《有趣的發現》課後反思

《有趣的發現》這篇課文記敘了生物學家達爾文發現在太平洋中的一個小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的。今天，小編爲大家帶來了《有趣的發現》課後反思範文，但願對你有借鑑作用!

《有趣的發現》課後反思範文篇1

這是一篇有關達爾文的小故事，我採用的是問題質疑法進行教學，第一課時就讓學生看課題提問題，而後梳理提出幾個關鍵的問題。一，達爾文是在哪裏發現的? 二、發現了什麼?三、怎麼樣發現的?而後第二課時的教學環節主要就是圍繞這幾個問題開展，解決問題的過程中學習感悟詞語。

結合問題進行朗讀。當學生在自主解決問題的時候，要求學生在文本里找出原句，並進行朗讀，這樣把讀的訓練與教師的講解結合起來，而沒有機械的分開讀與講， 這樣的讀有學生個人主觀需要，學生讀的有目的。

《有趣的發現》課後反思範文篇2

本節課上完了，按預定目標完成了任務，但仍然存在以下問題，還需要不斷改進。

本課最滿意的是聯繫生活實際、換詞語、聯繫上下文等方法理解詞語。

需要改進的是：

1、課件上，色彩斑斕小蝴蝶飛來飛去，大大吸引着孩子們的眼球，想必這個動畫的設計也會分散他們的注意力。

2、板書過於強調探究過程，沒有板出三種昆蟲的狀況，突不出重難點。

3、本課的教學方法是“以讀爲主，在讀中感悟學習本課。

”教學中過於注重多種形式，卻減弱了最基本有效的形式——朗讀。假如把表格製作成卡片，讓學生分組研讀，效果會好多了。

4、揭示達爾文品德的那些詞語過多，導致難度加深，影響了孩子水平的發揮。

因爲教師沒有多媒體，本節課是首次，所以問題多多。中有走進課堂，纔能有所發現，應該引以爲戒。

《有趣的發現》課後反思範文篇3

比如，提問，你解決了什麼問題?從哪些句子裏找到答案?

感悟詞語方法多樣。比如在理解“要麼……要麼……”，這個詞語用了引導說話來理解與運用，“反覆觀察比較”用了追問的形式，問，達爾文是觀察比較一次嗎? 生：不是，師：兩次嗎?生：不是。師連續追問，而後師總結，他用了幾十次，幾百次，這樣的反覆觀察比較，終於找到答案了。“著名，逐漸”這兩個詞語用了替 換的方法來理解詞語。注重因果關係複句的認識。低年級沒有必要對孩子們複句的理論認識，我用了說句練習讓學生感受到因果關係句子之間的相互關係，用文本的 內容來說話訓練，理解課文內容的同時又進行了語言訓練。比如，第三自然段裏三種昆蟲的不一樣的結果。

翅膀 颳大風 結果

沒有 不會飛 不大可能淹死

大的 頂住風 生存

小的 頂不住風 逐漸消失

用因爲……所以……把這些句子連起來說說。

沒有翅膀的昆蟲，因爲不會飛，所以就不大可能淹死。

翅膀大的昆蟲，因爲能頂住大風，所以也生存了下來。

翅膀小的昆蟲，因爲頂不住大風，所以就被風吹到海里，就逐漸消失了。

不足之處：

一、教師講還是太多。一節課下來口乾舌燥，我感覺自己又犯了老毛病。當我提問完後總急着去尋找正確答案，不停的提問多個同學，沒有給學生充足的時間思考， 而後感覺自己都在重複與引導學生的回答。當學生回答的時候，都告訴自己也要給予耐心的等待，但到時總是趕着一個又一個環節連續，生怕耽誤教學進度。

二、時間安排欠缺。前鬆後緊，這是一個毛病，前面兩個自然段總感覺時間較充足，自己也就羅嗦了一些，總想把問題講解透徹，其實有些時候卻是徒勞。整節課安排的密度也太大，感悟整篇課文放在同一個課時，再加上低年級的寫字指導，感覺太緊。