班主任論壇及班級管理案例精品多篇

班主任管理班級案例 篇一

愛的力量

在班主任工作、還是在教學過程中難免會遇到品學雙差的學生，那麼我們該如何面對這一特殊的學生，我想作爲老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關愛，用愛激勵着他們的自信心，使他在老師的關愛中成長、進步。

如我班有一位同學，叫黃×，他特別喜歡體育活動，而且還是班上足球隊員呢，比賽場上的那種幹勁令同學們讚歎不已。但是他在學習上可就令我最頭痛的了，經常不交作業，書寫可以說是全班最差的一個，總是塗塗改改的，而且給留堂又最會逃走，真的跑得特別快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面，可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉眼的工夫他就溜走了。面對這樣的學生，我曾經想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班裏的每一個學生就好像是機器上零件，少了一個都不行，於是我又改變了想法，決定幫他解決學習上的困難，在這過程中我經常找他談話、向同學瞭解情況，詢問他爲什麼那麼怕留下來，剛開始他沒有向我說明原因，經過幾次的談話後，他終於哭着說：“老師，因爲我怕寫作文，想不出什麼好寫的，而且回去晚了又怕家長罵。”當我聽完他的話以後，我就跟他說：“你的學習不好，難道又不怕你的家長罵嗎？如果他看到你的成績進步了，他還會表揚你、獎勵你呢？難道你不想給家長一個驚喜嗎？還有我會向你家長說清楚，你晚回家的原因，我想你家長知道以後肯定不會罵你的。還有，你在足球場上的那種幹勁，爲班級爭光的精神，值得同學們學習，如果你在學習上也拿出這樣的精神來，老師、同學們會更喜歡你的，難道不想嗎？”當時他聽了以後又流下了眼淚，對我說：“老師，我以後再也不敢這樣了，聽你的話，認真讀書，再也不敢逃跑了。”從此以後，他真的做到了，有時還主動找我。平時在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會在句子的旁邊註上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動、你真會觀察、你真會想象、有進步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你一定還能寫出更好的字，試試，再認真點等一些激勵性的話語，有時還親自叫到跟前表揚他，有時候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學聽。通過一段時間努力，他的書寫、作文都有了一定程度的提高，特別是在書寫方面，再也不像以前那樣有塗塗改改的現象了。作文也有所提高，我想他以後會更認真。

又比如我班還有個學生叫鄭某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草„„每天學生都跑來向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個老師喜歡、同學們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然後來口頭勉強上答應了我的要求。但過後他還是一跟以前一個樣，沒什麼變化，此時看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個少一個不是一個樣嗎？但後來自己仔細想想，家長把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，更何況你又身爲班主任，想到這裏還是要拉他一把，不能因一點困難就退縮，或許他現在還沒有真正認識到自己的錯誤，還沒有意識到學習的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學喜歡的念頭吧。在以後的工作、教育中只要他有一點進步時，我就給予及時表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。

經過一段時間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步，在上課的時候也專心聽講了，紀律上方面也更遵守了，甚至自己也當起了值日生，成績也有了進步，雖然不是很明顯，總比以前有進步了。爲此，我對他會心地笑了，在班上我恨恨地表揚了他。同學們也爲他的進步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。

總之，他們現在是進步了，不管他能堅持多久，只要在他身上給予更多的關愛，我想他會慢慢進步的，通過老師的耐心教育，會慢慢收斂他的不良習氣，時時關注他的表現，發現問題及時根治，要讓他感覺到老師時刻關心着他，相信他一定會進步！

班主任論壇及班級管理案例 篇二

龍王莊鎮王莊國小

班主任論壇及班級管理案例

——用愛與智慧爲我護航

班主任工作是千頭萬緒、紛繁複雜的，我覺得自己就像學生們的一個高級保姆一樣，處處從小節入手，處處爲她們量身打造。從接手三年級一班的那一刻起，作爲班主任，我深深認識到了責任的重大和任務的艱鉅。看着一張張稚嫩純潔的面孔，我想我有責任和義務帶好他們。雖然也曾是班主任，但面對這麼小的孩子，我沒經驗，我想我要努力學習了。雖無太突出的成就，卻也分享到了他們點點滴滴成長的快樂。

作爲班主任，責任無處不在，我個人的簡單理解就是認真對每一位學生負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行爲習慣上是不可能都達到學校和老師要求的，特別是對於那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心。剛開始我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是利用課餘時間看着他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想着不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

作爲班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。天道酬勤，勤能補拙。我始終堅信一分耕耘，一分收穫，只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結局。做班主任這些年來，我深刻體會到：班主任工作要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。要經常走到同學中去，多與學生接觸交流；經常去觀察學生們的情況，以便及時掌握第一手材料。多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，這樣我們對學生的教育就

龍王莊鎮王莊國小

能收到事半功倍的效果。而且這看似不經意的走、看、聊，或許會發現一些不和諧的事情並將它處理好。這樣班主任就能真正瞭解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。

下面，我就自己工作中的一些做法和體會和大家分享一下。

一、作爲班主任，要播撒愛的種子，引導積極向上的正能量，營造良好的班級氛圍。

1、重視與學生的思想交流，經常與學生談心。對於班級的留守兒童，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對他們少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重。那我就結合我自己的教學實踐和大家分享一個案例，2015年9月，我所教的班裏有一名女生，她的學習習慣差，作業總是拖到最後，還總是馬虎潦草，性格很內向，臉上總是陰沉沉的，課下也不和同學們玩耍。後來我在課下了解到她的爸爸媽媽在山西打工，她已經有9個月沒有見到自己的爸爸媽媽了；然後我主動聯繫上了孩子的媽媽，用微信視頻的方式讓孩子和媽媽在手機上見面並敘說着母女之間的牽掛。面對這個學生我並沒有放棄，課上挑一些簡單的問題讓她來做，並鼓勵她好好學習，讓她感受到學習的興趣，很快得到了進步。在一次語文課上，發現這個女孩正在一筆一劃地書寫，我輕輕撫摸了一下她的頭，當堂表揚了她的字寫得不錯。她滿臉通紅，寫得更認真了。當把她的作業本展示給全班學生看時，她滿臉的喜悅代替了平時的平淡、冷漠的表情。一次簡單的表揚竟在孩子心裏產生了巨大的激勵作用。此後，她每次作業都不落下，在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，龍王莊鎮王莊國小

可以成爲後進生轉變成長的契機。我還在班裏組織了學習小組，利用好生帶動差生，學生之間互相輔導，共同進步，取得了事半功倍的效果。2.創建良好的班級文化處處做個有心人。

3、給學生提供展示的平臺，爲走向社會打下基礎。就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善於尋找就能發現；根據每個同學的特點，爲他們創造發展的平臺。

二、用智慧去管理班級

1、實施人人有事做，事事有人管，充分調動孩子們的積極性。（1）明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。爲調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都爲集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。（2）在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

2、始終把學生的養成教育放在首位。對孩子進行感恩教育、進行書寫規範教育、自信心教育、人生規劃的教育。通過這些教育使學生產生學習的動力，提高學習的興趣。

3、家校共育，及時與家長保持聯繫。剛開始多數家長對待孩子的學習不夠重視，在他們的觀念裏，孩子學好學壞那是老師的事情。正是由於這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行爲習慣上，很容易出現一些問題。爲了讓家長重視學生的學習，更好的瞭解學生的學習狀況和在校表現，除了家長會與家長見面的機會進行溝通交流外。班級微信羣充分調動起家長，同學們學習的自覺性。每龍王莊鎮王莊國小

天我把一些好的作業上傳表揚，做的差的上傳批評，這樣在家長，同學中形成了你追我趕的良好的學習氛圍，讓大家都有種落後就要捱打的意識，起到了很好的教學效果。工作之餘我充分利用微信和家長了解孩子的情況，及時溝通，晚上作業遇到問題還幫家長答疑解惑，可以說班級微信羣在我們優異成績的取得中功不可沒。比如我們語文課本第四單元主要是讓學生學會觀察，把觀察中的發現寫下來，互相交流。我就利用微信平臺佈置了一個家庭實踐作業：“爲了讓孩子感受植物的生命力，從而讓學生學會觀察！作業內容：讓學生在家裏培種一盆蒜苗，可以水培，可以土培！可以參照老師發的圖片！可以用廢棄的花盆，也可以是方便麪盒，或者奶粉桶，或者茶葉盒等，從而感受蒜苗成長記，種完後拍圖片發班級羣裏。”設置這次社會實踐活動原因是語文第四單元日記月累中有這樣一句“冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青”從而讓孩子更好的感知知識，還有就是這樣也就結合了勞動與技術課程種的實踐活動，讓孩子的學習生活，學會生活。

三、個人教學工作

作爲一名班主任，只要班級管理工作做好了，教學工作做起來也就得心應手了。我深知語文基礎的重要性，所以一直不敢怠慢，在教學中主要做到了以下幾點：

1、夯實基礎，抓住課堂，向課堂40分鐘要質量。第一、精心備課，虛心學習，努力增強教學技能。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，虛心請教其他老師，學習他們的優點，克服自己的不足，改進工作。做到每堂課線索清晰、言簡意賅、深入淺出，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得愉快； 其次，注重學生學習，聽課習慣的培養。針對同學們上課做小動作，走神的毛病，嚴抓課堂，龍王莊鎮王莊國小

同桌，小組互相監督，課堂上做到人人蔘與其中，不讓任何一位同學掉隊。

2、高度重視作業的佈置和完成的質量。作業的佈置要精，不講究題海戰術，本學期我精選練習，有針對性，有層次性地佈置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段複習計劃和期末複習計劃，做到有的放矢。我把“寫一個好一個，做一個對一個”作爲同學們做作業的座右銘，要求每天作業前先背誦並且做到。 下面是我在工作中的一些具體做法：每天給同學們批改的作業，並挑選出典型上傳到微信羣的情況，進一步引起家長對作業的重視情況。假期的學習也不能放鬆，更要做到有目的有計劃，這是放假前我給孩子們制定的寒假學習範圍以及計劃表。

3、引導孩子們愛上閱讀，寫好讀書筆記，堅持晚上和早上讀書，注重日積月累。

我想只要用愛和智慧護航，只要真心想做好，用心去做好，就能真正把工作做好。以上分享的是我個人所經歷過的一些教學實踐也是我個人的一點體會，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

每一學期都要面對平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，團結合作，一起努力吧！

龍王莊鎮王莊國小：王俊卿

2017年12月25日

班主任班級管理案例 篇三

班主任班級管理案例

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”沒有愛就沒有教育，教育事業是愛的事業，教師職業是愛的職業。作爲一名德育工作者，愛的意義顯得更爲厚重。因爲德育工作不僅關係到每一個學生的全面發展，而且關係到每一個學生的生命成長。 既學困生又貧困生的學生仍然是我們學校關注的焦點。

下面是一個雙困生王明案例。 陽光灑遍了校園的每一個角落。我站在辦公室前的走廊上，深深地吸一口這早春時節溼潤而明淨的空氣。呵，新的學期又開始了。我和往學期一樣，來到了教室，掃視了一個多月不見的孩子們，忽然目光停在王明身上，他正專心致志地看書，多好的孩子啊！ 說起王明呀，上課數他最搗蛋，一會兒大喊大叫，一會兒東竄西跳，一會兒挑釁鬧事，完全沒有把課堂當課堂，把學校當學校。原先班級的班科任老師拿他沒辦法，學校校長也無可奈何。 有一天，我剛邁進教室，忽的教室像炸開的鍋，舉起了一雙雙小手，這個說王明，剛纔打人，那個說王明拿他的東西。再看看，王明裝出一副滿不在乎的樣子，在教室裏大搖大擺地走動，完全沒有把老師的存在當一回事。不治治他，這課怎麼能上得下去呢？ 雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這時，我用嚴肅的目光掃視臺下的每一個座位，同學們知道這是我作“重要講話”前的習慣。然後，我把目光停留在王明同學身上，頓時教室，鴉雀無聲。我先讓大家說說這時老師最討厭什麼？孩子們可機靈了，盡說王明的種種不是。這下，王明火了，手握拳頭，吹鬍瞪眼，衝着說他不是的同

學直叫嚷。 “來， 真沒有把老師放在眼裏，接着說沒關係。”我提着嗓門說。這時我仔細打量着這個孩子，只見他漲紅了臉， “好，老師知道，同學們和放鬆拳頭，眼光不時地掃視大家，顯然，有些慌張。老師一樣討厭的是王明身上的缺點，對不對？” ”大家異口同聲說。 “對。 “好，說了這麼多，我想王明同學肯定也知道自己身上的缺點。其實，過去他也是好學生，對學習充滿了興趣，助人爲樂，熱愛勞動。記得有位同學在作文中還誇獎過他。可現在他已誤入迷途，作爲他的同學，我們應該伸出溫暖的手拉他一 ”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到王明眼睛裏流露出把，決不讓他掉隊。一種詫異和不安的神色。最後，我提議每人給小明寫封信，信的內容要情真意切，動之以情，曉之以理。給自己的同學寫信，同學們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。那天，王明同學收到整整 26 封信，那是 26 顆火 ，熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發現了一張“檢討書” “老師，我錯了，今後我……”看完檢討書，我疾步來小明同學在檢討書上說：到教室，偷偷地“窺視”這個孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。 從那以後，我詳細瞭解他的家境。家貧如洗，沒有母親，父親沒有什麼文化，教育子女的方式極其粗暴。從小，只要他一做錯了，父親便對他一頓毒打。在這種沒有歡樂的家庭中長大，小明充滿了暴力傾向。

面對這樣的一個孩子，我們應該用愛的力量來感化他。上課時，可以把他調到第一桌，多給他發言機會，不斷鼓勵他的自信心。課後，經常和他促膝談心，噓寒問暖，給他講做人的道理。一發現有不好的苗頭，馬上給予引導。 每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。在現實生活中，特別是農村學校像小明這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。作爲老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠他們。而要善待他們，把師愛偏向他們。 作爲班集體的領頭羊——班主任，應當努力構建一種平等、自由、寬鬆的班級體，讓孩子們理解集體生活必須有基本規範，個人必須遵守、服從集體這個規範。 寫到這兒，我想強調的是，作爲老師應該用真誠的愛來感化他們，因爲他們現在是調皮的學生，將來可能是爲社會做出你意想不到的貢獻。

班主任班級管理案例 篇四

班主任班級管理案例

由班級第38名向年級第38名的轉變

高二八班於海涵同學，家在農村，爸媽做小本生意，家境一般。剛入學時是我班的第38名，在年級200名左右。這個孩子剛來時，就像一個剛剛離開媽媽的沒有斷奶的弱小的小羊羔——膽小、懦弱、愛哭，一說話就臉紅並且磕磕巴巴。

爲使這個孩子儘快融入新環境，在各方面得到充分的發展，簡述一下我的做法：

1、通過各種方式全面瞭解學生，想方設法縮短與該生的距離，深入寢室瞭解並且幫助她怎樣在新環境中健康愉快的生活，教她自立，幫她樹立自信；

2、在學習上，幫助孩子做好初高中的過渡銜接，分層次設計問題，對孩子進行適時的鼓勵與激勵；

3、每次考試後讓孩子設計目標，並且逐個談心，在談心的過程中，同時讓孩子參考更優秀學生的目標，起到很好的激勵作用，並且讓孩子在自己身邊找到了學習目標；

4、用心觀察，發現問題，及時解決，並且與家長保持隨時聯繫；

5、班會進行感恩教育、安全教育、勵志教育、友情教育等，讓孩子感受到班級的溫暖及樹立正確的人生觀、價值觀，學會自立自強、關心體諒他人；

利用值周、班會、科技藝術節等機會，儘量做到讓更多的孩子參與，讓孩子逐步成長起來……

通過一年半的努力，這個孩子現在已經連續3次考到年級前50名，最近兩次分別爲年級

36、年級38名，並且在各方面表現的都很積極自信，主動參與值周、班會大膽發言，回答問題聲音清晰響亮、科技藝術節主動報名參加放風箏活動等等。

這個孩子目前的理想是能夠考進哈工大繼續深造，希望在我們的共同努力下能夠讓孩子順利進入她理想的大學，並且期望通過在工大附中的三年高中生活，能夠讓孩子受益終生。

班級管理班主任論壇 篇五

一、集體觀念，引領全班

在學校平行班中，一個各方面表現突出、經常被評爲優秀班集體的班，其班主任不一定是最辛苦的，但工作一定是做得最細的；相反，各方面存在許多問題、經常挨批評的班，其班主任一定是最累的。出現這種費力不討好的現象究其根本原因是在班級形成之初，班主任引領的方向不正確或力度不夠。一個有經驗、有方法的班主任，在班級形成之初就必須狠抓細節常規，從集體觀念的培養出發，讓學生明白：只要置身班級，你的行爲就不是個人行爲，而是關係到班級形象、班級榮譽的行爲。這樣有意識地培養學生的集體主義觀念，培養學生的主人翁精神，是良好班風形成的前提和保證。

作爲一名新班主任，也一直受到老教師這樣的指導，但在具體實施中還是因爲欠缺經驗，發現了很多不足之處。如學校的具體校規校紀從自身就沒有學習全面，致使工作出現漏洞，在開學初體現的特別明顯。

二、充滿激情，確立目標

每個學生都是有上進心的， 班主任要想方設法充分調動學生的積極性，激發他們的上進心。只要將學生的積極性、上進心調動起來，班級氛圍就會朝團結向上的方向發展，引導學生確立班級奮鬥目標， 激發學生爲之奮鬥。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“集體主義教育的實踐，首先在於激勵學生自由地自覺地實現集體的目標。”

三、與時俱進，情感育人

時代不同了，學生對老師的要求越來越高。學生不喜歡整天板着面孔訓斥人的班主任。師生關係融洽，班級工作才能順利進行，這也是我們一直研究的課題。經過實踐總結，我們發現：只有在瞭解學生後，才能採用相對應的方式使師生關係融洽。

四、關心學生，做學生的良師益友。

蘇霍姆林斯基說：“教師應當成爲孩子的朋友， 深入到他們的興趣中去。與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師。”班主任說話做事要注意把握分寸，從生活、學習方面關心學生，從細節入手，以情動人。放學時，叮囑學生注意安全；變天時，告訴學生注意衣服的增減；學生沒吃到飯，班主任想辦法給送點吃的，讓學生感受到你時刻在關心他們。每次考試結束，找學生談心，對於進步的同學及時表揚肯定；對於那些退步的或總在後面的學生，瞭解他們的思想動態，指出問題。做耐心細緻的思想工作，談話時，多些鼓勵，讓他們重拾 信心。我們相信堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。

五、以柔克剛，巧得人心。

“天時不如地利，地利不如人和”，可見人和的重要。所謂人和是指人心所向，內部團結。治國安邦需要人和，同樣，管理一個班級也需要人和。如果班級中的學生對班主任的做法認可，學生就會積極地跟着班主任，打造出一支戰無不勝的集體。但“人非聖賢，孰能無 過”。在紛繁複雜的班級管理事務中，班主任也難免會出錯。出錯不可怕，怕的是將錯誤進行到底，這樣就會失去人心。“知錯能改，善莫大焉”。班主任要勇敢地承認自己的錯誤，這樣，反而能贏得學生的心。班主任偶爾在學生面前示弱，以情動人，有時會收到意想不到的效果。