國小六年級音樂課教案（新版多篇）

國小六年級音樂課教案 篇一

教學目標：

一、通過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發展。

二、通過選擇綵帶表現樂曲的情緒發展，讓學生接觸瞭解帶再現的三段式結構。

三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

四、啓發學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 （如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現出對樂曲的感受。

教學重點：

感受樂曲的情緒和發展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。

教學難點：

理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現自己對樂曲的理解和感受。

教學準備：

多媒體課件 紅、藍兩種顏色的絲帶 白紙 油畫棒

教學方法：

合作學習法 談話法 創作學習法 模仿學習法 討論法

教學過程：

一、組織教學

１、師：孩子們，讓我們隨着音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》

２、師生問好。

二、談話式引入教學。

孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

１、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？

２、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。

３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式爲音樂伴奏。

４、學生選擇自己喜歡的方式爲樂曲伴奏。

5、提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝瞭解多少？（學生談）教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬於卵生動物，也是我們國家的二級保護動物。如果大家希望有一天這些可愛的小傢伙在我們地球上消失的話，我們應該怎麼做呢？

6、教師曾看過一個關於天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應的動畫片。

故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由於她不願意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一隻不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫裏特王子露過天鵝湖邊，發現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，並且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，爲了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子裏，公主多傷心呀，當王子發現真像以後，便與羅度巴特展開了生死搏鬥，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，並且快樂的生活下去。

三、今天老師就將帶着大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基爲故事中公主講述自己不幸遭遇時創作的一段管絃樂曲。

１、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現的情緒，並充分發揮你所想像力，爲樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內容。

２、讓我們來看看樂曲的創作者爲樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》

３、隨着故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的綵帶，請大家隨着樂曲情緒的變化選擇顏色適合的綵帶揮動，感受樂曲發展時的情緒變化。並記一記你使用綵帶的顏色順序。

４、學生談談使用的顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

５、誰來說說藍色代表的情緒（學生談）［平穩、憂鬱、柔和等等］那紅色呢？（學生談）［熱烈、激動］

６、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你彷彿聽見公主正開始說些什麼？播放片斷欣賞。教師啓發：這是公主變成天鵝後第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什麼？

７、再來聽聽第二部分，公主正在說些什麼讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

８、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，並把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關係。並思考：公主情緒趨於平衡想想她會在最後說些什麼？

９、學生髮現開頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有着較大的差異，我們把這種曲式結構稱爲：帶再現的三段式結構。

１０、請三位同學隨着音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去，來爲這首樂曲加上精彩的旁白。

１１、欣賞完由管絃樂演奏的《天鵝湖》以後，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達的內容和情緒。

１２、剛剛我們通過揮動綵帶帶，爲音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂

器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現

１３、學生自由活動，教師個別指導。

１４、分別讓學生展示自己的創作。

１５、教師小結

１６、師生隨着《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學帶領飛出教室。

國小六年級音樂課教案 篇二

活動目的：

通過活動讓學生體會在人生當中做出選擇的重要意義，啓發學生思考在人生中該如何做選擇；通過活動幫助學生充分認識到自己學習和生活的深層動機，從而讓她們在以後的生活中，能夠根據自己的興趣、需要、優勢和能力去決定自己的事情。

活動步驟：

一、導入

教師：同學們你們在生活中見過或者聽說過拍賣會嗎？誰能說說是什麼樣的？

學生活動

師：這個同學說的非常好。在拍賣會上我們可以選擇自己喜歡的東西去競買。而今天的活動課上，我們也將進行一場拍賣會，只不過我們拍賣的不是商品，而是我們人生當中比較重要的東西。活動正式開始之前，我們來體驗一下人生中選擇的'意義，如何？

生：好的。（目的在於讓學生知道選擇的意義，選擇面前要慎重，一旦明確自己想要的東西，果斷出手，爲拍賣會的競拍環節打下基礎，讓學生們有自己的心理準備）

二、人生選擇的意義

教師：同學們，看到你們手裏面拿到的材料了吧。咱們首先來做個熱身活動。在空格上寫下你人生當中你認爲最重要的人，如爸爸、媽媽等

學生認真寫，寫好示意

師：下面我們要做一件殘酷的事情了。假設我們的生活遇到了意外，不幸其中一些人要離開，你希望誰先離開？然後呢？你的順序？ 學生在選擇（部分學生會說老師我不選擇，太殘酷了，我誰也不願誰離開；他們是我生命中最重要的人，我捨不得）

教師引導學生

師：好。活動停止。老師想通過這樣一個活動，體驗一下做出艱難選擇時的內心感受。誰來談談自己的感受？

學生舉手，發表意見

師總結：說到選擇，同學們在生活中是否進行過？當然有，人生中的選擇是無可避免的，無數次的選擇構成了我們的人生，比如選擇一件商品，做出一項決定等等。做出選擇有時候非常的困難，可是我們又沒有選擇。

師：下面咱們再來聽一則故事《人生的選擇只有一次》

教師朗讀故事《人生的選擇只有一次》

設問：如果你是故事中的學生你會怎麼做？

學生髮言，教師分別評價引導

師總結：故事告訴我們在選擇面前要慎重，明確自己想要的是什麼，果斷出手。同學們，生活就是由大大小小、多多少少的選擇構成的。我們做出的決定將使我們走上不同的人生之路，使我們的人生呈現出不同的色澤和價值，最終獲得不同的果實。

師：同學們，當你們面對人生中的不同選擇，你們將作出怎樣的

決定？讓我們在這場拍賣會上一展身手吧！

三、拍賣品介紹和規則說明

師：我宣佈咱們七（×）班拍賣會正式開始。讓我們首先介紹一下今天的拍賣品有哪些？他們分別是幸福、健康、自信心、成就感、他人的讚揚、實現父母的願望、實現理想、自由、財富和名氣。 再介紹一下本次拍賣會的規則：

1、每個人可以有5000元資金參與購買；

2、每件物品的低價爲500元，每次競價以300元爲單位，價高者得。高價喊價3次後無人加價擊錘成交，不得更改；

3、若一次出家5000，則立即成交。但是該者不得參加其他物品競拍；

4、貨品一經售，概不退換，有些選擇一旦做出，就無法回頭了

四、拍賣開始

師：首先，第一件拍賣品：自信心。好，同學們請出價。好，A同學出價500元：B同學出價800元！C同學出價1100元！很好，競爭很激烈。好，D同學出價2000元！還有沒有出更高價的？2000元第一次，2000元第二次，2000元第三次，成交，祝賀你，你獲得了自信心！現在請上臺領取。（按實際情況組織）

國小六年級音樂課教案 篇三

教學目標

（1）通過欣賞《歌唱祖國》和學唱《中華人民共和國國歌》，進一步激發學生的愛國主義感情。（瞭解、接受）

（2）認識並學唱三連音。（瞭解、初步學會）

（3）認識並學唱重音記號。（瞭解、初步學會）

（4）學奏口琴7、1兩個音（瞭解、模仿）

教學重難點

（1）重點：使學生進一步熟悉、瞭解進行曲的體裁和風格，掌握歌曲堅定有力、強弱分明的節奏。

（2）難點：歌曲難度較大，主要是弱起節奏和三連音

教學過程

一、組織教學

1、師生問好，檢查坐姿

二、複習上節課的內容

歌曲、三連音、重音記號、力度記號……

三、新授

1、師：今天我們要來欣賞一首是根據同名歌曲改編的銅管樂曲《歌唱祖國》。樂曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富於變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。接下來，我們就來欣賞一下這首樂曲。

2、初聽全曲：生邊聽邊想，初步感受作品所表達的內容與情感。

3、復聽全曲：

通過分段欣賞，對樂曲主歌與副歌部分在節奏、結構、音調上的分析對比，組織學生展開討論，教師結合學生的議論進行概括，總結使學生了解音樂的表現手段與內容的關係，進一步引導學生感受作品的音樂形象，提高他們對音樂的感受力和理解力。

樂曲開始有一個氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和絃分解，不斷向上跳進到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進行曲風格，很鼓舞人心。

第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強烈的對比，表達人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成爲獨立自由新中國的象徵。中央人民廣播電臺於1980年5月起將它作爲全國新聞聯播的開始曲。

4、再次完整地欣賞，以鞏固學生獲得的知識。復聽後要求學生講出作品的名稱、作者、演奏形式及作品所表達的主題思想。

5、鞏固全曲。

國小六年級音樂課教案 篇四

一、課前遊戲——讀RUAPO（引導學生用普通話讀，用方言讀）

（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生於維也納附近國小教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育並任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創作歌曲，16歲開始創作交響曲，17歲爲歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地國小任教三年，以後失業終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，於1828年死於傷寒病。他給後人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，並且有很多首成爲世界名曲。尤其是他創作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，並把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱爲浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱爲“歌曲之王”。其中他創作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。

說到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什麼特點？

1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發學生興趣。）

2、個別提問聽後感

二、學習新歌

1、教師範唱。（集體哼唱）

2、出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）

3、個別提問有感情地朗讀歌詞。

引入：關於這首歌曲的來歷，有這麼一個故事，你們想聽不想聽？

舒柏特19歲那年，有一天他十分飢餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店裏全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充飢，可是在他死後三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創造更多的財富來報效祖國，報答養育你的媽媽。

4、學生視唱，教師伴奏

導言：爲了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心裏怎麼想？試着唱一唱（有表情的演唱）

5、分析歌曲，指出重點難點

6、教師伴奏，集體有感情地演唱

根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）

7、教師指揮，學生集體用口琴吹奏。

8、好了，同學們，通過剛纔歌曲的演唱與吹奏，我們瞭解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優美音樂聲下，爲自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養育之恩，同時你也可以做爲母親節的禮物送給媽媽。

國小六年級音樂課教案 篇五

一、點名遊戲：

球寶寶找朋友

活動目標：

1、寶寶願意開口說話，會說“大家好”或說出自己的名字。

2、體驗相互間的友好情感。

二、快樂寶寶：

音樂遊戲《小魚遊》

活動目標：

1、感受歌曲的活潑、歡快，體驗小魚的快樂情趣。

2、激發寶寶對音樂活動的興趣，願意跟着老師一起聽音樂做遊戲。

三、聰明寶寶：

玩彈珠

活動目標：

鍛鍊寶寶五指的力量和靈活性，培養寶寶做事的耐心。

四、勇敢寶寶：

套圈

活動目標：

1、通過走斜坡增加寶寶行走時下肢各關節屈曲的角度，發展寶寶的平衡能力。

2、培養寶寶不怕困難、勇敢拼搏的良好品質。

五、健康寶寶：

育兒資訊《開發幼兒智力 從培養幼兒興趣開始》

早教，對於孩子以後成長的重要性，相信很多家長都知道了，怎麼去培養可能都各有千秋。早期教育對於開發幼兒的智力是有至關重要的作用的，下面給你提供一些小方法，讓你的寶寶也可以聰明過人。父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來，一個智力超羣的幼兒，常具備有以下6個方面的特別之處：

國小六年級音樂課教案 篇六

教學目標

【情感態度與價值觀】

在情感薰陶和感染下，豐富大自然當中各種聲音的情感體驗。

【過程與方法】

採用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音樂旋律，提高音樂的記憶能力和創新能力。

【知識與技能】

能辨別各段旋律的順序，瞭解曲式結構。

教學重難點

【重點】

用不同的情緒演唱三段音樂旋律。

【難點】

根據音樂旋律配音效。

教學過程

一、新課導入

播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等)，由學生猜並模仿各種小動物的動作或聲音。

二、新課教學

1、初次欣賞音樂片段，聆聽音樂中的聲音

師：從音樂中同學們聽到了那些聲音？能模仿它的聲音嗎？

學生自由回答並模仿聽到的小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。

2、再次欣賞音樂片段。

(1)爲音樂配伴奏

拿着樂器的學生跟隨音樂敲擊樂器，表演一種自然界的聲音。

沒有樂器的學生跟隨音樂做身體律動，表演一種自然界的物體。

(2)簡單介紹樂曲。

3、完整的欣賞音樂

(1)完整的感受音樂的情緒(輕鬆、愉快的心情)

(2)熟悉三段音樂主題。

①聆聽音樂，分辨三段音樂主題。

②老師彈奏音樂主題A、B、C，學生學唱

老師示範並引導：演唱音樂主題A、B時用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱，注意旋律中的換氣記號。演唱音樂主題C時速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和換氣記號。

③學生再次跟琴學唱。

④整體演唱三段主題。

(3)學生根據旋律主題A，加入自己喜歡的聲音。(加入音效)

三、鞏固提高，瞭解曲式結構。

1、學生根據圖表，聆聽音樂，判斷音樂的主題旋律

2、學生根據圖表討論分析曲式結構

師：請同學們給你們的小腦袋插上翅膀，以小組爲單位討論：歌曲分爲幾段呀？(全曲共由三個主題交替構成，是一個多段體結構的樂曲)

3、瞭解音效(開頭、中間、結尾處是很多自然界的聲音，我們把它叫做音效)

4、完整的演奏音樂作品

(1)學生分三組分別模仿開頭、中間、結尾的三個音效部分，並歌唱音樂主題、爲音樂主題部分配伴奏。

(2)師生評價。

四、課堂小結

今天這節課我們就上到這裏，希望同學們以後能夠欣賞到更多更美的大自然音樂，再見。

國小六年級音樂課教案 篇七

教學題目：

《瑤族舞曲》

教學課時：

1課時

課程類型：

新授課

教學內容：

第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》

教材分析：

管絃樂合奏《瑤族舞曲》是義務教育課程標準實驗教材、五年級下冊、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過本課的學習，使學生了解我國優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過程中，讓學生們置身於音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑑賞音樂，用音樂教育來培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，更好的弘揚民族文化。

學情分析：

對於五年級的學生來說，理解樂曲還是有一定的難度的。因此，培養學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，就成了本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領學生作出對節選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。課前我佈置給學生作業收集相關的瑤族資料，並以小組爲單位，進行整理，並大膽的利用網絡教室與學生共同完成第一課時的教學內容，爲第二時的欣賞教學打下了良好的基礎。學生很喜歡這樣的“計算機”音樂課。激發了她們學習的興趣和願望。

教學目標：

知識和技能：學習西南地區少數民族音樂，讓學生了解相關的本土音樂文化，初步瞭解長鼓、《瑤族舞曲》的創作背景等相關的知識。

過程和方法：能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分的音色、力度、速度和音樂情緒的不同。

情感態度和價值觀：瞭解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。採用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

教學重點：

感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒

教學難點：

掌握瑤族舞曲的節奏及音樂風格特點。分析作品內部的主題變化發展。

教學方法：

講授法、討論法、演示法

教學工具：

多媒體教室、PPT

課堂教學過程：

一。導入新課

1.教師導言後學生以小組爲單位，彙報本組收集的資料，並向大家簡單的介紹。

教學媒體(資源)的作用和運用：網絡教室利用白板製作課件並演示。

(百度圖片瑤族服飾)設計意圖、依據：培養學生合作意識，提高運用現代化技術手段的動手能力。

2.教師將自己製作的瑤族風光片展示給學生，通過語言介紹，瞭解“盤王”、“長鼓”等關鍵詞，爲欣賞教學打好鋪墊。

開發網絡資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件製作成走進瑤家山寨的段短片，讓學生着重更瞭解與瑤族舞曲相關的內容。

教學媒體(資源)的作用和運用：

設計意圖、依據：

利用姐妹藝術“有聲的文字——語言”。讓學生更直觀自然地瞭解了關鍵詞，盤王、長鼓、長鼓舞等。

二。學習新知

1.好看的風光，好聽的樂曲，瑤族是一個能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點，被喻爲“有音無影”。也就是根據動聽的音樂聯想出舞蹈的場景。那麼如此美妙動聽的旋律又是怎樣創造出來的呢？學生帶着疑問，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創作背景及曲作家劉鐵山的短片。

教學媒體(資源)的作用和運用：上網收集下載的中央電視臺主持走訪曲作者劉鐵山的視頻短片。

設計意圖、依據：藉助於視頻短片的記者採訪，讓學生直觀的瞭解了樂曲的創作背景，以情激趣，豐富了對音樂的理解。

2.再次聆聽：分段聆聽並隨着音樂做該主題主奏樂器的演奏動作，學生感受、體驗樂曲不同部分的不同情感。並自覺完成p11頁課後習題。

教學媒體(資源)的作用和運用：藉助於多媒體課件，引導學生用各自喜歡的方式表達內心的思想感情。

設計意圖、依據：提高學生記憶旋律的有效性。

三。鞏固練習

1.拓展延伸：把課內外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲並和同學們一起觀看。爲學生介紹新稻子演唱組的成長經歷，並播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲並和老師一起觀看。

教學媒體(資源)的作用和運用：充分利用網絡優秀資源，開闊學生的音樂視野，激發學生對音樂的興趣及對美好生活的嚮往。

設計意圖、依據：旨在通過這一環節，培養學生熱愛民族音樂藝術的感情，也爲使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術奠定基礎。激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的美好心願。

2.達標檢測：

①《瑤族舞曲》我國哪個少數民族的樂曲？創作於哪一年？曲作者是誰？

②說出三個以上少數民族的特色樂器。

③《瑤族舞曲》的曲式結構？由幾個部分組成？各部分都是用什麼樂器演奏的？

④請你聽聽現在播放的樂曲是《瑤族舞曲》的哪一部分？描寫了怎樣的情緒？

形成性評價：

1.關於測試問卷，學生對樂器的名稱和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環節，在今後的教學中，我會從這方面入手，培養學生的感受能力。

2.由於五年級的學生的心理因素吧，和低年級的同學比較，都很不情願到前面進行參與表演，但是對於網絡課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時，我大膽的採用了學校的網絡教室，學生們在機房上音樂課還是第一次，課堂上的表現都很興奮，從收集、整理到製作課件，都興致盎然。

板書設計：

1. 小組探究 自主活動——學生展示收集的瑤族資料

2.情境導入 瞭解新知——欣賞瑤族風光片、視頻播放，瞭解樂曲創作背景及作曲家。

3.初聽全曲 感受音樂——初步感受聆聽樂曲，小組合作回答問題。

4.分段聆聽 記憶樂曲——認識瑤族長鼓、學習它的基本節奏型

5.再次聆聽 逐步深入——再次整體聽賞，表現創造音樂。

6.拓展延伸 提升課堂——聆聽欣賞瑤族舞曲改編的音樂作品，提升課堂氛圍。

教學反思、總結

本課通過視頻短片採訪曲作者，學生很直觀的瞭解了樂曲的創作背景，這一環節的設計效果非常好。學生印象深刻。在聽唱想大比拼音樂遊戲中，學生都積極踊躍的參與進來，學到了很多的知識，激發了他們的興趣，同時也培養了學生的小組團隊合作意識，而且能夠做到用心聆聽音樂，並根據老師給出的題目認真做答，爲了讓學生更好的參與，聆聽音樂，我還加進了學生拍長鼓節奏的方式爲《瑤族長鼓舞》伴奏，學生不僅瞭解了瑤族長鼓典型的節奏型，並能隨着音樂充分感受瑤族舞曲的音樂風格。

本課的教學不足之處是讓孩子瞭解西洋管絃樂器的相關知識部分滲透的還不夠具體，因爲學生平時對西洋樂器的接觸不是很多，況且現在的音樂多采用電聲伴奏，因此在教學時，只是在音樂遊戲環節時，讓學生去聽辯樂器的音色，並說出它的名稱，而老師沒能再運用圖片、音響等可視可聽的素材，讓學生更直觀、更深入地瞭解每一種樂器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非常（本站★）肯定的說出來，含糊不清，還需要再反覆推敲教材，反覆聆聽樂曲，才能更好地引導學生欣賞。另外，有的相關知識拓展起來，45分鐘的時間就顯得格外的緊張，因此，有的教學環節沒有細緻的進行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問題，有的時候課前一忙乎，再從新定位確實很麻煩的。

國小六年級音樂課教案 篇八

教學內容：

《海》

教學目標：

1、引導學生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管絃樂《海上風暴》，並用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現力的樂曲的感受，增強學生的音樂感知力。

2、引導學生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《海》，使學生體會並表現歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。

3、引導學生用打擊樂器爲歌曲伴奏，培養學生三拍子的節奏感，增強他們對音樂的美感體驗

教學重點：

引導學生通過聆聽、演唱、討論、律動表現自己對音樂的理解，學生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會並表現歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。

教學難點：

欣賞童聲獨唱《大海搖籃》，能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海，與實際生活相聯繫，更好地表現音樂形象。

教材分析：

《海》是一首日本兒童歌曲。是一首海的抒情詩、海的讚歌。歌曲爲3/4拍，四樂句構成的一段體結構。歌曲的節奏很有規律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質樸無華。由於節奏的疏鬆，旋律顯得寬廣，有着海的氣勢，又因旋律多爲級進式的起伏，音調帶着柔和的美，描繪了月光初上碧浪

相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……

教學預設：

一、組織教學

1、學生伴着音樂拍手進教室

2、師生問好

師： 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||

同學們 好！ 你好 ！ 你好 ！ 老師 您 好！

二、發聲練習、節奏練習

三、複習歌曲《下蛋咯》

四、歌曲學唱（盡情地表演“大海”）。

1、PPT播放海的畫面、大海的音效，（設置情境）教師將學生帶入一個海的世界。

初聽《海》，感受歌曲情緒。

師：剛纔小朋友們跟着張老師一起來到了大海邊，看到了美麗的大海，小朋友想唱唱我們的海嗎？讓我們靜靜聆聽海的聲音吧！

2、復聽歌曲，熟悉旋律

師：這首歌曲給你帶來怎麼樣的感受？海面是平靜的還是波瀾壯闊的？你從哪裏聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的？

3、熟悉四三拍節奏

師：跟張老師一起學做一朵海里的小浪花好嗎？----加入三拍子浪花的動作

4、爲歌曲配上打擊樂（三角鐵、鈴鼓），熟悉旋律

三角鐵節奏：X O O

鈴鼓節奏： O O X

5、學唱歌曲

（1）聽教師範唱，用手拍節拍，心裏默默跟唱。

（2）學生隨鋼琴伴奏：用“lU”模唱旋律，身體輕輕晃動。

（3）學生隨伴奏哼唱旋律，教師唱歌詞。

（4）學生按節奏，跟老師有感情的朗讀歌詞。

（5）教師伴奏，師生一塊兒唱歌詞。

（6）學唱第二段歌詞

（7）師生合作演唱歌曲；男女生合作演唱

五、拓展表現歌曲。

1、引導學生用輕柔的聲音，優美地演唱歌曲。 師：這首歌曲唱的是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海？（學生自由討論回答）。

師：那應該用什麼樣的聲音來唱呢？誰來試一試？

（學生討論、回答、試唱、評議）。

2、用自己喜愛的方式，表現歌曲。 提示學生，可用舞蹈動作，打擊樂或者朗誦（配樂《海韻》）的方式自由表現。

學生討論、交流，或獨立創作，或小組合作等。

教師隨時指導學生交流與合作。

（背景音樂：反覆播放《海》）。

六、小結：

今天我們來到海邊，感受大海母親一樣廣闊的胸懷，聽賞了歌曲《大海搖籃》、學會歌曲《海》還懂得了發揮自己演奏小樂器的本領，畫畫的本領，爲大海畫上一副最美麗的圖畫，希望小朋友象大海學習，擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美，小浪花們更可愛，小朋友，讓我們一起保護好我們的大海媽媽吧！