小河與青草說課稿

說明：小河與青草說課稿共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：小河與青草說課稿

下面由本站的作者爲你提供小河與青草說課稿的寫法。

一、說教材：

今天我說課的內容是蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。課文有6個自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓練重點是熟讀課文和認識生字。

二、說學情：

一年級的孩子，對科學知識的掌握有一定的難度，還不能深入的理解課文。

三、說學法教法：

以讀爲本，讀爲主線，在讀中積累，讀中感悟。

四、說教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

2、分角色朗讀對話，體會感謝和讚美之情，知道爲何要感謝以及感謝的原因。

3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善於看到別人的長處這樣一種美德，並激發學生保護環境的強烈願望。

五、說教學重點、難點：

分角色朗讀，理解人物對話。

六、說教學過程：

第一步複習導入。

上課伊始，我先調動學生對初讀課文後的知識儲備，複習鞏固生字詞。

第二步充分誦讀，巧破難點。這是本文的重點，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關係，感受他們的謙虛與謹慎。

首先，讓學生自由讀讀課文，讀後問：小草說了什麼話？引領學生讀讀小河與青草的第一次對話話，抓住“真清啊”“一眼能看到底”結合圖片讓學生感受小河的清澈，激發學生對小河與小草的喜愛之情，在此基礎上引導學生反覆練讀，指導讀好感嘆句。

接着，拋出問題：聽了小草的誇獎，小河驕傲了嗎？讓學生帶着問題再次走進文本。引出第三段話，誦讀感悟。這裏，我分別抓住“緊緊抱住”“渾濁的泥水”組織學生通過圖片比較，感受小草的功勞很大，體會到小河對小草的感激之情。

以同樣的方法來學習小河與青草的第二次對話。問：“你們想聽小草和小河又說了什麼話？”抓住“碧綠碧綠”“讓人喜愛”。通過句子對比，激發學生小草的喜愛之情，在此基礎上引導學生反覆練讀。然後拋出問題：“聽了小河的讚美，小草驕傲了嗎？”強調“充足的水分”“乾枯”通過圖片，感受小草的碧綠。抓住“充足”，讓孩子結合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用，在此基礎上指導朗讀，讀出感激之情。

最後，我評價小河與青草，引讀最後一段，讓孩子感受到謙虛謹慎，甘於奉獻，會讓自己的生活變得更加幸福與快樂。

第三步指導書寫剩餘生字。

重點指導“住”和“對”字的書寫。

七、說板書設計：

13小河與青草

感謝

小河—青草

清綠

第2篇：小河與青草說課稿

給你一篇小河與青草說課稿的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、教材分析。

《小河與青草》是國標版國小語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。這篇課文融情於理，字裏行間洋溢着童真童趣，很適合一年級孩子閱讀，但文中蘊含的深意學生在理解方面可能存在一定得困難，因此我認爲理解對話的寓意是教學的難點。

根據教材特點和學生認知水平，我初定以下教學目標：

知識目標：複習、鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的10個只識不寫。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

情感目標：通過朗讀感受，讓學生感知自然界萬物相互依存的道理，領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。同時激發學生學好語文，用好語文的興趣。

其中1、2兩個目標是本節課的教學重點，而理解對話的寓意是教學的難點。

二、教學設計。

爲了突出重點，突破難點，達到預設的教學目標，我打算兩課時完成。

第一課時主要是指導學生藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，學會本課7個生字，理解新詞的意思，指導書寫3個生字。爲此我營造三個層面的讀，使學生的朗讀水平螺旋上升。首先示圖揭題，引導初讀課文，要求學生藉助漢語拼音讀準字音。檢測時，側重糾正生字的讀音，尤其是前後鼻音的字。接着引導細讀課文，側重在字詞的意思的理解上，主要引導學生把字詞的意思帶入課文語境中，在語言環境中自讀自悟。最後引導學生再讀課文，給時間他們從容地想一想：自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的？讓學生對課文有個整體的感知。在學習字詞、指導書寫上，我準備以點帶面，重點分析“青”的書寫，強調第五筆是“豎”，上下結構的字要上緊下鬆。其餘的字則讓學生結合筆順表自能識字，訓練他們讀帖能力，培養良好的寫字習慣，提高書寫水平。

第二課時主要是精讀課文，進一步指導朗讀課文，重點指導感悟理解小河與青草的對話，通過生動的語言和形象地概述，讓學生愉快地進入情境，積極充當角色，自主讀、演、說，想象、感悟角色間的對話，理解故事所要表達的道理：自然界萬物是相互依存，做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。指導書寫其餘生字。下面我着重講第二課時的教學。

第一步設問導入，走進文本。

上課伊始，我先調動學生對初讀課文後的知識儲備，板畫小河，引導學生上臺貼青草圖，評議貼圖，引出第一段，指導學生讀讀句子，想想，修改畫面，感受“長滿了”，指導感情朗讀。緊接着我以“這是一條怎樣的小河？河邊又長着一羣怎樣的小草呢？”開啓下文的學習，進入第二環節。

第二步充分誦讀，巧破難點。這是本文的重點，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關係，感受他們的謙虛與謹慎。

首先，讓學生自由讀讀課文，讀後問：這是一條怎樣的小河？小草呢？引領學生讀讀第二四兩段中小河與青草的話，抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠”“讓人喜愛”，結合圖片讓學生感受小河的清澈，小草的碧綠，激發學生對小河與小草的喜愛之情，在此基礎上引導學生反覆練讀，指導讀好感嘆句。

接着，拋出問題：爲什麼小河會那麼清澈，小草會那麼碧綠？讓學生帶着問題再次走進文本。引出第三五兩段話，誦讀感悟。這裏，我分別抓住“渾濁的泥水”“乾枯”組織學生通過圖片比較，再次感受小河的清澈，小草的碧綠。接着抓住“緊緊抱住”,讓學生通過表演、採訪等活動理解小草爲防止水土流失付出的艱苦努力，體會到小河對小草的感激之情。抓住“充足”，讓孩子結合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用，在此基礎上指導朗讀，讀出感激之情。

最後，我再讓學生評價小河與青草，引讀最後一段，讓孩子感受到謙虛謹慎，甘於奉獻，會讓自己的生活變得更加幸福與快樂。

第三步指導書寫剩餘生字。

重點指導“對”字的書寫。

第四步以演代讀，自然內化。

指導學生四人一組表演課本劇。 通過表演讓學生把自己感悟的展現在大家面前，從而內化語言，在形象生動的情境中輕輕鬆鬆、快快樂樂地完成誦讀積累的任務。全面提高每位學生的語文素養。 教學過程

一、複習舊知、導入新課

1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

3、爲什麼小河會這麼清，小草會那麼綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什麼？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什麼語氣。

(4)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來誇誇它？

(5)指導朗讀

①這麼清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導學生評議。

②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的讚美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎麼說的？爲什麼要感謝小草？板書“感謝”

(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什麼？

實物投影小草。

爲了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根鬚緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什麼嗎？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河裏的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

(二)學習四、五自然段

小河和小草還說了些什麼呢？我們接着聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的'，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？爲什麼？

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、讚美之情。

(3)聽到小河的讚美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②爲什麼小草又要感謝小河呢？

③這裏的“要不”又是什麼意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸乾枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學習第六自然段

1、爲什麼小河會這麼清，小草會這麼綠？現在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因爲它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗、指導背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。

(2)小組彙報。

指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

引導學生評議：演得怎麼樣？

(3)爲動畫配音

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來爲這段動畫配音好嗎？

誰願意當小河？誰願意當小草？

3、練習背誦課文。

三、課外延伸，強化感受

1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河裏游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是後來，上游蓋起了工廠，工廠裏的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河裏的魚蝦死光了，河邊的小草也乾枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什麼？做些什麼？

3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨着污染的危險。爲了保護它們，你想怎樣

第3篇：小河與青草說課稿

給大家帶來小河與青草說課稿範文，供大家參考!

教學內容

蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。

教學要求

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

複習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。

教學難點

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過反覆誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘於奉獻，使自己的生活更加幸福美好。

教材分析

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學內容分析

設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的三個維度。

爲了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的遊戲，既能鞏固漢語拼音，又能複習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教於樂。

在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀爲本，讀爲主線，在讀中積累，讀中感悟。

學生對於課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處於起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反覆的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的瞭解課文的意思，並感受它的形式美和內在美。

讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，並在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然後，通過學生看圖，逐段反覆誦讀，深入感知文章的內在美。最後，學生分角色表演，讓情感體驗得到昇華。

讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，並向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，並用自己的話表達出來。

讀的方法，形式多。在本課的教學中，我採用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕鬆，讀得有趣。

正因爲採取了這麼多層次清晰，目標明確的讀，學生纔可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標並與認知目標相結合。

我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。

在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕鬆的氛圍中樂於思考。

多種激勵手段的運用，教師讚揚，肯定的話語，以及小青草的發放，充分調動了學生的學習積極性。

教師將自己的身份定爲一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起爲什麼會這麼幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，並遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關係，充分發揮學生的主體作用，創設輕鬆愉快的學習氛圍。

本站的小編希望你能喜歡以上3篇小河與青草說課稿範文，你還可以點擊這裏查找更多小河與青草說課稿範文。