國小四年級寫字《折的寫法》說課稿

第1篇：國小四年級寫字《折的寫法》說課稿

國小四年級寫字《折的寫法》說課稿範文

作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的國小四年級寫字《折的寫法》說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

這是四年級上冊的自編教材。學生進入四年級後，在每週一次的寫字正課上已係統學習了橫、豎、撇、捺、點、提等幾種基本筆畫的寫法。隨着識字量的不斷增加，折這個筆畫使用的頻率越來越高，所以，有必要在教學中引導學生掌握其書寫要領和技巧，寫好這個筆畫，進而寫好帶有“豎折、橫折”筆畫的字。

二、說教學目標

新課標實施後，對國小中年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫好字，初步感受漢字的形體美，培養寫字興趣；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規範、端正、整潔。

本着這種理念和四年級學生的認知特點，我把這節課的教學目標確定爲：

（一）、知識與技能

1、讓學生掌握並學會豎折、橫折的寫法。

2、努力寫好四個帶有“豎折、橫折”筆畫的字，要求寫得正確、端正、整潔。

（二）、過程與方法

1、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學習書寫豎彎鉤。

2、在點評、互評、自評的過程中肯定自己的成績，改進不足。

（三）、情感態度與價值觀

1、繼續培養並使學生保持一定的寫字興趣，真正把寫字當成一件樂事。

2、培養學生的審美能力，逐步教會其欣賞美、鑑賞美。

其中教學重點我認爲應該是教學中注意學生的寫字雙姿和煥發學生的寫字熱情。難點是對“豎折、橫折”中圓轉這個概念的理解和運用。

三、說教法、學法

在多年的寫字教學實踐中，我一直在使用一種較爲有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，本節課我繼續使用這種教法。另外，爲了讓學生輕鬆理解“豎折、橫折”中圓轉的概念，並掌握其書寫技巧，我還採用了課件演示法，加強形象思維，充分發揮教學的審美效應，以此調動學生的寫字興趣。

而學生則在老師的引領下，通過觀察感知“豎折、橫折”的寫法；通過反覆練習寫好“豎折、橫折”；通過例字比較，發現“豎折、橫折”在不同字裏的不同形態；通過各種評價促進練習，使所寫的字逐漸符合範字要求，達到“形似”。練習法、觀察法、比較法、評價法，就是本節課的主要學法。

四、說教學思路

1、故事激趣，導入新課。

興趣是最好的老師，在寫字教學中尤其是寫字課，要十分重視興趣的激發。激趣的方式有很多種，這課我是通過語文課本里的書法家王曦之的故事來導入，激起學生寫字的願望。

2、念寫字歌，強調姿勢。

良好的寫字姿勢是學生寫好字的先決條件，對書寫技能的形成有很大的影響。作爲一箇中年級的寫字教師，從學生書寫漢字起，我們就非常注重規範書寫姿勢，要求學生掌握正確的執筆方法和坐姿，並在書寫過程中逐步形成良好的習慣。

3、直觀演示，突破難點。

“豎折、橫折”的書寫難點在於折的寫法，這個學生自己不能說出，看來真是難點。如何突破？我認爲直觀形象的演示和反覆的`細節練習是最好的辦法，所以，在課堂上我給學生演示了什麼叫折，學生一看，頓然領悟。再輔以反覆的練習，應該說，他們已能掌握這個要點。

4、練習書寫，掌握方法。

寫字的技能性很強，只有加強練習，才能把“想寫好字”的願望變爲現實，所以，在學生掌握了“豎折、橫折”的書寫要領後，我安排了練習的時間，以練爲主，最終達到對寫字方法熟習的目標。

5、學以致用，拓展訓練。

掌握了“豎折、橫折”的行筆要領後，我安排了一個環節，便是書寫帶有“豎折、橫折”這個筆畫的字。每個漢字各種筆畫的長短粗細，每一組成部分的大小高低都有各自的特點和一定的規矩，所以教學過程中，我引導學生把字的'每個筆畫都寫好，都擺放到合適的位置上。我設計的書、亡的“豎折、橫折”，實際上也是在促使學生掌握書寫規律，把字寫得端正、勻稱，提高書寫能力。

6、積極點評，總結提高。

這不是一個獨立的程序，而是貫穿於每一個練習環節中。因爲從心理學的角度來說，國小生好動，機械練習對其無興趣可言，也不利於寫字水平的提高，他們好表揚，好展示自己，所以我採取了不同方式的評價，有言語評價，有展示評價，有筆等獎勵刺激，這樣做可以充分調動學生的練字積極性，讓其產生成功的喜悅感。

整堂課教學，我始終力求做到以練爲中心，處處圍繞練，層層緊扣練，在練中讓學生髮現問題、探索問題、解決問題，從而使學生成爲真正的學習的主人。

教學反思

學生從書法家練字的故事中受到了啓發。懂得了要勤奮練字，用心練字，堅持練字的道理。並在這一節寫字課中陶冶了情操，提高了自身的修養。作爲老師，我首先從執筆方法，書寫姿勢，基本運筆等諸多方面抓起，養成學生良好的書寫習慣，與此同時我還會巡視進行個別指導，這樣學生纔會明白自己哪裏不足，寫字纔會有針對性的改正和堅持。冰凍三尺非一日之寒，寫一手好字，不是一朝一夕的事情，需要老師長期的指導和學生不懈的努力，相信我們做到了，我們就會成功的。

第2篇：國小四年級寫字《折的寫法》說課稿

這就是你要找的國小四年級寫字《折的寫法》說課稿範文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

《百分數的意義和寫法》說課稿

趙唐國小侯豔紅

一、教材分析

《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問題三個內容。

今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數的意義和百分數的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現四幅與百分數有關的生活情境圖，目的是引導學生聯繫生活實際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實際中的應用價值。接着讓學生結合已有的或自己收集的百分數，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數的意義，最後安排了百分數的讀寫。本節教材是在學生學過整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是後面學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是國小數學中重要的基礎知識之一。

二、學情分析

學生在五年級已係統學習了與分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學生對百分數已有一定的經驗積累，如衣服的標籤上、牛奶的包裝盒上等等。本節課的學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。

三、教學目標

基於以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定瞭如下三維

目標：

（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯繫與區別。

（3）情感、態度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發對數學的興趣和應用數學的意識。

教學重點是理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法。

教學難點是理解百分數與分數的聯繫與區別。

爲了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數。

四、說教法與學法

接着我來談談本節課的教法和學法：

在教法上，我充分發揮“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過創設情境引入，讓學生根據課題進行質疑，大膽放手讓學生帶着問題整體感知教材內容，通過自學初步感知百分數的意義，喚醒原有的知識結構，再通過大量的感性材料，讓學生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數的理解。教學中，我力求爲學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環境，突出以學生爲主體的教學理念。

在學法指導上主要採用自主學習、合作交流，讓學生親身經歷數學知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。

五、說教學過程

結合本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節：

（一）、創設情境質疑自探

1、情境引入

學生們對於籃球是非常熟悉的，利用學生熟悉的籃球運動員，來質疑：誰的投籃水平高？

師：生活中你見到過百分數嗎？讓學生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數應用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數有關的知識，揭示課題。

2、根據課題，引導學生質疑：

師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數有關的知識？

【設計意圖：創設情境引入新課，讓學生參與經歷數學知識的呈現過程，瞭解新知產生的背景，既有利於學生掌握和理解知識，又有利於激發學生學習的主動性和創造性。讓學生說一說在哪兒見過百分數，可以喚醒學生頭腦中積累的百分數知識，激發學生探索的慾望。緊接着讓學生根據課題提出問題，使學生學有方向，學有目標，既達到了以問促學的目的，又培養了學生的問題意識。】

（二）、自主學習小組討論

（1）什麼是百分數？並結合主題圖說說百分數的具體含義。

（2）怎樣寫百分數，要注意什麼問題？

（3）百分數與分數的有什麼區別與聯繫？

(三)、合作交流精講點撥

1、百分數的意義：

先讓學生說說什麼叫百分數？然後結合情境圖說說百分數的意義。

2、讓學生把收集到的百分數寫到黑板上，說說寫百分數時要注意什麼

問題？ 並選一個百分數說說它表示的含義。

3、百分數與分數的區別

讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學生討論：

一隻鉛筆長17/100米，可不可以說“一隻鉛筆長17%米”？一隻鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？

引導學生思考：分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關係，因此百分數也叫做百分比。

辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？

（五）、交流體會，梳理知識

在課的結尾，我讓學生回顧這節課學過的內容，談一談這節課的收穫與遺憾各佔百分之幾？

六、板書設計

百分數的意義和寫法

一、好處

二、意義百分率或百分比

三、讀寫

板書設計簡潔，重點難點突出，一目瞭然。

總之，整個學習過程我力求體現學生的主動參與和老師的精講點撥相結合，讓學生在一種自主探索、民主和諧的氛圍中來學習的，使不同的學生在學習上得到不同的發展。