幼兒園中班觀察記錄與分析(通用多篇)
幼兒園中班觀察記錄與分析 篇一
今年又接小班,孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師,漂亮老師是李老師,不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說,我們班漂亮老師怎麼怎麼樣,不漂亮老師怎麼怎麼樣,同事也和我開玩笑說:“看來年輕就是好啊,現在連孩子都嫌我們老了,都成不漂亮老師了。”
每天午睡起牀,愛美的小姑娘會圍在李老師周圍,讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天李老師沒空,換我來,孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。爲了不讓孩子們失望,我虛心的向李老師學編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實驗,終於,我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時,我會講有趣的故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂的遊戲,關心每一個孩子,終於,孩子們的稱呼不知不覺改變了,早上會響亮的問:郭老師,李老師,早上好!”關於漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次,和孩子們坐在臺階上聊天,陽光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟着我的脖子說:“老師,你真漂亮,和新娘子一樣。”我故意說:“是嗎?老師哪裏漂亮,李老師才漂亮呢。”迪迪搓着我的頭髮說:“李老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮。”說完,怕我不信,又補充了一句:“你笑的時候最漂亮。”我忍不住笑了,這就是天真可愛的孩子對我的評價,在他們心中,美和醜的標準和我們大人是不一樣的,愛他們,關心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮,最愛自己的老師也最漂亮。
其實孩子稱呼我們什麼都無所謂,最重要的是做好自己,當你帶着全部的愛去愛這些可愛的孩子時,你在孩子心中就是最美。
幼兒園中班觀察記錄與分析 篇二
觀察地點:
中一班午睡室
觀察時間:
每次午睡時間
觀察記錄:
第一次與晨晨接觸,你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩,可從平時的觀察與瞭解中發現她非常的活潑、調皮,精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧,她總是那個唯一一直睡不着的孩子。針對晨晨這種情況,我對她做了如下觀察:
觀察1:幼兒已經睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢?尋着聲音找過去,原來晨晨還沒睡着。
觀察2:幼兒午睡不久就發出均勻的呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢鄉中,這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲,接着就聽到帶着哭腔的告狀聲:“晨晨掐我!”原來又是晨晨在睡不着的時候惹事了。
觀察分析:
晨晨從小就沒有午 睡習慣,在幼兒園裏時間長了還好,但如果放假回來,便會有很長一段時間睡不着。和她家長聯繫,家長反映孩子在家從來不午睡,家長也忙,懶得哄她睡午覺,久而久之便養成了她不愛午睡的習慣。
教育策略:
1、採用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習慣。
俗話說得好:“一口吃不成胖子。”而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此,在教育晨晨時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣,而是採用“循序漸進”的方式。她開始睡不着,我就坐在她旁邊,有時拍拍她,有時給她講一首小故事,幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了,但不一會兒就會醒,醒來以後就在牀上翻來翻去,我就讓她起來做一些安靜地遊戲,如看書。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發現她入睡的速度快了、時間也長了。
2、家園配合,共同培養其良好午睡習慣。
《幼兒園教育指導綱要》中指出:家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡,而星期天及節假日在家不午睡的話,那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。爲此,我和家長聯繫,要求家長和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養成午睡習慣,這樣不間斷地進行培養、教育,也就慢慢達到了預期的目的。
幼兒園中班觀察記錄與分析 篇三
觀察背景:
小穎是本班一名本地新生,在園的這一個時常哭鬧,不哭鬧時卻又是個很調皮的女孩子,教學活動從來沒有一次能好好地坐在自己的位置上的,總要挪着自己的凳子離位置遠遠的坐着,要麼就是跟旁邊的小朋友講話。
觀察目的:
在沒有老師的注視下,小穎能否自覺遵守遊戲規則?
觀察策略:
以旁觀式觀察小穎的舉動。
觀察記錄:
今天早上晨間活動,孩子們在教師的關注下開心遊戲着,小穎在我的注視下明顯乖巧了許多,沒有做出搗亂的行爲。於是,我便有意地走到另外一邊,指導其他孩子游戲。可剛過了一會,有幾個小朋友叫了起來:“老師,小飛哭了。”我走到他的身邊問怎麼了,他哭着說:“小穎搶我的玩具,還打我的臉!”只見小穎嘟着嘴巴站在一邊,叫着:“他先搶的我玩具的!”我把小穎手上正在玩的玩具拿了過來,問小朋友“你們看見是誰先搶的玩具嗎?”小朋友都回答說是小穎搶小飛的玩具!小穎一聽就低下了頭,我問她:“爲什麼老是要搶人家的玩具?如果你想玩的話,可以問小朋友借來玩的,搶別人的東西還打人,是非常不對的,老師和小朋友都非常不喜歡這種行爲的,以後不能再這樣了。!”她聽了點點頭,並跟小飛道歉,可是過了幾分鐘她又去搶別的小朋友的玩具了。
情景分析:
小穎是本班一名本地新生,經過一個月的觀察發現其的自控能力非常差!她想要什麼東西一定要得到,如果別人不給就會搶,搶不過就動手打人。這就是很典型的自私以自我爲中心的獨生小孩子!從平時和家長的交談中我們可以看到,她的家人對她是非常的千依百順,想要什麼就給什麼,不給就會大哭,一哭家長就會妥協,所以養成了她這種自私的性格。在日後,我們將及時與家長溝通交流,幫助 小穎改掉嬌慣、蠻橫的性格。
幼兒園中班觀察記錄與分析 篇四
下午,小朋友吃完點心都進了教室。一會兒,天漸漸黑了下來,有的小朋友注意到了,星星說:“老師,天黑壓壓的,看也看不清,等一會兒爸爸媽媽不能來接星星了,”李欣說:“馬上要下雨了他們你一言,我一語,正說得熱鬧,突然天上打起雷來,雷聲“轟隆隆”的傳來,把小朋友們都嚇住了,凌佳琦捂着耳朵說:“打雷很嚇人,聲音真響。”小朋友也學着她的樣子將耳朵捂住。
果然雷聲過後,馬上下起雨,雨越下越大,雨聲吸引了幼兒,他們都不由自主地向窗外看去,有幾位小朋友甚至跑到窗臺邊去看雨。李欣得意地說:“看天真的下雨了,”星星說:“沒有傘,我不能回家了,”康康說:“雨下的真大,我聽到聲音了”我發現小朋友興趣很高,我就說:“我們都來看看雨吧”,那些還坐在位子上的小朋友聽到老師的鼓勵,都一窩風地圍在窗臺前,拼着力氣擠在最前面想看看清楚。
我指着雨絲問幼兒:“雨象什麼?落在地上變成什麼?”小朋友看看天上往下落的雨絲,又看看集滿雨水的地面不知如何回答我,我說:“你們看,落下的雨象麪條、象線,雨絲落在得上就變成水塘了,雨水落在水塘裏會冒泡泡。”小朋友聽了我的話,看得更有興趣了。依依和周欣韞等幾個小朋友都要跑到教室外面去看了,我趕緊制止他們,說:“大家象不感覺一下雨?”說着我就用手心接了(一些雨水放在一些小朋友的手上,我這樣連續接了幾次,小朋友們能接觸到雨水,他們都表現得非常興奮,在教室裏不停的跳着。
雨慢慢的小了,小朋友也回到了座位上,我問:“剛纔我們看了雨,現在我們來聽雨聲,聽聽大雨和小雨的聲音”,小朋友一下子靜了下來,都仔細聽起來,周欣韞說“現在沒有聲音了,剛纔聲音很響的,”於是我唱起“大雨、小雨”的歌,“大雨嘩啦啦,小雨淅瀝瀝,嘩啦啦,淅瀝瀝,大雨小雨快快下”小朋友也開始跟着我一起唱起來了。
幼兒園中班觀察記錄與分析 篇五
又是一個快樂的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺曉,處處聞啼鳥……。孩子們在歌聲中,一個個精神抖擻,抱着球來到塑膠跑道上。看!有的小朋友在隨着音樂的節奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……,各種花樣拍球展現在眼前,好不壯觀。
我正欣賞着這幅壯觀的圖畫時,一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了,我剛想喊他的名字,忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去,遠遠地看見草坪的一個角落裏有五六個小朋友圍在一起,我走過去,靜靜地注視着他們,只見周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周圍,戰怡彤邊搖着雙手邊大聲地說:“不要踩死它,不要踩死它。”其他的小朋友也跟着說:“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇邊說邊擡起了腳,狠狠地跺了下去。接着又氣沖沖地跑到一邊,叉着腰說:“我就要踩死它。”這時,孩子們都站了起來,三步並作兩步衝向周星宇。見他們離開,出於好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來是一隻蚯蚓,不過現在已經是隻死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉念一想,我何不做一個旁觀者,看一看事情會怎樣發展呢?我又一次默默地注視着他們。只聽,生氣的戰怡彤一字一頓地衝着星宇喊:“周、星、宇,老師說過,蚯、蚓、是、益、蟲,是咱們的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說:“老師說過,蚯蚓是疏鬆土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠,“它讓農民伯伯的莊稼長得更好,你爲什麼要踩死它?”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼,我就要踩死它,因爲他長得太醜了。”孩子們聽到周星宇的回答,都愣住了,一時沒有了聲音。我在一旁聽了,真是哭笑不得。
教育活動的時間到了,孩子們高興地回到活動室,好像什麼都沒有發生過似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現。我陷入了沉思……
教育活動結束了,星宇和幾位小朋友,不知說了什麼,又來到草坪的那個角落裏,蹲在那裏不知在忙活什麼。我正想走過去,星宇跑來說:“老師,快來。”拉着我的手走了過去。原來,孩子們剛纔用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一隻彩筆,一片大的樹葉:“老師,請給我寫上蚯蚓快點長好吧。”我覺得,這次的教育活動是成功的,我們收穫了,至少孩子們懂得了不能用美醜來判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們在快樂中,習得知識,獲得教益。
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