼兒實施心理健康教育，有利於培養孩子的注意力、意志力、觀察力以及情感意志等心理品質。

5、密切家園合作對幼兒實施心理健康教育。孩子的健康成長離不開家庭、幼兒園、社會同家庭的協作配合。這幾個因素之間積極地協作配合有利於幼兒的身心健康成長。家庭、幼兒園要密切配合，及時反饋幼兒在家、在園的各種發展狀況，瞭解孩子的心理需要，及時提供幫助和指導，及時矯正孩子的心理問題，防止孩子產生心理障礙，有的放矢的對幼兒實施心理健康教育，才利於孩子健康成長。

6、重視個別差異，加強幼兒心理健康教育。幼兒心理健康教育必須依據幼兒的生理和心理髮展特點來進行。每個幼兒都是不同的個體，既有共性又有個性，心理也同樣存在差異。因此，對幼兒的心理健康教育要有針對性的進行，重視個別差異，促進每個幼兒身心健康水平都能夠有所提高、健康發展。

幼兒園教育的方法 篇四

孩子上幼兒園哭怎麼辦

有趣文具哄起來！

對於第一次送寶寶去幼兒園的話，我們要首先主動出擊，娃平常哭鬧得不到的有趣好看的小玩意，此時可以滿足一下寶寶了，例如提前買一些寶寶喜歡的東西，但是告訴他，“媽媽藏起來了，等到寶寶乖乖上完幼兒園回來，就獎勵你哦！”而且可愛的書包，印着最愛卡通的本子、鉛筆啦，這都是哄娃法寶呢！

小區裏的小夥伴走起！

如果小區比較大的話，我們還可以給寶寶聯繫小區裏面的其他鄰居家的寶寶讓他們結伴去幼兒園。孩子們都有一種合羣的效應，看到有別的孩子也去的話，會很好的引起寶寶的興趣。

憧憬誘惑法！

我們還可以告訴寶寶幼兒園裏有很多的早教玩具，還有很多小朋友陪寶寶一塊做遊戲，還可以學到好玩的知識，在幼兒園的阿姨很漂亮，很和藹可親的，總之我們一定要鼓勵孩子去上學。

該狠就要狠！

看着孩子上幼兒園之前依依不捨的樣子很心痛，但是各位寶媽)(，該狠的時候就要狠起來、硬起來，寶寶終究要踏入社會的，爲了能夠讓他更快融入幼兒園的小人天地，我們的態度要堅決才行！鼓勵孩子，讓他多和小朋友接觸，並和老師配合，對他在幼兒園的表現給予表揚，過一段時間後他就會願意去的。孩子在幼兒園的早教肯定比我們的家庭早教要系統得多，也規範得多，我們一定不要因爲孩子的不願意去就讓寶寶在家裏，這樣就得不償失了。

孩子上幼兒園的心理準備

現在開辦的幼兒園各有特色，在選好適合自家寶寶幼兒園的同時，爸爸媽媽更應關注如何幫助小朋友克服分離焦慮，學會如何在集體裏生活，如果孩子出現交往不適應、不合羣、情感不適應，這都會讓他（她）孤獨、不自信，甚至長期找不到喜歡幼兒園的感覺。所以，在孩子入園期間，更應重視其心理上的準備。

緊拉衣服，摟脖子不讓走———情感不適應

症狀：情感不適應表現爲依賴性強，感情上不滿足，有不安全感，離不開父母

從小習慣在爸爸媽媽身邊的寶寶，在上幼兒園的時候，很多時候都表現爲依賴性強，出現不安全感，那是因爲感情上不滿足，離不開父母。

2歲半的妞妞上幼兒園之後情感不適應特別明顯，妞妞媽說，孩子接回家後情緒反應很大，怕生人，怕不熟悉的環境，老是要爸爸媽媽抱着。可是，在送妞妞去幼兒園之前，她和誰都玩得來，根本不懼生人。

其實，這就是孩子在適應新環境過程中表現出來的感情上的不滿足，孩子害怕爸爸媽媽不要自己了，有不安全感，所以從幼兒園回來之後就粘着家長。此時，家長需要多一點關愛孩子，對寶寶多一些鼓勵和讚美的話，多一點時間陪，或者去接的時候陪他在園內玩一陣，熟悉一下環境。讓他知道上了幼兒園之後，爸爸媽媽更愛寶寶了。

爭執———人際交往不適應

孩子上幼兒園的物品準備

現在幼兒園的設施設備情況越來越好，爲寶寶和家長考慮的也越來越周全。一般來講，幼兒園會統一準備牀具、餐具、杯子、毛巾等生活必須品，並在教室統一製作櫃子給寶寶們放衣服、鞋子、書包等物品。不過最好就是通過實地觀察來配備幼兒園沒有的用品，畢竟是自家娃要呆那麼久的地方，必須實地考察，爲娃準備好用品好嗎！

1、舒適漂亮的小書包

好看的東西總是能吸引住人們的眼球！就算本來家裏面已經有個書包那又怎樣？雖然沒有錢，但也可以任性爲寶寶準備一個新的、漂亮的，最重要是背起來要舒服的小書包，而且在買書包時帶上寶寶，讓他在適當的幾個品種中自己做主選一個他最喜歡的，可以培養娃的眼光和自主能力哦！

回來以後，在書包表面繡上或寫上寶寶的名字，以利於與別人的區分也便於老師辨認。讓寶寶記住自己的書包什麼樣，名字繡在哪兒，還可以告訴他：“背上新書包去上幼兒園，就說明寶寶長大了、長本領了，媽媽相信寶寶一定會非常非常棒的。”對於剛入園的寶寶來說，書包裏裝些什麼都無所謂，但每天能揹着心愛的新書包上幼兒園，會增添寶寶上幼兒園的新奇和快樂，還會有一種成就感。

2、舒服方便的衣服

要爲寶寶準備上幼兒園穿的上衣、褲子、襪子等。外衣最好是開身的，寶寶穿脫容易些，在遊戲活動時也方便隨時增減衣服；褲子要裝鬆緊帶的，容易穿脫，舒適、方便。褲子最好是死襠的，衛生一些。

如何讓寶寶喜歡上幼兒園

進入幼兒園，是寶寶和父母首次小小的分別，片刻的分別是爲了更加促進感情，有木有？！而且這也是寶寶第一次學習獨立，學習與人交往。在這個階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應幼兒園的生活，以便日後更好地學習。

1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園裏開心地玩，下午放學時，媽媽一定會來接你的。”這會讓孩子感到父母親並沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。

2、送孩子上學時，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些複雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園裏爲父母擔心，這可避免孩子因爲你的苦惱而加重他的焦慮。

3、一些父母因爲孩子捨不得他走，但又要趕着上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園裏安頓好孩子，讓他感到放心，然後再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態度一定要堅決，否則孩子容易產生強烈的依賴心理，不利於焦慮的消除。

4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。

小孩上幼兒園後的變化

許多父母把孩子送去幼兒園之後，會在一旁觀察一段時間，特別是剛入園的時候，會發現孩子本來在家裏愛說話，但是進入幼兒園後卻沉默寡言，不願意回答老師的問題，這究竟是什麼原因呢？

原因有兩個：

1、這很可能是因爲孩子還沒有完全適應與幼兒園的小朋友和老師相處。

2、就是孩子剛去幼兒園時不願意離開父母。

父母把他們放在幼兒園裏，他們會又哭又鬧。如果哭鬧不能阻止父母送他們去幼兒園，他們有可能就會有另一種應急反應，就是在幼兒園裏沉默寡言，不和任何人說話。其實這是正常的。孩子離開親人會產生焦慮、不安或不愉快的情緒反應。

在新環境裏，碰到的是陌生的老師、陌生的小朋友，這對孩子的生活習慣、語言交往等方面提出了新的要求。面對這樣的暫時的失衡，孩子容易產生“分離焦慮”，當然反應在語言上，就是平常在家裏嘰嘰喳喳的孩子，到幼兒園突然變得不願意說話了。

對於這樣的孩子，父母千萬不要強迫他，以免造成逆反心理。等孩子適應幼兒園的生活後，他的語言能力會穩步提高的。

對於孩子來說，他要在幼兒園生活三年，這三年是孩子語言能力發展的快速期。父母要積極引導他適應幼兒園的生活，讓他在與同齡孩子的交往中，促進語言能力和交往能力的發展。