國小音樂欣賞課教案【精品多篇】

音樂欣賞課教案 篇一

一、教學目標：

（1）情感態度與價值觀

通過音樂欣賞，讓學生的情感世界受到感染薰陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求，通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑑賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，讓學生在真善美的'音樂藝術世界裏受到高尚情操的陶冶。

（2）過程與方法

完整而充分地聆聽音樂作品，讓學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啓發學生在積極體驗的準確度下，充分展開想像，鼓勵和保護學生在音樂體驗中的獨立見解。

（3）知識與技能

A、認知作曲家生平及作品，加深對中華民族音樂的認識和理解。

B、進一步瞭解二胡的表現力，感受其形狀及音色。

二、教學重點：

培養音樂鑑賞和評價的能力，感受樂曲的情緒。

三、教學難點：

二胡的表現力

四、教學準備：

課本、琴、音響設備及相關資料。

五、教學過程：

1、組織教學，師生問好。

2、導入

同學們，歡迎大家和老師又一次走進音樂世界，今天我們將要了解的是一位傑出的音樂家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會從他的身邊走過。他每天看着我們讀書、學習、遊戲。你們知道是哪位嗎？一起說：（劉天華）

3、簡介劉天華

出示劉天華的照片掛圖。

對，那大家又對劉天華先生了解多少呢？下面就請大家說說吧。

（學生回答）

同學們不愧是長在天華故里的，對劉天華瞭解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。

板書：走近劉天華

老師介紹：

劉天華：字壽椿，江陰城內西橫街人。我國近代傑出的民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前，二胡只出現在婚喪嫁娶的小樂隊裏，以及街頭賣藝時。當時二胡被一些中國人和外國人所輕視，認爲我國的民族樂器是沒有前途的。而劉天華先生卻立志要把民族音樂推向世界舞臺，要與西洋音樂並駕齊驅。爲此，他奮發學習，到處求師拜友，艱苦的學習各種民樂。同時，他也學習西洋音樂理論，改革二胡及其演奏方法。他先後創作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合

幼兒園音樂欣賞課教案 篇二

活動目標

1．感受《小海軍》原曲的堅定、雄壯、有力以及變速後音樂的輕柔與優美．體驗音樂變化美的神奇。

2．嘗試運用語言、節奏、動作等方式表現《小海軍》原曲與變速後曲子的異同，重點感受與表現變速曲中所體現的小海軍操練歸來的各種生活情景。

3．萌發對小海軍的熱愛，增強幼兒大膽參與活動的自信心。

活動準備：

初步能演唱歌曲《小海軍》；海軍生活VCD；海軍帽、彩旗等。

活動過程：

一、演唱《小海軍》，進一步感受與表現原曲雄壯有力的性質

1．幼兒隨進行曲入場。

2．師幼共同表演《小海軍》

3．引導幼兒運用語言、肢體動作等方式表達對原曲雄壯有力性質的體驗。

提出問題：聽了這首音樂有什麼感覺？音樂中的小海軍們正在做什麼？

（幼兒紛紛用“雄壯、有力量、神氣、有精神”等詞彙來表達自己對音樂的感受，並且用動作、語言等方式表現和描述音樂中的小海軍正在開炮艇、格鬥、射擊、瞄準、操練……由此可見幼兒對原曲音樂性質的理解比較到位，有自己的感受和體驗。）

二、觀看錶現海軍生活的VCD，同時欣賞《小海軍》變速曲，引導幼兒感受樂曲變速後輕柔、優美的性質

1．鼓勵幼兒大膽表達自己對音樂的理解。

提出問題：同樣是《小海軍》的歌曲，現在聽起來感覺怎麼樣？和原來有什麼不同？音樂中操練歸來的小海軍們在做什麼？

(幼兒能運用“優美、安靜、很慢、很輕、輕柔"等詞彙來表達自己聽完小海軍的變速曲後的感覺。

剛開始他們只感受到和原來相比音樂速度變慢了，並沒有發現音樂強弱的改變。教師將原曲和變速曲再次對比，並通過手勢變化引導幼兒感受兩曲之間力度的不同。幼兒感受到同樣是《小海軍》的歌曲，音樂的強弱、快慢改變了，聽起來的也就感覺不一樣了

由於幼兒對海軍的日常生活情景比較陌生，因此他們只能將自己的生活經驗遷移到海軍身上，認爲操練歸來後海軍會做吃飯、洗衣服、睡覺等事情。)

2．引導幼兒運用身體節奏等方式表現對原曲與變速曲的理解。

（頭、肩、手、腿、膝、腳等身體部位都成了幼兒表現的道具，他們富有創造性地運用身體節奏較準確地表現音樂的快慢、強弱，不難看出他們對原曲與變速曲的理解進一步深入了）

3．觀看海軍生活VCD後，啓發幼兒用動作表現變速曲中小海軍的生活情景。

（1）師幼共同表現。

（表現海軍生活的VCD是幫助幼兒瞭解海軍操練歸來後的生活情景最直接、最便捷的方式。通過觀看VCD，幼兒能用動作表現彈吉他、拉小提琴、寫信、看書、打電腦等小海軍操練歸來後的生活。但是在初次的表現中，幼兒的動作比較單一，如有的幼兒一直做看書的動作，沒有變化。）

（2）教師伴隨音樂有表情地朗誦散文詩，引導幼兒再次感受和表現變速曲所表達的情景。

（在散文詩的啓發下，有些幼兒能邊聽音樂邊根據詩的內容相應地變化動作。）

三、創設情境。引導幼兒進一步感受《小海軍》原曲與變速曲的區別。並表現小海軍操練與生活的情節

1。幼兒在原曲的伴奏下表現小海軍操練的情景。

2。幼兒登上“軍艦”；完整地表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。

（活動至此，幼兒能較自主地、完整地運用體態表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。尤其對原曲的表現從動作與力度上都十分到位，但是幼兒運用體態表現變速曲時動作的美感有待進一步提升。）

活動反思：

這次活動是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試，因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作爲活動的載體並取得了良好的效罘。在活動中我們運用聽聽、看看、說說、身體節奏、體態表現等方法逐步引導幼兒感受、體驗並表達原曲與變速曲之間的不同感覺。同時，通過教師的語言、動作、神態和環境創設，營造相應的氛圍，不斷推進幼兒的感受和體驗。總的來說，這次活動目標明確、層次清晰、教學策略得當。但是也存在一些問題，有待下一步進行解決：(1)在幼兒聽完第一遍變速曲後就請他們說出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些，放在身體節奏之後幼兒可能會更容易理解。(2)幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受、體驗的美感還不夠，在下階段的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯繫。

音樂欣賞課教案 篇三

第一課古風新韻

教學目標：

1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現的意境。知道歌曲《但願人長久》在樂句結束音運用上的特點，以及所表現的情景和情感。

2、能飽含深情地背唱歌益《遊子吟》，表達自己對母愛的感激之情。並能說出兩段不同的旋律在音區、旋律上的不同。

3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關係。

4、在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，並記住古琴的音色。

5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學重難點：

1、通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經典。

2、讓學生感受古琴所表現的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，並記住古琴的音色特點。

教學時間：2課時。

第1課時

教學內容：聆聽樂曲《關山月》、《但願人長久》，學唱《遊子吟》。

教學過程：

一、組織教學。

二、聆聽樂曲《關山月》、《但願人長久》

1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問：你認爲樂曲中的什麼因素讓你有“古風”之感 聽到這首音樂，你好像看到了什麼情景

2、認識古琴導入，聆聽《關山月》

（1）初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉着眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

（2）隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩《關山月》，談談這首詩所表現的情景和情感。在默誦時，教師藉助相關的圖片展示，將樂、詩和畫結合，引起學生的聯想，幫助他們更好地體會其中的意境。

（3）自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。

3、聆聽歌曲《但願人長久》

（1）、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但願人長久”，學生誦“千里共嬋娟”。 。

（2）、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創作背景，知道詩詞所表達的情感。

（3）、有感情地配樂朗誦《水調歌頭》。選用古琴曲《關山月》和歌曲《但願人長久》作爲背景音樂，朗誦後，請學生談談不同的配樂有什麼不同的感受，感知“古風”與“新韻”。

（4）、聆聽歌曲《但願人長久》，歌曲在樂句結束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。

（5）、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節奏，根據自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節奏、語調來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。

三、演唱歌曲《遊子吟》。

1、複習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導入。

2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《遊子吟》，體會詩中的情感。

3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啓發學生：這首唐詩呈現了兩遍，在情緒上給你有什麼不同的感覺

4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學生誦讀唐詩《遊子吟》兩遍。要求學生讀出不同的情感。

5、學唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。

(1)視唱旋律。要求學生帶着感情來視唱歌曲前八小節的旋律，視唱時不帶裝飾音。熟練後跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節旋律(帶裝飾音)。

(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區、旋律進行方面的不同。請學生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導學生從音區、旋律的走向比較它們的不同。

(3)學唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛，且容易學唱，在演唱時，教師從旋律的走向、音區的變化上，引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情。

四、全課小結。

談談這節課收穫和感受。

第2課時

教學內容：學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、複習學過的歌曲《西風的話》。唱完後，請學生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學習。

2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期，請部分學生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調爲學生伴奏，適當降低音高。

指導學生學吹豎笛。

3、聆聽歌曲範唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀後，請學生談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啓發學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。

4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調的緊密結合。請學生根據詩中每個字的聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦。然後請一組同學吟誦一句歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其他同學對照、感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯繫。

5、學唱歌曲，表現歌曲的意境。在學唱時，引導學生用輕柔、優美的聲音來演唱，每個字的字頭唱得稍爲“虛幻”而“柔美”些，體現“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最後一句“去似朝雲無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

6、複習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，個人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。

三、全課總結。

談談這節課的收穫，唱歌曲《花非花》。

第三課銀屏之聲

教學目標

1、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現的人聲音色和演唱形式，說說最感動自己的是哪一段。

2、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，爲歌曲劃分樂句。並與同伴一起設計表演形式來演唱歌曲。

4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDOREMI》，並與同學分角色表演。

5、能編創旋律短句來表現不同的情緒。在學吹豎笛二聲部練習曲中，複習鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。

教學重難點：

1、學唱歌曲《滑雪歌》和《DOREMI》。

2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養學生創造音樂和表現音樂的`能力。

教學時間：3課時

第1課時

教學內容：聆聽歌曲《愛是一首歌》、學唱《滑雪歌》；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》

1、展示動畫片《小鹿斑比》的相關圖片或視頻片段，看過這部動畫片的學生講講其中的故事。

2、初聽歌曲，聽出歌曲中出現的人聲音色和演唱形式。聆聽前，教師與學生一起回顧人聲的分類和學過的演唱形式有哪些，並把這些知識寫在黑板上，便於學生在聆聽時對照。歌曲先是由男聲領唱，接着是男女聲合唱。

3、復聽歌曲，聽後讓學生說說歌中的哪一段最能感動自己。引導學生從歌名和歌詞中談談對歌曲的理解，結合歌曲的演唱形式“領唱與合唱”所體現的效果，體會歌曲最令人感動的部分。

4、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨。

（二）學唱《滑雪歌》

1、從對比聆聽動畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先複習演唱歌曲《堆雪人》，然後播放歌曲《滑雪歌》，請學生感受兩首歌曲的不同情緒。

2、聆聽歌曲，感受歌曲的意境。聽後，請學生在歌曲的伴奏音樂下，有感情地朗讀歌詞，體驗歌曲所表現的意境。

3、視唱歌啦旋律，爲歌曲劃分樂句。

(1)視唱“編創與活動”中的旋律，請學生唱後在歌曲中找出這一句旋律。

(2)請學生跟着教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，併爲歌曲劃分樂句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節奏、基本上是四小節爲一句這些特點，啓發學生說一說這首歌曲樂句劃分的規律。

4、學唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優美舒展，所表現的銀色世界讓人感覺恬靜甜美。在演唱時，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現出來。歌詞中有不少的詞語重複，教師啓發學生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達。引導學生感受與體會歌曲爲影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

5、爲歌曲設計情景想象、律動與造型等表演形式，邊唱邊表演。

6、表演唱歌曲《滑雪歌》。

三、全課總結。

談談這節課的收穫是什麼？

第2課時

教學內容：學唱歌曲《DOREMI》，分組和分角色表演歌曲；欣賞《兩顆小星星》。

教學過程：

一、組織教學。

二、學唱歌曲《DOREMI》：

1、導入：這是一首經典英文歌曲，很多學生對歌曲旋律並不陌生，本節課我們一起學唱歌曲《DOREMI》。

2、鼓勵學生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。採用分組、分句自學，或者師生接龍的形式來唱(奏)，帶有變化音的樂句教師要多做示範，讓學生先聆聽後模唱。

3、複習鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢，引導學生從音階的排列中，感知歌曲採用旋律模進上行的創作特點。

4、用飽滿、明亮的聲音來演唱歌曲，並嘗試用英文來演唱。

5、觀看影片中的片段，鼓勵他們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效果。

6、分小組合角色進行表演唱，比一比哪個小組的表演更精彩。

7、複習聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨的牧羊人》，並請學生分享自己會唱的其他插曲。

8、全班分角色表演《DOREMI》，複習歌曲《滑雪歌》。

三、聆聽歌曲《兩顆小星星》

1、從複習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節，並讓學生談談對主人公海因切的印象。

2、初聽歌曲，，感受歌曲的情緒。教師引導學生從歌曲的節奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點。還請學生聽出不同情緒的兩個樂段，爲後面編創活動做鋪墊。

3、再聽歌曲，請學生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情。讓學生邊唱邊用動作來表現。如：手握空拳隨音樂的節奏來揮動，以更好地體會音樂所表現出來的堅定與自信。抒情段落時，把握拳的手張開，隨樂句划動。

4、鼓勵學生嘗試編創2—4小節的旋律短句來表現不同的情緒。教師啓發學生模仿歌曲的節奏型來編創旋律，用不同的節奏來表現不同的情緒。

四、全課總結。

談談這節課的收穫是什麼？

幼兒園音樂欣賞課教案 篇四

活動目標：

1、引導幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱

2、引導幼兒用自然聲演唱

3、激發幼兒上幼兒園的愉快情緒

活動準備：

小貓、小鴨和小白兔的玩具

活動過程：

1、在《我上在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。

老師：“小朋友們，讓我們拍着小手高高興興地上幼兒園去吧！”

2、教師出示玩具小白兔，並示範唱歌曲《我上幼兒園》。

老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽聽它在唱什麼歌？”“你們聽到小白兔在唱什麼嗎？”

3、出示小鴨、小貓，並示範唱歌曲第二遍。

老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。”幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。老師：“小朋友們，讓我們拍着小手高高興興的讓小鴨和小貓進教室。

4、幫助幼兒理解歌詞（逐一出示圖片，激發幼兒興趣。）

（1）教師作小魚遊的動作後出示圖片：“這是誰游來了呀？”、“它愛在哪兒遊呢？”，幼兒回答後，放入背景圖中。

（2）教師作小鳥飛的動作後出示圖片：“這是誰飛來了呀？”、“誰知道它應該放在哪兒？”，說着放入背景圖中。

（3）出示“小朋友”圖片。

老師：“小朋友愛上哪兒呢？爲什麼？”

5、幼兒學唱歌曲。

（1）教師領唱，幼兒跟唱。

（2）重難點句教唱，引導幼兒用自然聲演唱。

幼兒園音樂欣賞課教案 篇五

活動目標：

1、學習用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲活潑的情感。

2、結合已有的生活的經驗，探索表演理髮師的理髮的動作，感知理髮的過程。

活動準備：

1、幼兒有理髮的經驗

2、剪刀、推子、刷子等活動過程：

一、開始部分

1、師生問好，練聲

2、複習歌曲《胡說歌》

二、基本部分

1、引導幼兒談話，引出主題

2、教師：小朋友，你去過理髮店嗎？理髮店是做什麼的？

教師：理髮店的叔叔阿姨用什麼來理髮？理髮時剪刀會發出什麼聲音？

三、學唱歌曲教師：

教師扮演理髮師，手拿理髮工具，表演歌曲《理髮店》。教師帶領孩子有節奏的隨音樂念歌詞。

教師：教師唱歌，請幼兒當理髮用的剪刀和推子，發出“卡擦卡擦”“刷刷刷”的聲音。教師：你們喜歡這個聲音嗎？我們也來學一學。

教師：理髮師理髮的時候開心嗎？用什麼樣的歌聲來表現理髮師理髮時的開心心情？

四、教師鼓勵幼兒根據歌詞內容創編動作教師：

理髮師用剪刀、推子剪頭髮的時候，會做出什麼樣的動作呢？

教師：理髮完後，要幫客人做什麼呢？

幼兒創編動作後，帶領幼兒練習表演動作。

教師帶領幼兒完整的隨着音樂表演理髮的動作。

五、結束部分複習歌曲《神奇的布》

音樂欣賞課教案 篇六

[教學目標]

一、探索音樂欣賞課堂教學的延伸，利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。（運用現代化的手段充實教學內容，易於學生更方便更積極地學習知識。學生利用業餘時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成爲學生可以學習的一部分。）

二、依據曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂作品。

三、以當堂測驗的方式來檢查學生對作品的認識和掌握作品的情況。

四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地瞭解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的綜合性藝術。

[教學重點]

運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認識每個主題的發展變化並記憶音樂作品片斷。

[教具]

錄音資料、錄像資料、多媒體

[教學過程]

一、有關歌劇《卡門》介紹

1、是法國作曲家比才於1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕鬥牛士上場時的音樂，生氣勃勃、充滿活力，表現了鬥牛士英武瀟灑的形象和鬥牛場內興奮活躍的氣氛。由於它帶有進行曲特點，故又稱《鬥牛士進行曲》。它是埃斯

卡米羅所歌唱的詠歎調，廣爲傳唱。《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管絃樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經常被一些交響樂團作爲音樂會曲目來演奏。而在歌劇中作品並沒有結束。

2、《卡門》故事簡介：故事發生在1800年左右，出身於農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽菸草女工卡門的誘惑下，墮入情網，成了走私販。過了些時候，卡門對唐·霍賽冷淡起來，她愛上了鬥牛士埃斯卡米羅。霍賽的妒忌，使卡門煩惱。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒，於是與他絕交了。後來，在一次羣衆對埃斯卡米羅鬥牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。

3、作者介紹：比才（1838－1875）法國作曲家。他出生於巴黎，四歲開始隨母學鋼琴，九歲入巴黎音樂學院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份，畢業於巴黎音樂學院，並獲得羅馬基金去意大利進修三年。 1863年比才寫成第一部歌劇《採珍珠者》，以後主要從事歌劇寫作，作品有《卡門序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現實主義得到深化，社會底層的平民小人物成爲作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活衝突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔於一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。歌劇《卡門》取材於梅里美同名小說。

二、欣賞管絃樂作品《卡門序曲》

一、首先來欣賞作品《卡門序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡門序曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續欣賞。學生的感受

1、結構，

第一部分爲三部曲式，（aba）氣氛熱烈；第二部分在一般的音

樂會演奏時，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

2、按曲式圖聽全曲。（第一遍）

要求全體學生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學生熟悉這部作品的曲式圖。

掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。

3、按曲式圖聽全曲。（第二遍）

要求學生聽辯出各主題

第一主題、第二主題、第三主題、第四主題

（在曲式圖中）的。旋律，並和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個主題。

4、按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

要求學生隨音樂的發展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區別更包括重複部分的變化。）

5、按曲式圖聽辨作品片斷，要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂從哪小節到哪小節，並寫清楚序號。

二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據教學進度完成的情況，欣賞一段或二段）

1、女主人公卡門的唱段《愛情是一隻自由的鳥兒》

卡門在第一幕中挑逗霍塞時所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表白。作爲一個倔強的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價，也不願讓她的愛情自由受到任何約束。（觀看錄像片）小節：這首哈巴涅拉舞曲源於當時還是西班牙殖民地的古巴，比才採用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調卻帶着濃厚的西班牙民間風格。卡門邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特

性，整個音樂充分表現了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束。

2、鬥牛士埃斯卡米洛唱段《鬥牛士之歌》

第二幕鬥牛士埃斯卡米洛上場時，唱起了這首著名的唱段。音樂鮮活，

課後學習：同學們如果想欣賞到更多歌劇《卡門》