課題中期報告（精品多篇）

課題研究中期報告 篇一

自申請課題立項開始，從調查現狀、學習理論、組織研討、教學研究、收集資料到現在，課題研究已經進入中期階段，現將這大半年來課題研究的進展情況彙報如下：

一、課題研究的準備階段（20xx年12月—2016年1月）

1、針對目前教學存在的問題，確立課題研究的題目和方向。

2、撰寫開題報告，根據指導老師提出的修改意見，進行修改，進一步明確研究對象，提高研究要求和成果標準。

3、瞭解了目前學生課外閱讀現狀：採用問卷調查的方法對學生的讀書興趣、閱讀時間、閱讀數量、圖書類型、個人收穫、讀書方法、書籍來源以及家庭藏書情況作了系統調查。調查結果發現班級大部分孩子由於家庭環境影響，並沒有課外閱讀的習慣，家長更沒有時間和孩子進行親子閱讀，孩子們讀的書多是一些簡單的漫畫之類，閱讀時間也比較少，沒有固定的閱讀習慣。

二、課題研究的實施階段（20xx年3月—2016年5月）

1、學習相關研究理論資料：

學習《國小語文課程標準》，瞭解各個年級段閱讀教學的相關要求和方法。閱讀《國小語文文本解讀》及各種教育類雜誌上對於國小閱讀方面的資料文章。

2、創設閱讀氛圍：

精心佈置班級圖書角，將學校圖書室借來的書和同學們帶來的書整整齊齊的擺放好。這些書，都是根據班裏學生的年齡和身心發展階段選擇的，內容多種多樣，有童話故事、科學探險、也有和生活貼近的兒童小說等。

3、開展“全班同讀一本書”活動。

本學期我推薦家長朋友們給孩子買《長襪子皮皮》這本書，這本書是這是瑞典兒童文學作家阿斯特里德·林格倫的童話代表作，書裏寫了一個奇特的小姑娘皮皮的故事，內容想象力豐富，語言風趣，孩子們非常喜歡。除了推薦讀書外，還讓孩子們自由選擇自己喜歡的圖書閱讀，並鼓勵他們交換圖書，分享讀書心得。

4、教給閱讀方法，制定閱讀計劃。

在大多數孩子已經愛上閱讀後，我讓孩子們爲自己制定一個閱讀計劃。每個月的月初，將這個月要看的書列出來，並且寫清楚最少閱讀的頁數，以及閱讀後成功的展示方式，寫一篇讀書筆記或者辦一份閱讀小報、分享一個閱讀小故事等。

制定好閱讀計劃後，讓孩子們把閱讀計劃貼在要看的書的首頁，每天對照計劃看自己完成了多少，一個月後，全部完成計劃的同學會得到相應的獎勵。閱讀計劃實施後，孩子們閱讀的積極性又提高了不少，而且把閱讀計劃也做得越來越有美觀，執行性也很強。

同時，除了最初的朗讀訓練外，在課堂上我們還進行了默讀和快速瀏覽的訓練，讓學生在認真閱讀的同時，學會有選擇性的閱讀，提高閱讀效率。

5、爭取家長的配合，保證閱讀時間。

學生在校閱讀時間畢竟是短暫的，因爲有很多的課程和學習任務需要完成，最好的閱讀時間是在家裏，爸爸媽媽也是他們閱讀時的最好夥伴。但是我們學校孩子多數來自農村家庭，家長們文化程度不高，幾乎沒有閱讀的習慣，或者只是忙於生計。爲了讓家長行動起來，幫助孩子們養成良好的閱讀習慣，我在開家長會的時候把閱讀的好處講給他們聽，並舉例告訴他們讓孩子閱讀就是給孩子儲存一生最寶貴的財富。我設身處地地從家長的角度考慮，給他們提出合理化的建議，以每天陪讀10分鐘開始，讓家長朋友們堅持和孩子一起親子閱讀，討論。經過一段時間的堅持，孩子認字多了，閱讀能力提升了，家長看到了閱讀的好處，再也不用我動員就主動參與到親子閱讀中去了。

6、展示閱讀成果，增強閱讀信心。

爲了讓學生看到閱讀給自己帶來的變化，體會到閱讀的好處，從而進一步激發他們閱讀的持續興趣，我會開展各種各樣的閱讀活動，並佈置給學生各種各樣的閱讀任務。爲了督促孩子們閱讀，我在班級微信羣裏開展閱讀答題活動，每個禮拜由一個學生負責給大家出題，其他同學通過語音回答，學生們爲了在羣裏有良好表現，都格外認真地閱讀。這項活動的開展，獲得了學生的喜愛，家長的好評。

除此之外，我們每月會舉辦一次閱讀成果展示會，學生們在閱讀過程中辦的小報、閱讀卡以及寫的閱讀感悟都會在閱讀展示會上展示交流，並拍成照片在羣裏向所有家長展示，優秀的閱讀成果還會獲得班級積分獎勵。

這些活動的持續開展，讓孩子們通過自己喜歡的方式獲得了閱讀的成就感，班級閱讀氛圍也越來越好了。

7、收集階段性資料，整理研究成果。

在組織學生閱讀的同時，收集學生的閱讀卡和寫作成果，爲課題的結題做準備。

存在的困難及解決思路

存在的困難：

1、個別學生還沒有對閱讀產生極大的興趣，只是在老師的要求下勉強閱讀。

2、進入三年級，學生學習任務加重，還有不少同學參加了課外輔導班，閱讀的時間較少，不利於培養學生良好的閱讀習慣。

3、部分家長沒有意識到閱讀的重要性，不支持孩子的閱讀。

解決思路：

1、放開讓學生去讀，不加干涉，完全憑興趣去讀，允許一部分同學跟着自己的節奏走。

2、優化課堂，提高課堂效率，儘量減少學生的課業負擔，讓他們又時間去閱讀。

3、利用開家長會和網上溝通的機會，根據學生的閱讀需求給家長推薦書目，讓家長積極爲孩子購買。讓家長也來參與我們的課題，密切配合我們的工作。

課題研究中期報告 篇二

20XX年3月，我的小課題——《不同教學內容的語文高效課堂研究》正式申報。從申報至今，已經過去了3個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

一、課題研究進展情況

1、研究的目標

（1）提高不同教學內容的課堂效率，特別是讓學生頗爲頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑑賞題、語言運用題以及現代文閱讀題和作文。

（2）重在教授答題技巧與作答規範。

（3）通過在課堂教學中主動添加學生感興趣的因素，提高學生的語文學習興趣與熱情，把複雜問題簡單化

2、課題研究的內容

（1）如何嘗試建立新型的師生關係，轉變教學理念，培養學生思維的興趣，構建高效的課堂提問藝術，讓學生樂學、樂問，展開較有計劃的實踐研究。

（2）學習興趣與自信心的培養的研究；

學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份。對於我任教的兩個教學班語文學困生來說，任課教師更應該加強學法指導。當他們在學習中遭受挫折和失敗時，需要進行耐心的心理疏導和方法點拔，及時進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行爲中出現“閃光點”時，哪怕是課堂上或課下出現的點滴進步，我們都應及時給予鼓勵和表揚，讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優生轉化的信心和勇氣。

（3）創造良好的教學環境的研究；

在高一階段教學過程中，應充分體現學生的主體地位，將動手、動口、動腦相結合，營造一個寬鬆和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受知識爲輕鬆愉快的主動學習知識，提高每一位學困生的參與意識，使每個學困生都能積極投身語文課堂的學習過程中來。

3、課題研究方法

（1）文獻研究法。主要是從近幾年大型考試以及大學聯考等命題質量很高的試卷中選取定性訓練題目，借鑑已有研究成果和經驗教訓，準確把握研究發展的趨勢。

（2）調查研究法。在調查研究的基礎上，進行對比研究，使轉化語文學困生的措施更加切合實際，更加富有成效。

（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生的方法，形成一套轉化學困生的理論框架。

（4）個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因及轉化效果，爲研究提供較爲直接的材料。

二、開題以來做的工作

1、方案准備階段：（XX年3—4月）

（1）制定和論證課題實驗方案，論證課題價值和可行性，請專家對實驗方案進行反覆論證，確定最終研究方案；

（2）深入學習語文新課程標準等有關理論知識，明確研究方向，增強研究的自覺性、緊迫感；

2、方案實施階段：（XX年5月—6月）

（1）認真做好課題研究的分層工作，圍繞研究內容，收集原始材料；

（2）圍繞課題研究目標和研究內容，紮實開展課題研究；

學生課題中期報告 篇三

《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際於20__年5月提出並申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革爲突破口，以課題研究爲切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，儘管它是一隻羽毛未豐，舉步蹣跚的醜小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現將一年來課題研究工作總結如下：

一、精心組織，紮實安排

當研究課題申報後，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分爲以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段（20__年5月——20__年6月）認真組織課題組成員，討論蒐集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）（20__年9月——20__年6月）組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。

3、課題研究完善總結階段（20__年9月——20__年12月）通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關係”這一主課題，廣泛探索適應於新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放鬆，每個課題組成員堅持每週蒐集資料，強化語文知識積累教學理論指導；

二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律；

三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色；

四是在學生學習效果上求論證；

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1、教師養成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每週都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，並運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業發展的道路。

2、教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師羣體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。

3、學生的學習興趣普遍高漲。

4、教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬鬆和諧的研究氛圍，爲師生搭建了展示自我的平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸着石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因爲課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者爲全校教師上示範課。

我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯繫實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！