音樂課《春》教學案例新版多篇

名稱

特徵

角度

寫法

修辭

春草圖

嫩、綠、

多、軟

由物到人

正面側

面結合

擬人

春花圖

多、豔、

香、甜

從高到底

虛實

結合

排比、擬人、

比喻

春風圖

溫暖、

輕柔

觸覺、嗅覺、

視覺、聽覺

多感官

描寫

比喻、擬人

春雨圖

細密、

輕盈

從物到人、

由近及遠

動靜

結合

排比、比喻

課後記錄：

音樂課《春》教學案例 篇三

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容。

2、領會作者讚美春天，積極進取的思想感情，激勵學生珍惜春光，奮發向上。

3、學習作者全面而細緻地觀察景物，抓住特點，有條理地用準確、生動的語言描寫景物，表現景物特點的方法。

4、瞭解文章寓情於景，表達對春天讚美之情的特點，體會精確的詞語和比喻、擬人等修辭方法的表達作用。

教學重點：

1、領會語言的準確性、生動性。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

教學難點：

1、培養“細緻觀察事物，抓住特點描述”的能力。

2、體會比喻、擬人等修辭方法的表達作用。

教時安排：兩課時

教學過程：

一、導入：

播放歌曲《春天在哪裏》，春天在哪裏？春天在朱自清的筆下。

二、作者簡介：

朱自清，原名自華，號秋實，後改名自清，字佩弦，詩人、散文家、學者、*戰士。原籍浙江紹興。1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是早期文學研究會會員。

代表作 《背影》《綠》《春》《槳聲燈影裏的秦淮河》《荷塘月色》等。

其散文樸素縝密、清雋沉鬱，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

三、檢查預習：

蓑suō 黃暈yùn 應和hè 抖dǒu擻sǒu 呼朋引伴

笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 醞yùn釀niànɡ 花枝招展

撐 盼望 潤溼 清脆 欣欣然

賣弄 朗潤 軟綿綿

四、整體感知：

1、聽課文朗讀。

2、有感情地朗讀課文，讀準字音，體會語言美。

3、劃分層次，概括段落大意。

(圍繞一個“春”字，寫了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分。)

五、分析文章結構：

(一)第一部分(第1段)：

1、作者以怎樣的心情迎接春天的到來？是哪些詞語表現出來的？

明確：急切——盼望着，盼望着

2、此時春天來了沒有？哪個詞可以看出來？

明確：沒有——近

3、這裏運用了什麼修辭方法？有什麼作用？

明確：用反覆、擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急切心情。

4、小結：文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運用反覆、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產生了同感，同樣渴望春天儘早到來。

(二)第二部分(2—7段)：

1、終於迎來的春天是怎樣的呢？作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名學生朗讀這段話，其他學生找出這句話。

明確：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

2、作者依次寫了哪些景物？哪些一筆帶過？哪些詳細描寫？

明確：總體輪廓： 山、水、太陽

局部描繪： 春草、春花、春風、春雨、迎接春天的人們

3、於這些景物作者並沒有一一詳細地描繪，而是先粗筆勾勒，通過遠近不同的三種事物——山、水、太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復甦，生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之後，作者纔開始用他那細緻的筆觸，工筆細描富有春天特徵的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共詳細描繪了哪幾幅春景圖？請各用一個字概括圖中主角迎接春天的方式。

明確：春草圖( )、春花圖( )、春風圖( )、春雨圖( )、迎春圖( )

4、小結：作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜愛之情溢於言表。

(三)第三部分(8—10段)：

最後三段是讚美春天的，在寫法上有什麼特點？

明確：比喻、排比，讚美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發展、在成長。

六、研讀賞析：

1、齊讀第二部分。

2、小組討論：比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同(從特徵、角度、寫法、修辭方面比較)。

相同點：都抓住了景物的特徵，按照一定的順序，運用了相關的修辭方法，語言生動形象，字裏行間流露出作者對春的喜愛之情。

3、迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現。

4、迎春圖與其它四幅圖之間有何關係？

明確：其它四幅圖層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。

七、品味語言：

你喜歡哪一幅圖？爲什麼？(可以從語言、寫法、畫面等角度闡述。)

八、體驗與反思：

1、《春》是我們所學過的不可多得的美文之一，結構勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿嚮往之情。同學們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什麼？我們應該怎樣去做？

2、小組討論、交流：觀察細緻，留心周圍事物。抓住事物的特徵。綜合運用多種修辭手法，使語言生動形象。調動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學習中，要勤觀察、抓特徵、多揣摩、多練筆、多讀書、活運用。

九、拓展延伸：

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因爲春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。古往今來，每當春回大地時，無數文人墨客往往情不自禁地吟詩作文來描繪春天、歌頌春天。你能列舉一些描寫春天的詩句嗎？

總結：先來看看唐代的詩人是怎麼寫春的：(課件顯示)

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐·孟浩然《春曉》

好雨知時節，當春乃發生。——唐·杜甫《春夜喜雨》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。——唐·白居易《憶江南》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——唐·韓愈《初春小雨》

再看看宋代的：

等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。——宋·朱熹《春日》

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。——宋·葉紹翁《遊園不值》

春風又綠江南岸，明月何時照我還。——宋·王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——宋·蘇軾《惠崇春江晚景》

十、佈置作業：

1、抄寫詞語。

2、完成三訓相應習題。

3、學習作者抓住景物特徵、運用多種方法寫一寫《冬》。

音樂課《春》教學案例 篇四

1.給加粗的字注音。撫摸（    ） 潤溼（    ）  應和（    ）嘹亮（    ）  抖擻（    ）  醞釀（    ）2.下列詞語解釋錯誤的一項是（    ）a.欣欣然（歡歡喜喜的樣子）b.朗潤（明朗潤澤）c.賣弄（向別人討好）d.宛轉（形容歌聲抑揚動聽）3.指出所用修辭手法與衆不同的一項（    ）a.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。b.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。c.像牛毛，像花針，像細絲。d.打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。4.下面一段話的順序已被打亂，如將其還原則順序正確的一項是（    ）①坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。②園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。③風輕悄悄的，草軟綿綿的。④小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。a.①②③④  b.④③②①c.④②①③  d.③④②①5.填空。①《春》是一篇優美的________散文。作者________是現代作家、詩人、學者、民主戰士。本學期我們曾學過他的作品《________》。②《春》由________春、繪春、________春三部分構成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構成。③《春》中寫春花色彩豔麗的句子是________、________、________。（一）語段點將①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。②風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。1.解釋文中加粗的詞。①醞釀：________________________________。②呼朋引伴：________________________________。③賣弄：________________________________。④應和：________________________________。2.關於文中第②句，下列說法正確的是（    ）a.從感覺上寫春風的氣息。  b.從嗅覺上寫春風的花香。c.從嗅覺上寫春風的氣味。  d.從視覺上寫春風的草味兒。3.第③句中能跟“輕風流水”應和的是（    ）a.鳥兒  b.鳥兒的曲子c.鳥兒高興起來  d.賣弄喉嚨4.選出劃分層次正確的一項（    ）a.①│②│③④  b.①②│③④c.①│②③│④  d.①│②│③│④5.填空。①“吹面不寒楊柳風”的作者是________，出處是《________》。②本段運用的修辭手法有________、________、________等。（二）遷移過關甲：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。（朱自清《春》）乙：……風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那麼一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。（老舍《駱駝祥子》）1.甲段寫的是□雨，這種雨的特點除“綿綿不斷”以外，還有□、□、□的特點；乙段寫的是□雨，它的特點是□、□、□。（每個方框中只填一個字）2.甲段寫雨的作用是________________________________。乙段寫雨的作用是________________________________。【答案】1.略2.c 3.d 4.c5.①寫景抒情  朱自清  背影  ②盼  頌  春草  春花  春風  春雨  迎春  ③紅的像火  粉的像霞  白的像雪（一）1.略 2.c 3.b 4.a 這段文字三個層次從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度寫春風 5.①志南和尚 絕句 ②引用 比喻 擬人（二）1.春 細 輕 柔； 夏 大 猛 硬 2.甲段寫春雨的作用是表達作者對春天的無限讚美之情；乙段寫夏雨爲的是表現駱駝祥子生活環境之惡劣【提示】“基礎訓練”第3題：d項只用了一種修辭方法（排比），其餘三項都用了兩種修辭方法。

國小音樂課教學設計經典案例 篇五

【教學內容】

歌曲《在動物園裏》（人教版教材一年級上冊第四單元）

【教材分析】

歌曲《在動物園裏》是一首波蘭民歌，結構爲方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園裏見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學生從自己的經驗出發，可以模仿不同動物的叫聲，並通過模仿活動，感知並理解音的長短。

【學生分析】

一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿。因此激發和培養他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物，通過模仿動物的叫聲讓他們感受並理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性，因此，這個時期也是讓兒童認識什麼是友善，認識動物、認識大自然的最好時期。

【教學目標】

1．情感目標：激發學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以及自然之間的密切關係。

２．能力目標：熟悉“X —”和“X”，感受音的長短；引導學生運用正確的氣息演唱《在動物園裏》，啓發學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動物園裏看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。

３．知識目標：感受、理解音的長短，培養學生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。

【教學過程】

聽音樂進教室，師生問好。

一、感受音的長短

階段目標：在教師創設的情境中，通過聽辨和比較，感受音的長短，熟悉“X —”和“X”節奏。初步感受多聲部節奏。

教師活動：

１．導言：今天老師請你們和我一起到森林動物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？

２．播放課件：小貓、小狗的叫聲。

３．提問：

（1）是誰在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？將動物的叫聲寫到黑板上。

（2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什麼不一樣？

（3）把合適的節奏貼到動物叫聲上面。

４．誰來扮演小貓？誰來扮演小狗？

５．邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰？它的聲音什麼樣？是長的還是短的？學生讀的時候，老師用X X X X 節奏模仿小鳥的叫聲。

６．想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？誰的叫聲像小鳥？

學生活動：

１．聽動物叫聲。

２．模仿，並把合適的節奏貼到黑板上。

３．邊拍節奏邊模仿動物的叫聲。

４．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。

５．邊讀邊聽，說出小鳥的叫聲，和老師一起讀節奏，感受三聲部節奏。

６．學生創編一組節奏，並分組讀一讀。做三聲部節奏練習。

二、學習歌曲《在動物園裏》

１．學習歌曲

階段目標：

通過聆聽和接唱，學會歌曲。

教師活動：

（1）導入：

動物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心裏真高興，你們想知道我看到了什麼動物嗎？聽老師唱一首歌。範唱。

（2）提問：老師看到了什麼動物？

（3）我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。

（4）再聽一次範唱，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？

（5）和老師一起唱。與學生接唱歌曲。

學生活動：

（1）邊看課件邊聽範唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物。

（2）從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。

（3）按節奏讀歌詞。

（4）學唱歌曲中的幾句“真好玩”。

（5）接唱“真好玩”的部分。

（6）完整演唱歌曲，隨琴練唱。

２．處理歌曲

階段目標：引導學生運用正確的氣息演唱《在動物園裏》，啓發學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動物園裏看到許多動物時驚奇又高興的心情；通過爲歌曲伴奏，讓學生進一步感受和體驗多聲部節奏的和諧美。通過創編簡單的歌詞培養學生的創新能力和發散思維。

教師活動：

（1）提問：動物園裏有這麼多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什麼感受嗎？請你用歌聲表達出來好嗎？

（2）你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓爲我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什麼樂器來打節奏？

（3）你們看，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什麼樂器來打節奏？

（4）你們還看到什麼動物了？能唱給老師聽嗎？

學生活動：

（1）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。

（2）一部分學生唱歌，找幾個學生邊敲三角鐵邊伴奏。

（3）部分學生唱歌，部分學生用三角鐵，部分學生用響板伴奏。

（4）學生創編簡單的歌詞演唱。

３．思想滲透

階段目標：

激發學生對動物的。關愛，使學生感受人與動物以及和自然之間的密切關係。

（1）播放課件：傷害動物的情景和人與動物和諧相處的情景。你們有什麼感受？

（2）動物是我們的朋友，你們想對這些傷害動物的人說些什麼？

學生活動：

自由表達

三、課堂小結

今天我們一起遊覽了美麗的森林動物園，並學會了歌曲《在動物園裏》。動物是我們人類的好朋友，我們要愛護它們、保護它們，跟它們成爲好朋友。

音樂課《春》教學案例 篇六

走進春天，讀懂春天

——學會春的描寫

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課前活動：在古詩中探訪春天——齊讀齊頌春的讚美詩

春草     春花     春風     春雨      迎春

學習目標：1、美讀、品讀課文，體味散文優美的語言。

2、領會景物描寫的妙處，學習抓住特徵描寫景物的方法。

3、陶冶情操，熱愛春天。

教學思路：理清寫思路→品味佳妙語言→學會描寫方法→展示新創作

一、課題的導入  （3）

1、剛纔同學們很有韻味地誦讀了描寫春的古詩詞，老師也被古詩詞中所描寫的意境深深地打動。而現代著名的散文作家朱自清對《春》絢麗多彩的描繪一點也不亞於哪些古詩，這節課同學們和我，還有朱自清先生一起走進《春》天，讓我們共同欣賞朱自清先生筆下的江南美景。

2、樹立學習目標，講明學習思路。

3、瞭解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，號秋實，他是我國最優秀的散文作家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰士。他長期任清華大學教授，一生著書很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。

二、預習檢查（2）

1、讀準下列字音：朗潤  醞釀  宛轉 黃暈

水漲起來了   跟清風流水應和着  散在草叢裏

2、對同學們的預習情況進行評價。

三、理清寫作思路：（5）

1、用自己喜歡的方式讀課文，並給每段標上序號。文章的思路是：盼春→繪春→贊春（板書：盼、春、贊），讀後分分看，你能找到相關內容的起止段嗎？（用“/”標示出）

2、文章的重點是對春天的描繪——繪春，你能說說作者重點描寫了哪些景物嗎？

3、學法指導：讀課文→獨立思考→交流討論。  （板書：草、花、風、雨、人）

4、學生交流，教師點撥。

四、品味語言（20）

文章以詩一樣的語言對春天的景物進行了細膩而豐富地描寫，其中有很多精妙之處，我們大家一起來品評。

討論方式：分學習小組討論。

一組：春草    二組：春花    三組：春風   四組：春雨   五組：迎春 六組：贊春

友情提示：對語言的品味欣賞是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度（

聽覺、視覺嗅覺、觸覺）、描寫手法、語言特點等方面，也可以從自己的閱受來欣賞

學法指導：細心品讀——獨立思考——圈點勾畫——互動交流——合作探究

⑴ 學生品讀交流，教師點撥。    ⑵ 師生互動交流，評點妙處。

五、品讀收穫——描寫的方法（5）

通過同學們對上文中景物描寫的品讀，你肯定有不少收穫，你能說說作文時景物描寫應從哪幾個方面入手嗎？

1、組織學生交流學習心得，歸納總結描寫的方法。 2、總結學生的發言，歸納出結論。

①要抓住事物的特點進行描寫；②多用修辭，如比喻、擬人等。③調動多種感官的感受來描寫。④動的景和靜的景結合着來寫。⑤描寫的語言要形象、生動，富有表現力和感染力

六、展示與創新

我們學寫了這麼多描寫景物的方法，相信同學們有了不少的收穫，請從下面的題中任意選擇一道，發揮你的想象力，來完它。

①     仔細觀看“春圖”，根據你所學到的有關描寫得知識，來寫幾句描寫春的美句。

②     可以寫意一幅關於朱自清《春》的畫，並配上課文中的幾句話。

③     也可以寫幾句讚美春天的語，儘量用一些修辭方法。

組織學生選作上面的題，並展示同學們的作品，進行評點。

七、附自主學習材料

春草圖：

盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷從地理鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

品評提示：

①你認爲第一段該怎樣去讀，你能說說讀了這幾段的內心感受嗎？

②“剛睡醒的樣子”是什麼樣子，這寫出了春的什麼樣子？

③文中加點的詞，妙在何處？

④你能體會出“      ”句子人們的心情馬？

美讀文段

品評：

春花圖：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅得像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨。

品評提示：

①哪幾句是描寫花的顏色的，寫出了花的哪些特點？是從哪個感官來寫的？

②哪幾句是描寫花香的？是從哪個感官來寫的？

③文中劃線句子，有了什麼修辭，寫出了野花的什麼特點？

④文中加點的“鬧”字妙在何處？

美讀文段

品評：

春風圖：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響着。

品評提示：

①文中畫“      ”的句子用了什麼修辭？是從哪個感官來寫的？寫出了春風的什麼特點？

②你能說說讀了這行文字的內心感受嗎？你內心的感受是由哪些春景引發的？

美讀文段

品評：

春雨晚景圖：

雨是最尋常的，以下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織着，人家屋頂上全籠罩着一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上了燈，一點點暈黃的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，又撐起傘慢慢走着的人，地裏懷有工作的農民，披着蓑帶着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。

品評提示：

①文中劃線句子，用了什麼修辭？抓住了春雨的什麼特徵？

②作者描寫的“江南晚景”的特點是什麼？用文中的兩個詞來概括一下。

③“江南晚景”中哪些是動的景，哪些是靜的景？讀者幾句的時候用什麼語氣比較好？

美讀文段

品評：

迎春圖：

天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了，城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

品評提示：

①從“家家戶戶，老老小小”迎春的舉動中，你體會到了作者那種精神面貌？

美讀文段

品評：

贊春：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壯的青年，由鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們向前去。

品評提示；：

①作者用了三個比喻來讚美春天，你肯定能體味出其中的妙處？

娃  娃——新生的，富有生命力；

小姑娘——嬌美的，無限得美好；

青   年——有力的，給人以活力；

齊讀文段

品評：

音樂課《春》教學案例 篇七

洪春幸

教學目標

1.瞭解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。

2.學會10個生字，理解19個詞語意思，能解釋“賣弄”、“宛轉”、“烘托”、“抖擻”等詞語的意思。

3.從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機和希望，培養熱愛生活、熱愛大自然的情感。

4.有感情地朗讀課文，能背誦課文。

重點與難點

重點：瞭解積累詞語的意義、方法，養成積累詞句的習慣。

難點：培養熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。

)本站○(教學準備

春天色彩燈片、作業 燈片及配樂的課文朗讀錄音帶。

教學時間：3課時。

第1課時

(一)教學目標

1.學會生字詞，給文章分段。

2.學習單元“學習提示”，讀第一段。

(二)教學過程

1.導入  。

出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色，使你想到春天的是什麼色彩，爲什麼？

今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。

2.自學。

(1)自由讀課文，讀通課文，劃生字。

(2)學習生字詞。

(3)學生質疑問難。

3.初讀。

(1)我們也寫春，爲什麼未自清筆下的“春”特別美？

自由讀書5分鐘——討論問題——學習“單元提示”——明確目標。

(2)自由讀書，用○○圈出特別傳神的詞，用劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。

自由讀劃——四人議論——全班彙報。

(3)默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？

4.學習第一段。

這段講什麼意思？出示燈片和課文第一段比較。

“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物甦醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”

這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺爲什麼會差多了？(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)

自由讀——指名讀——試背——齊背。

5.作業 。

(1)作業 本第1題，修改課內組詞。

(2)朗讀課文3遍。

第2課時

(一)教學目標

1.從春景中體會春的無限生機和希望，激發熱愛春天之情。

2.有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

(二)教學過程

1.檢查。

看拼音寫詞；根據意思寫詞。

2.研讀。

(1)齊背第一段，說大意。

(2)學習第二段。

①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物？

(小草、花、風、雨。)

②指導讀“小草”部分。

③夥伴互學“花”、“風”兩個自然段。

春花和春風各有什麼特點？哪些詞句寫出這特點？最喜歡的句子是什麼？爲什麼喜歡？

用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。

④獨立自學“春雨”自然段。

回顧前面的學法：劃找——思考——朗讀體味——彙報交流——訓朗讀。

按此法學習。

⑤課內做作業 本3、4、5題。

(3)學習第三段。

這段講一個什麼意思？在用詞上有什麼新特點？(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)學習第四段。

這三句各告訴我們春天的什麼特點？這三句順序能改變嗎？爲什麼？

這三句採用什麼寫法？該怎麼讀？爲什麼要一句比一句加強語氣？

3.作業 。

(1)修改課堂上的作業 。

(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

第3課時

(一)教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

(二)教學過程

1.導入  定向。

讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海裏出現的是什麼圖畫？“春”又意味着什麼？出示本節目標燈片。

2.指導背誦。

(1)檢查個別學生四段背誦，並讓學生談談背誦的方法與經驗。

(2)重點指導背誦第二大段。

按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生藉助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。

(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生藉助詞語背誦。

(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。

盼春

東風腳步

一切都山水太陽

繪春

小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

花趕趟兒像……彷彿野花遍地是

雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉下

迎春

風箏孩子舒活抖擻一年之計

贊春

像娃娃小姑娘健壯的青年

3.學會積累。

(1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。

(2)《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？

(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，並說說積累的理由。

4.訓練作業 。

(1)完成作業 本第6題的連詞成段。

(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

(3)任選1、2題作業 。

①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。

②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

板書設計 :

盼春

東風 腳步

一切都 山水 太陽

繪春

小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿

花趕 趟兒 像…… 彷彿 野花 遍地是

雨尋 常像…… 樹葉兒 傍晚 在鄉下

迎春

風箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計

贊春

像娃娃 小姑娘 健壯的青年