如何有效的管理學生【精品多篇】

如何進行學生管理 篇一

一、“改進時間支配的任何方法都有賴於對目標的清楚瞭解”。

記得你們在入學感言中的一句話：“我來了＼但這裏＼不是大學！”更記得你們很多人跟我說起過大學聯考成績公佈的那個不眠之夜。所以，開學第一節課上我抄給你們一首詩，英國詩人斯特朗的《給生活以時間》“……給生活以時間，紡出你看不見的命運之線。……給生活以時間，去把理想實現。”並且送給你們一句話“爲了更遠的遠方，讓我們負重前行”。這一切都爲着一個目的，希望我們堅定以時間換空間的信念，對理想對目標保有一份激情。

據說“保持激情”（enthusiasm）這個詞來自希臘語的“entheos”，字面意思是“神在心中”。對目標、理想保有一份虔誠一份神聖，“沒有強烈的希求成功的願望而能夠成功，世上絕無此理，人間絕無此人”。所以，我常常提醒你們每一天問問自己，從何處來，往何處去。

這裏我想和大家多說點，因爲已經涉及我們耳熟能詳的一個詞“動機”，不妨展開一點，讓我們真正認識“動機”的心理學原義。我們已經成人，對自己的行爲負責需要理性多於感性。心理學認爲，動機即推動人從事某種行爲的念頭。是在目標或對象的引導下，激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。動機具有激活、指向、維持和調整功能。動機是個體能動性的一個主要方面，它具有發動行爲的作用，能推動個體產生某種活動，使個體從靜止狀態轉向活動狀態。同時它還能將行爲指向一定的對象或目標。當個體活動由於動機激發而產生後，能否堅持活動同樣受到動機的調節和支配。

引起動機的內在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。馬斯洛認爲人的需求有以下五個等級構成：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來的，它們構成不同的等級或水平，併成爲激勵和指引個體行爲的力量。並且需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大。隨着需要層次的上升，需要的力量相應減弱。在高級需要出現之前，必須先滿足低級需要。

摘引大段資料，無非是想說明，我們在生存需要的激勵和引領下維持和調整着我們的動機，基於這樣的大前提我們開始談時間管理。

二、“計劃前的行動大於行動前的計劃”

很多事情失敗不是因爲缺少行動前的計劃，而是缺少計劃前的行動。所謂計劃前的行動就是採取方法之前對全局的分析，分析要有深度還要有廣度，知己知彼，預之在先。

首先是對備考系統的全面分析。從戰略高度分析敵情佈局，就要做好情報的收集與分析。認真解剖考綱和大學聯考試卷，梳理系統，清點考點，理點串線，形成網絡。熟悉試卷結構和題型特點，特別是解讀命題思想和意圖。這樣做的目的是始終把握備考的主動權，既要信任服從老師的指導和安排又不能惟命是從，外因要服從內應的需要和調配。備考的過程就是不斷修補、完善自己知識體系的過程，所以必須比照檢視備考系統。

其次是反思自己的不足和需要。通過大學聯考真題的檢測可以發現自己存在的漏洞，一般認爲，如果存在問題無非是“學”與“考”的問題，我們不僅要“會學”還要“會考”，這是兩個不同的問題，需要區別對待。最好在老師的指導下對自己的問題把脈，“學”的問題集中在考點、題型上，“考”的問題集中反應在思路與規範上。找準弱點，才能確定用功的方向和策略。

還要熟悉學校及個人的作息規範，找到屬於自己的時間和空間。實際上，我們的複習始終存在兩條線的問題，有些時間空間不屬於自己，必須遵從學校老師的規範要求。另一條線可以屬於自己，人與人的差別主要取決於這些“業餘”時間的規劃利用。共性的東西不能不遵守，但更重要的建立個性的方案。

制定任何計劃都需要先完成上述的考察，明瞭自己要做的事還要明瞭做這些事的時間和空間，如此，橫軸與縱軸相交叉纔可以建立座標系，確立兩條軸就是所謂計劃前的行動。

三、“良好的習慣是一種個人競爭力。”

習慣，即積久養成的生活方式。優秀是一種習慣，這句話是可以多義理解的。所謂優秀其實就是習慣優秀；讓優秀成爲一種習慣；優秀的獲得靠的就是習慣的力量等等。習慣養成是一種態度不是一種能力，越是細微的地方越是體現習慣力量的地方。

高三備考的時間有限空間有限，對於每個人都是公平等值的，差別在於每個人的習慣不同造成效益不同。好的習慣可以使時間增值使空間延展。所以，時間管理的核心是習慣的調整與養成。比如，生活上儘可能簡潔、有條理，簡潔就是速度，條理就是效率。書籍資料、生活用品的物以類聚；飲食起居的程序簡化快捷高效；課堂上的聽記歸納；作業時的有錯必糾等等，這些都不難做到，關鍵是態度和堅持。“一屋不掃何以掃天下”說的就是這個道理。

習慣的建立開始需要強迫，強迫它重複發生。“學而時習之”的“習”，本義就是鳥兒反覆振動翅膀練習飛翔，即不斷重複強化。爲此，不妨注意以下幾點：向自己和周圍的人做出承諾以獲得督促；想做的事立刻進行，學會對自己說：現在開始！關注結果，以新習慣帶來的好處激勵自己；***慣再犯時及時覺醒及時糾正；出現反覆行爲時要堅定信念，對自己說：我能，一定能，如果你認爲你行，你就一定行。

巴爾扎克說過，人的全部本領無非是耐心和時間的混合物。習慣養成考驗的就是人的耐心，一旦養成就會使你的時間倍增。

四、“抓緊學習的每一分鐘，而不是抓緊每一分鐘學習。”

時間管理上有一個誤區，就是把所有的時間安排得滿滿的，不留空隙，名之曰不浪費時間。其實，所謂時間管理是指用最短的時間或在預定的時間內把事情做好，講求的是一個效益問題。時間管理指的是所有時間，包括休息休閒的時間，不僅僅是學習工作的時間。二者各有其值，不可偏頗。管理好自己的休息時間同樣重要，所謂文武之道一張一弛。

當年有一句口號“拼命地玩，玩命地學”是有道理的。高三學生尤其要“會玩”，學會利用零餘時間，學會積極休閒。課間、課後，睡前、飯後都是零餘時間，看看天、吹吹風、散散步、聊聊天都是休息調節，聽聽音樂、翻翻報紙也是休息。休息並非就是睡大覺，積極休息就是換一種思維方式，文理科不同學習內容的間隔、切換也是休息。每週計劃出一個大塊時間徹底放鬆更是休息，越是緊張的時候越是必要。很多家長不允許孩子有這樣的安排，其效果適得其反。

這樣做的目的是爲了更好地投入到學習中去。規劃中的學習時間要讓自己忙起來，分秒必爭，不要把整塊時間拆零，學會集中自己的零星時間成爲連續性的時間段。每一個時間段都有具體的事情，每一件事情都有固定的時間去做，把整塊時間劃格子，然後填滿它。每一個時間單位結束後要回顧反思檢視，要讓自己的計劃成果數量化、視覺化。一時一事，日事日畢。

五、善於利用時間的人不是把時間花在需要的事情上而是花在值得的事情上。就是要學會說“不”。

出現倦態情緒不佳想偷懶的時候學會說“不”。許多人這個時候總會尋找藉口等候好情緒、好狀態，花費很多時間以“進入狀態”，卻不知狀態是幹出來而非等出來的，最佳時機是需要把握的。栽一棵樹的最好時間是20年前，第二個最好的時間是現在。

陷入懊悔和憂鬱的時候學會說“不”。在和復讀生的接觸中發現很多學生不時陷入對過去的追悔和對前途的擔憂中，虛耗了許多寶貴的時間和精力。記住一句話：擔憂就是用昨天的錯誤消耗掉今日的時間換來明天的懊悔。終日而思不如須臾之所學，儘管我們是要學會思考，但不能老是思考。改變只會存在於行動中而不是冥想中。

生活中並不是所有的事情都有意義，總會遭遇干擾性的人和事，這個時候要學會說“不”。不要被無聊的人和無關重要的事纏住，也不要在不必要的地方逗留太久。時刻要有一個“成本和價值”的觀念，要注重時間的機會成本，使時間產生的價值最大化。

學習中總會有困難，一時解決不了的問題，不妨學會說“不”。就是學會擱置，不要固執於解決不了的問題，可以把問題記下來，讓潛意識和時間去解決它們，儘量不要“鑽牛角尖”。講究單位時間的效益，適時放棄或轉換方式、學會求助，都是時間管理的題中之義。

總之，要有時間管理的大概念，要認識到它的系統性、策略性，既要具備思考力，更要具備執行力。因爲一切管理的成功都取決於前線執行力。

如何進行學生管理 篇二

一、要充分地尊重學生

這是從事學生工作的出發點，也是對學生關心、教育和引導的前提。要達到更好地教育學生的目的，就必須尊重學生。尊重學生，可以使學生體會到人和人之間是平等的，心靈上是相通的，自己的存在對別人、對集體是有意義的，進而對自己充滿信心和希望。這樣，學生就會逐漸懂得自尊、自愛、自信、自強。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。

“一切爲了學生，爲了學生的一切”“以人爲本”“尊重人格，張揚個性，保護天性”等先進的教育理念已普遍被廣大教師所接受。尊重和信任學生要樹立學生本位的教育思想。古人說“己所不欲，勿施於人”，又說做事要“以己度人”、“將心比心”、“設身處地”。要保證學生個體健康和諧的發展，離不開學生本位的教育思想。滿足學生成長過程中自我發展的需要。學生髮展的需要只有得到滿足，才能不斷激發他們學習的主動性、自我成才的強烈意識和創造能力。

尊重學生首先體現在要做學生的良師益友。做學生的良師益友，即幫助學生解決學習、生活、思想等方面的問題。現在的學生叛逆思想較強，主觀意識較重，如果在學生面前總是擺出一副教師和長者的架子，一味命令式的與學生說話，容易引起學生的反感，產生對立情緒，往往事倍功半。

另外，尊重學生還體現在要尊重學生的個體差異和心理訴求。尊重和平等地對待每一位學生，做到不偏愛，不歧視，不因該同學活潑好動、不聽話、難管、成績差等因素而不喜歡，從而帶着主觀偏見看問題，傷害學生的自尊心、自信心。細緻、全面的觀察分析其個性差異，區別對待，針對學生的個性，分別給予指導，找到學生身上的潛在素質閃光點，因材施教，給他們發展創造空間，發揮學生的個性才能，使其形成自己的獨特品格。

二、要真心地關愛學生

1、經常性地深入學生當中。

常言道：親其師者而信其道，三分管理七分情。學生寢室一星期去一次和去十次，在外邊看來沒什麼區別，但對學生來說感受卻不同。經常深入到學生中，多與學生溝通，既能督促學生做好各種工作，不違紀，又能使學生感到輔導員在時時處處關愛他們，有利於密切師生關係。有了感情基礎，師生之間纔可以展開心與心的交流，學生纔會從內心深處接受你的教誨。真正成爲學生成長的朋友，成爲學生成長的引導者和鼓勵者。但說起來容易做起來難，要達到這一境界，需要付出巨大的努力。爲了便於師生之間交流溝通，也爲了能及時瞭解班級的點滴事情，輔導員對班級的管理不僅需要深入班級、寢室，而且在於把握時機和分寸。最大限度地讓學生在情感上接受你，在人格上敬佩你。

2、真心地關注和關懷貧困學生。

貧困生以及單親家庭的學生是我帶學生中的特殊弱勢羣體，目前我帶了155名學生，其中有56人有不同程度的貧困甚至特困，10多個人是單親家庭的學生，所以關注特殊羣體也是我工作中的重點。關注和關懷貧困學生：

首先，盡力地減少貧困生的後顧之憂。

新生一入學我首先對班級的貧困學生進行摸底調查，區分不同程度的貧困生，瞭解貧困生的生活和學習情況，並進行登記建檔。平時經常與他們談心，積極幫助他們安排勤工助學崗位，申請國家助學金，盡力減少貧困生的後顧之憂。

其次，幫助他們樹立自信自強的理念。

貧困生和單親家庭的學生會因經濟和家庭的壓力常產生自卑心理。對貧困生、單親家庭的學生經濟上的資助固然重要，我認爲更爲重要的是用愛心和真心關注他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。端正他們的人生觀、價值觀，使他們認識到經濟情況的好壞並不能代表人格的高低，家庭的缺失並不代表人間沒有了愛和溫暖，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作爲自己的精神糧食來充實自己，追求在精神上脫貧。

3、注重在細節上關愛學生。

注意觀察學生，瞭解他們一切動向，適時地給予關懷，尤其注重在細節上關懷他們，可以起到“潤物細無聲”的效果。如在新生軍訓時，我班有一名叫於偉的貧困生，由於天氣熱、體質比較差等原因出現了頭昏的症狀。我就給他買了一些糖偷偷的放到他的口袋裏。當他把手放到口袋裏時，用眼睛看着我，對我說：“謝謝導員”！簡單的幾個字，讓我從他的眼裏讀到了很多……相信他收到的不僅僅是幾塊“糖”，更多的是老師給他的關懷和溫暖。使得他堅強地完成了軍訓的任務。

4、建立信息平臺加強關愛和交流。

結合我所帶的專業電腦多的特點，設立了班級信息羣，利用網絡平臺，與學生相互留言，瞭解他們的所思、所想、所感，與其進行心與心的交流，這樣既增加了關心和了解他們的途徑，也提高了發現問題和解決問題的能力。

三、要嚴格地要求學生

1、要求學生要樹立專業意識，明確學習目標。

一個人如果沒有目標，他的生活將百無聊賴。幫助學生了解所學專業的性質和將來的發展方向，然後根據自身的情況和條件，合理定位，制定短期和長期努力的目標，使之具體化，引導他們把時間和精力都放在如何學好專業知識和實現自己的人生價值上來。

2、要求班級幹部要充分發揮其核心作用。

在班級建設中首當其衝的便是班級幹部，他們是輔導員的得力助手。一個良好的班集體，必須有一批有信心有熱心爲集體服務的積極分子，由他們組成的核心力量，才能帶動全班各項工作的開展。爲充分發揮班幹部的核心作用，我在選擇班幹部時除考慮他們的能力外還考慮到住宿、男生和女生搭配等，具體到每個寢室都安排有幹部，這樣便於把整個班級聯繫起來。激發班幹部的工作熱情，維護學生幹部的威信，遇事多方面調查，聽取意見，保證班級工作公開、公平、公正。班級事務大家共同討論，制定可行有效的班級管理準則，使學生的意志和願望通過合理的渠道得到滿足，同時密切了師生關係，一舉數得。

3、要求凡事要有章可循、照章辦事、責任明確。

無論是學生還是學生幹部都必須嚴格遵守規章制度，一視同仁。對犯錯誤的學生進行嚴而有度、嚴而有方的教育，使其從內心深處認識到自己的錯誤，作到受批評的同學心服口服，無怨言。實踐證明，這種辦法實施起來效果確實比較好。

4、要求學生積極並努力地參加各項活動。

參加各項活動是提高學生綜合素質，增強學生榮譽、責任和團隊意識的有效途徑。我在這方面鼓勵學生積極踊躍並努力地參加學院組織的各項活動。如在學院的田徑運動會上，我係一百多人蔘加的大型團體操表演，作爲團體操的指導老師，我針對學生自身條件不一、排練難度複雜的。情況，逐一進行動作指導，並鼓勵大家要戰勝困難，認真做好每一次訓練，最後我們克服了訓練時間短、天氣炎熱等困難，取得了文藝表演獎。這些使學生找到了自我，實現了自我，也增強了學生的榮譽、責任和團隊的意識。

5、要規範學生，也要以身示範。

美國心理學家威廉、詹姆士說過：“播下一個行動，收穫一種習慣，播下一種習慣，你將收穫一種性格，播下一種性格，你將收穫一種命運”。對學院、分院以及班級的各項規章制度要求學生要嚴格執行，做到令行禁止，督促學生要養成良好的行爲習慣。同時在規範學生行爲的過程中，我們輔導員也要嚴於律已，對學生提出的要求，輔導員首先要做到。用自己的思想、行爲、作風、品質感染影響學生。例如：開班會，要求幾點鐘開會，我們輔導員如果每次都提前到，準時開會，那麼，學生也會按時到場。輔導員的以身示範作用，對學生的影響力是不容忽視的。

國小學生管理制度 篇三

一、工作原則

1、堅持預防爲主原則。把近視眼防控的重點放在預防工作上，面向全體學生實施預防措施，有效預防近視眼的發生，降低學生近視眼新發病率。

2、堅持綜合防控原則。針對導致近視眼發生的多種因素，採取綜合防控措施。切實減輕學生課業負擔，控制學生近距離用眼時間；改善教學衛生條件，創建良好的視覺環境；普及視力保護知識，培養學生科學用眼習慣；落實學生體育活動時間，促進學生積極參加體育鍛煉。

3、堅持常抓不懈原則。把“防控”工作作爲學校日常工作。按照不同年齡、學段要求，將其貫穿教育教學各個環節中，堅持常抓不懈，促進“防近”工作經常化、制度化。

4、堅持全員參與原則。充分發揮全體教師和家長、社區的作用，建立教師全員參與，學校、家長、社區聯動的機制，形成共同做好學生“防近”工作的合力。

二、工作措施

（一）成立“防控”領導小組

組長：孫仕滿

副組長：楊化林

成員：朱時欣張軍張維忠孫運盛

（二）：加強規章制度建設，規範管理“防近”工作。

1、將學生視力保護工作納入學校管理、教師管理和班級管理內容，落實各有關部門和人員的職責，並作爲年終考覈、班級評優評先的依據，以此形成學校領導、教師、學生人人重視，齊抓共管的“防近”工作機制。

2、制定科學規範的學生在校作息制度。嚴格按照規定的課程計劃，安排每週課程和作息時間。保證學生每天睡眠10小時。

3、切實減輕學生課業負擔。改進教學方法，提高課堂教學的質量和效率，切實做到不拖堂。不隨已增加學科教學學時，不佔用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課。學校要統籌學生的家庭作業時間，國小一、二年級不留書面家庭作業，其它年級書面作業控制在60分鐘以內。

4、建立健全眼保健操制度。將每天兩次眼保健操時間納入課表，組織學生認真做好眼保健操（由班主任負責）。

5、根據教室採光情況和學生視力變化情況，每月可調整一次學生座位。

6、建立視力定期監測制度。每學期對學生視力進行兩次檢測做好各類指標的統計分析。

7、堅持學生每天一小時體育鍛煉制度。保質保量上好體育課，認真開展大課間體育活動和豐富多彩的戶外體育活動切實保證學生每天參加一小時體育活動。

（三）、開展視力保護宣傳教育，培養學生良好的用眼衛生習慣。

1、在學校師生及家長中，廣泛、深入開展視力保護宣傳教育。

2、每月利用板報等多種形式，經常性宣傳用眼、預防近視等眼保健知識，培養學生愛眼、護眼意識，養成正確的讀寫姿勢和用眼衛生習慣。

3、教師應將培養學生良好用眼衛生習慣貫穿於整個課堂教學中，隨時糾正學生不良讀書寫字姿勢，幫助學生建立良好的用眼衛生習慣和行爲。

4、通過家長會等多種形式向家長宣傳保護視力、預防近視的知識和方法。

5、利用每年6月6日的“全國愛眼日”，開展形式多樣、豐富多彩的宣傳活動。

學生管理制度 篇四

爲優化育人環境，建設文明校園，維護校園治安秩序，消除安全隱患，現對我校學生進出校門作如下規定：

1、“出入證”（藍色爲住校生，紅色爲走讀生）是學生進出校門的憑證，無證不能進出校門。各班級組織學生認真填寫“出入證”上的所有信息（雙面），並張貼個人近期彩色照片，教育學生要妥善保管“出入證”，如有遺失，必須到政教處予以補辦。

2、嚴格按照學校規定進出：

（1）所有學生在正常學習期間，原則上不得外出，尤其在中午、下午放學時住校生不得外出，有特殊情況須經班主任請假，得到班主任簽字同意，憑請假條到門衛值班室登記外出，並在規定時間內返校。走讀生在放學時可出門，有特殊情況同上處理。

（2）進出校門時須主動向門衛出示出入證。

3、學生騎車進出校門一律下車推行，所有車輛一律懸掛學校下發車牌，無牌不能進出校門，不得停放在教師車庫（一經發現給予扣車處理）。學生不得騎摩托車來校，若不聽勸告，給予扣車處理。

4、學生上學遲到，需在門衛值班室登記後方可進入校園。

5、嚴禁學生攜帶煙、酒、違禁電器、管制刀具、煙花爆竹等違禁物品進入校園。值班人員有權要求進校學生對自己的書包、行李箱、行李袋、電腦箱等進行有側重的自查，學生應主動配合，對不配合者交由學校處理。一經發現違禁物品，一律沒收並登記在案。

6、學生出入校門需在門衛值班室開放的時間段進行，在學校規定校門關閉的時段除特殊情況外一律不許進出校門。

7、對違反上述規定進出校門者，由值班人員登記，並按學校有關規定，視情節輕重進行處理。

學生管理制度 篇五

一、家長必須按照學校規定的到校時間，將學生送到學校門口。如果提前送孩子，必須等校門開了以後，學生進入校門，家長方可離去。

二、學生在校期間，不準私自離開學校。如有特殊情況，須經班主任與家長聯繫得知情況後，由家長或家長指定的親屬來接。

三、學生在校期間，任課教師不得以任何理由讓學生獨自離開課堂或離開學校爲自己辦事。

四、負責值日領導教師對來校接送學生的人要嚴加詢問，如果陌生，不準讓學生離開校園。

五、班主任要經常教育學生，在上下學的路上如果獨自行走，不要與陌生人搭話或跟陌生人走。

六、在校住宿的學生，如果家長未按時接，學生必須等候家長的到來，不能獨自離校。

七、如遇情況，家長不能接送孩子的，須事先告訴孩子，並做好安排，並把安排的情況告訴班主任。

八、週末負責接送學生的教師和值日教師必須與學生家長做好一切交接手續，方能離校。如有特殊情況需向辦公室請假，辦公室臨時安排其他人員負責。否則造成的一切後果自負。

九、學生家長在接送學生途中，須按“家校交通協議書”上的條款施行。

學生管理制度 篇六

一、參加升國旗儀式，衣着整潔，要穿校服，脫帽肅立，行注目禮；唱國歌時嚴肅準確，聲音洪亮。每天早晨升國旗時，從旗杆經過的同學，要立正、脫帽、行注目禮，待升旗結束再做其它事情。

二、見到老師要立正，問“老師好”。回答師長問話要起立，接受遞送物品或領獎時要起立並用雙手，領獎後要鞠躬，表示謝意。

三、按時到校，上課前準備好學習用品。上課時起立，目光注視老師問“老師好”，老師還禮後坐下。下課時，起立向老師說“老師再見”，待老師還禮後方可離座。

四、遲到的學生應立正站在教室門外喊“報告”，待老師許可後方可能進入教室。

五、上課專心聽講，回答老師提問要先舉手，得到老師許可後再起立回答，聲音洪亮，使用普通話。

六、進老師辦公室，喊“報告”或輕敲門，經允許後再進入；同老師談話要有禮貌。

七、遇到領導或客人來學校或進班訪問時，應停止活動，立正，問“您好”，等客人還禮後再繼續自己的活動。

八、課間不準在教室、樓道內喧譁、追逐、打鬧，不準私拿別人物品，不準偷看他人日記，不準拆看他人信件。妨礙別人時要說“對不起”，接受別人幫助時表示感謝，別人道謝時要說“不客氣”或“不用謝”。

九、遵守公共秩序，講究社會公德，主動幫助他人，自覺地使用禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關係、再見；使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行、禮讓等。

十、家中來了客人或老師家訪時，要向客人問好，面帶微笑，說“請進”、“請坐”，客人說話要注意傾聽，不要打斷客人講話或隨意插話。客人走時應送出門外，並說“再見”。離家上學或外出時要向家長說明去向，到家時要向家長彙報。