七年級上冊語文複習資料【通用多篇】
七年級期末語文複習資料 篇一
一、常識
1、《散步》:作者莫懷戚。
2、《秋天的懷念》:作者史鐵生。
3、《羚羊木雕》:作者張之路。
4、《金色花》:作者泰戈爾,印度詩人,諾貝爾文學家獎獲得者。
5、《荷葉。母親》:作者冰心。
6、《世說新語》:南朝劉義慶編著。
7、魏巍,散文作家、小說家,代表作有《誰是最可愛的人》。
8、海倫•凱勒,美國盲聾女作家,在十九個月時因一次高燒而導致雙目失明,雙耳失聰。主要著作有《假如給我三天光明》等。
9、丘吉爾,英國政治家,1953年諾貝爾文學獎得主。
10、孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學派的開創者。《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關於孔子言行的記錄,是一部儒家學派的經典著作。
11、《春》的作者是朱自清,字佩弦,的散文有《背影》《荷塘月色》等。
12、老舍,原名舒慶春,字舍予,現代作家,北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等,話劇《龍鬚溝》《茶館》等。
13、《觀滄海》選自作者曹操,字孟德,東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人。
14、《次北固山下》作者唐朝詩人王灣。
15、《錢塘湖春行》作者唐朝白居易,字樂天,號香山居士。
16、《天淨沙•秋思》作者元朝戲曲作家馬致遠,“天淨沙”是曲牌名,“秋思”是題目。
七年級下學期語文複習資料 篇二
【土地的誓言】
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
熾(chì)痛嗥(háo)鳴讕(lán)語鎬(gǎo)頭污。(huì)默契(qì)
2、解釋下列詞語。
(1)熾痛:熱烈而深切。
(2)標直:筆直。
(3)讕語:沒有根據的話。
(4)亙古:遠古。
(5)污。:骯髒的東西。
二、重點句子
我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌着熱血,因爲我常常感到它在泛濫着一種熱情。
七年級上冊語文輔導複習資料 篇三
第一單元
一、知識結構
第1課《春》
(一)文學常識
作者朱自清,字佩弦,散文家、詩人、學者(稱謂),的散文有《背影》《荷塘月色》。
(二)文章主題:作者通過描繪大地回春、萬物復甦、生機勃勃、草木花爭榮的景象,讚美了春的創造力,激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發向上,抒發作者對春天的喜愛和讚美之情。
(三)結構:
1、盼春:①段表達方式是抒情,表達作者急切盼望春到來的心情。運用了擬人的修辭,賦予春天人的感情,它好像懂得人們的期盼,使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調。
2、繪春:②段——⑦段
②段春回大地、萬物復甦(宏觀勾勒,繪春的總輪廓。)
③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。{描寫具體,繪春}
3、⑧段贊春:新(新生)、美(美麗)、力(活力)
(四)多個角度多種手法描繪景物。
春草圖——顏色,質地,長勢,側面烘托(人在草地上的活動)
春花圖——顏色,味道,虛實(虛:聯想到春華秋實)、動靜、高低
春風圖——觸覺,味道,聽覺(從觸覺寫春風的柔和,從嗅覺寫春風的芳香,從聽覺寫春風的悅耳,這就把本來無形、無味、無色的春風寫得有形有味、有情有感。)
春雨圖——從靜景寫到動景,從物寫到人,從近寫到遠。近景寫春雨的滋潤,用遠景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”:運用擬人的修辭,傳達出春雨中安靜和平的氣氛,着力渲染了春雨沐浴的溫馨。
迎春圖——側面烘托
3、課文結尾的三個比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?如果把這三個比喻合爲一段,表達效果會有什麼影響?
不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘,再到健壯的青年,形象地點明瞭春的成長過程。三個比喻各自成段,更能強調春的不同的生長過程,抒發作者強烈地讚美春天的真摯感情。
五、知識延伸
有關“春”的詩句
1、碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。(唐•賀知章《詠柳》)
2、勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閒識得東風面,萬紫千紅總是春。(宋•朱熹《春日》)
3、黃四孃家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。(唐•杜甫《江畔獨步尋花》)
第2課《濟南的冬天》
(一)文學常識
作者老舍,原名舒慶春,字舍予,現代作家,北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等,話劇《龍鬚溝》《茶館》等。
(二)文章思想內容
文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然後具體描繪濟南的冬天特有的景緻,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,寫了澄清碧綠的水。處處滲透對濟南冬天的喜愛、讚美。
(三)重點問題
1、文章標題是“濟南的冬天”,文末一句是“這就是冬天的濟南”,爲何“濟南”與“冬天”位置互換?
答:因爲二者的側重點不同:標題寫的是濟南這個特定環境的冬天,不同於其他地方的冬天;後者則突出在冬天這個特定季節裏,濟南特有的韻致,這是在具體描繪了冬天裏濟南山水的絢麗後所做的總結,這樣的結尾,既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應,又點了題。抒發了作者的喜愛、讚美之情,給人以回味的餘地。(文末一句的作用)
2、修辭運用
(1)“一個老城有山有水,全在天底下曬着陽光,暖和安適地睡着,只等春風來把它們喚醒”。
“睡着”、“喚醒”運用擬人,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現了濟南“暖和安適”的特點。
(2)“山坡上臥着些小村莊,小村莊的房頂上臥着點雪。”
“臥”字寫村莊,寫雪,賦予其生命和情感,傳神地寫出了村莊和雪的狀樣、情態,彷彿是寫活物,活靈活現。
(3)“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢!”
“不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且’’一詞不可去掉,“況且’’表示進一步申述,追加新的理由,進一步突出了水“不忍凍上”的原因。
(4)“這一圈小山特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃裏。.。.。.”
本體:一圈小山(小山圍城的地理環境)喻體:小搖籃
“山上的矮鬆越發的青黑,樹尖兒上頂着一髻兒白花,好像日本看護婦。”
本體:頂雪的矮鬆喻體:日本看護婦
一、文學常識
老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。現代作家,人民藝術家。代表作《駱駝祥子》。
二、日積月累
鑲(xiānɡ)髮髻(jì)安適寬敞空靈濟(jǐ)南
水藻(zǎo)澄(chénɡ)清顯露(lù)露(lòu)馬腳響晴響亮
三、文章思想內容
本文抓住“溫晴”這一文眼構思,角度獨特,描繪出濟南冬天特有的魅力,表達了作者對濟南的熱愛之情。
第1段:濟南的天氣——溫晴
第2-4段:濟南的山:鳥瞰全城、濟南全景、一城山色、雪後斜陽
第5段:濟南的水:城外遠山、臥雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻
第6段:總束全文,既點題,又深化題意。
四、重點問題
“濟南的冬天”與“冬天的濟南”有什麼不同?
“冬天的濟南”落在“濟南”這個地方,重在景象;“濟南的冬天”,落在“冬天”這個時令,重在感覺(精神)。文章取題爲“濟南的冬天”,表明作者是從感覺(精神)的角度去寫的,而不是從景物的角度去寫的。
五、有關“冬”的詩句
1、千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。唐••柳宗元《江雪》
2、忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(唐•岑參《白雪歌送武判官歸京》)
第3課《雨的四季》
(一)文學常識
本文作者:劉湛秋,男,當代詩人,翻譯家,評論家,曾被譽爲“抒情詩”。
(二)文章思想內容
作者抓住多種景物及特徵,調動多種感官,運用比喻、擬人等修辭爲我們展現了四幅美麗的畫面,字裏行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。
(三)重點內容
春雨——美麗、溫柔、嬌媚夏雨——熱烈、粗獷
秋雨——沉靜、端莊、成熟冬雨(雪)——自然、平靜、純潔
第4課《古代詩歌四首》
《觀滄海》
1、文學常識
這首詩是一首樂府詩。
作者曹操(155~220),字孟德,東漢沛國譙縣人。漢獻帝時官至丞相,後被封爲魏王。曹操是漢末的政治家、軍事家,也是重要作家。
2、重點內容
詩中對景物作總寫的句子是:水何澹澹,山島竦峙。
詳細寫詩人見到的景象的句子是:樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。
描寫詩人想象中的景象的句子是:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其裏。
本詩的主要表達方式是描寫,但是也有兩句詩是敘事的,這兩句敘事詩是:東臨碣石,以觀滄海。
本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其裏。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
1、文學常識
李白,字太白,號青蓮居士,唐朝詩人,有“詩仙”之稱,最偉大的浪漫主義詩人。享年61歲,
2、重點內容
(1)表現對遠方朋友的慰問,表現掛念友人命運之情無時不在,並有此心明月可以作證的詩句:我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
(2)本詩表達悲涼氣氛的句子:楊花落儘子規啼
(3)正面寫詩人的愁緒,表達對友人的深切同情的詩句是:“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。”。
(4)第一句選取了楊花與子規兩個意象,有什麼作用?
答:楊花與子規兩個意象的作用是:點明時令,點明主旨,營造基調氣氛。楊花象徵離別與漂泊,子規啼聲悲哀。“楊花”飄飛給人以漂泊之感,“子規”悲啼使人頓生離別之恨,通過特定的景物爲全詩渲染了一種愁苦、淒涼的氣氛。
(5)第二聯用了什麼表現手法,表達了詩人怎樣的思想感情?
第二聯把明月人格化,表達了詩人對朋友的思念與同情。
(6)作者爲什麼要把“愁心”寄與“明月”?因爲月照中天,千里可共,作者寄情於月,朋友見月如見作者。
(7)人們對這首詩後兩句尤爲讚賞,請你說說其妙處。
答:詩人將月亮人格化,無知無情的明月成了善解人意的知心人,意境新穎,令人回味無窮。
《次北固山下》
1、文學常識
選自《全唐詩》。王灣,洛陽(現在河南洛陽)人。唐代詩人。體裁:五律詩,寫景抒情詩。
2、重點內容
(1)重點句子賞析
首聯:①客路青山外,行舟綠水前。
②賞析:寫行途所見之美。“客路”“行舟”體現人已在江南,神弛故里漂泊羈旅之情,已流露於字裏行間。
③首聯寫出了詩人怎樣的思想感情?(先寫“客路”,後寫“行舟”,寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。)
頷聯:潮平兩岸闊,風正一帆懸。
畫面描述:漲潮時江水漫無際崖,水面變得遼闊無邊。曉風徐徐,波濤不驚,一葉白
帆順風飄蕩。
賞析①“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風正”,帆纔有懸空的態勢。“潮平”一語,又是爲頸聯中“江春”一語作鋪墊。“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢,水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順,行船平穩。
②“平”“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢,水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順,行船平穩。採用了襯托的手法,描繪了洪水浩瀚、輕風和順的傳神景象。表現出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。
頷聯:“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”,你覺得“闊”與“失”哪個更好?“風正一帆懸”能否改爲“風正數帆懸”?爲什麼?
(a、“闊”字更好,它給人以視野十分開闊的強烈感受,且讀起來與“懸”字對應,聲調也更響亮。_或“失”更好。它生動描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊,似乎消失了的主觀視覺形象。b、不能改,詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景,改了就沒有這種效果了)
頸聯:海日生殘夜,江春入舊年。
畫面描述:夜將盡未盡的時候,一輪紅日已從海上升起;舊年尚未逝去,江上已顯露春意。
賞析:①日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替,而且匆匆不可待,讓“客路”
的詩人頓生思鄉之情。把“日”和“春”作爲新生的美好事物的象徵,並用“生”和“入”字使之擬人化,寓情於景,景中含理,給人以樂觀、積極、向上的力量。此句與“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。
②兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣迴轉的微妙的特徵,用“生”“入”把大自然擬人化,顯得生動有趣。把“日”和“春”作爲新生事物的象徵,給人以積極向上的力量。同時蘊含哲理:新事物誕生於舊事物,舊事物中蘊含着新事物。
頸聯歷來爲人們所欣賞,請選擇一個角度作簡要分析。
答:A“生”“入”用擬人的手法,生動形象,富有生機。
B“殘”“舊”反映了時序的交替,蘊涵自然理趣。
C“日”“春”作爲新生的美好事物的象徵,透露出積極、樂觀、向上的感情。
尾聯:鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
賞析:運用了設問的修辭手法,抒寫了作者客遊他鄉的羈旅之思。
(2)典故哲理
“海日生殘夜,江春入舊年”在描寫景物、節令之中,蘊涵着一種自然理趣的詩句。
(3)詩中情感
詩中詩人借景抒情,細緻地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色,表達了詩人對祖國山河的熱愛,流露出詩人鄉愁鄉思的真摯情懷,也表達了詩人思念故鄉,思念親人的思想感情。這是一首羈旅行役詩(類型)
(4)寫作手法:寫景抒情。
《天淨沙秋思》
1、文學常識
這是一首小令,作者馬致遠,號東籬,大都人。元代戲曲作家、散曲家。與關漢卿、鄭光祖、白樸並稱“元曲四大家”。
2、重點內容
詩中最能表現遊子的思鄉之情的句子是:夕陽西下,斷腸人在天涯。
描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、淒涼的句子是:枯藤老樹昏鴉;古道西風瘦馬。
點明主旨,直接道出天涯遊子之悲的句子是:夕陽西下,斷腸人在天涯。
【知識結構】
第5課《秋天的懷念》
一、文學常識
《秋天的懷念》作者是當代作家史鐵生,這是一篇敘事散文(體裁)。
二、文章主旨
本文講述了雖重病纏身,仍體貼入微的照顧癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去,在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛,表達了作者對母親深深的懷念。
三、內容理解
1、文章反覆寫“看花”的原因有哪些?
(1)“看花”是本文的中心事件,也是本文的線索。
(母親央我看花—我答應看花—母親去世不能陪我看花—我和妹妹看花)
(2)“看花”是母愛的集中體現。
(3)“看花”是“我”新生活的象徵,是母親願望的達成。
(4)母親生前愛花,反覆寫看花表達對母親的懷念。
2、敘述方式:插敘
例句:母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓後,她侍弄的那些花都死了。
(1)內容:補充交代母親愛花,愛生活,爲了兒子放棄自己的興趣、放棄對生活的享受,表現出母親的無私。
(2)結構:爲下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。
例句:後來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
(1)內容:補充交代母親病情的嚴重。
在重病的情況下,她仍無微不至、不厭其煩的關心我,開導我,更表現出母親的堅強和隱忍。
(2)結構:爲下文母親離世做鋪墊。
例句:別人告訴我,她昏迷前的最後一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
(1)內容:補充交代無親臨終前仍牽掛自己的兒女,爲兒女操勞,表現母愛的無私偉大。
(2)結構:爲下文我懂得母親沒說完的話做鋪墊。
插敘的作用:
內容:補充交代,使內容更內容充實豐富、中心鮮明。使文章波瀾起伏。塑造人物形象
結構:與上文……照應;爲下文……鋪墊。
3、例句賞析:“每當這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊紅紅的,看着我。”
(1)“悄悄”,"偷偷”,“眼邊紅紅的”等詞表現了母親怎樣的情感?
母親“悄悄地出去”,是因爲母親充分體諒“我”痛苦心情,所以在“我”發脾氣時,悄悄地躲出去,給“我”空間,讓我盡情發泄心中的痛苦。
“悄悄地進來”是因爲母親仍不放心“我”,看到“我”恢復沉寂後,爲了儘可能不驚擾“我”,又悄悄地回來了。
兩個“悄悄”突出母親的細心體貼、善解人意。
“偷偷的”表現了母親不放心“我”,關注着“我”,表現出母親的慈愛和細心。
“眼邊紅紅”的表現了母親爲了不讓孩子擔心,再徒增感傷,強忍着內心的悲傷,表現出母愛的細膩、無私與偉大。
體現了母親全心全意爲“我”着想,悉心呵護“我”。
4、例句賞析:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱孃兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
(1)這句中“撲”一字用得好,請說說你的理解。
答:“撲”字寫出動作速度快、幅度的大的特點,想象地表現母親不顧一切,竭力制止兒子的自虐行爲,不忍心孩子再受傷害,表現出母親的慈愛。
(2)當“我”喊着活着沒勁時,母親“忍住哭聲”說出孃兒倆好好兒活的話,此時母親心裏很苦,但她爲什麼要“忍住哭聲”呢?
答:母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望,爲了安慰、鼓勵兒子,所以忍住哭聲,體現了偉大的母愛和堅忍的個性。
5、“母親進來了,擋在窗前”句中“擋”寫有意的動作還是無意的行爲?
答:母親這是有意的動作,怕我看到落葉凋零的蕭條景象,而觸景傷情,產生傷感痛苦,表現出母親對時刻爲孩子着想,母愛的細膩。
6、爲什麼母親對於“跑”、“踩”之類的詞語比“我”還敏感?
答:因爲母親不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事,引來更多的傷心。母親的敏感足以體現她對“我”細緻入微的關愛。
四、景物描寫
解析文中兩處景物描寫的作用。
1、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
(1)點明季節秋天。
(2)落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛
(3)烘托我孤獨、痛苦、絕望的心境。
2、黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中開得爛漫。
(1)寫出菊花蓬勃的生命力。
(2)秋風中綻放的菊花象徵着我已從痛苦絕望中走出來,變得了樂觀堅強。
3、文中最後寫到“黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。”這段描寫是否多餘?請談談你的看法。
答:不多餘。作者在結尾濃墨重彩地描寫這些菊花,既表現了作者已經懂得了母親“好好兒活”的囑託,要活出生命的多姿多彩;也暗示了作者對母親的深深懷念,帶着感激與自責。
人教版七年級語文上冊複習資料 篇四
文學常識
第一單元
《金色花》選自《泰戈爾詩選》,作者:泰戈爾,印度文學家。
《荷葉母親》作者:冰心,原名:謝婉瑩,現代著名作家,代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》。
《世說新語》是南朝劉義慶組織一批文人編寫的書,屬於筆記小說。
第二單元
《我的老師》作者:魏巍。
《再塑生命的人》作者:海倫凱勒,美國女作家、教育家,曾授予總統自由勳章。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,是儒家經典著作之一,與《大學》、《中庸》、《孟子》並稱爲四書。孔子:名丘,字仲尼,春秋時魯國人,我國古代偉大的思想家,教育家。
第三單元
《春》作者朱自清,現代散文家、詩人、學者。
《濟南的冬天》老舍,原名:舒慶春,字舍予,北京人,著名作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》,戲劇《茶館》《龍鬚溝》等。《秋天》何其芳,四川萬縣人,現代詩人,評論家。
《觀滄海》曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。其詩以慷慨悲壯見稱。
《次北固山下》王灣,五言律詩。
《錢塘湖春行》白居易,唐代大詩人。七言律詩。
《天淨沙秋思》馬致遠,元代著名戲曲作家。天淨沙爲曲牌名。
第四單元
《紫藤蘿瀑布》宗璞。
《走一步,再走一步》莫頓亨特,美國作家。
《蟬》小思,香港作家。
《貝殼》席慕容,臺灣作家。
《雖有嘉餚》節選自《禮記》中的《學記》,《禮記》是儒家經典著作之一,秦漢以前各種禮義論著的選集。
第五單元
《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》,法布爾,法國著名昆蟲學家,著有《昆蟲記》。
《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》,作者紀昀,字曉嵐,清代文學家。
第六單元
《小聖施威降大聖》節選自《西遊記》作者:吳承恩,明代小說家。小聖是指二郞神楊戩。
《皇帝的新裝》作者:安徒生,丹麥著名童話作家。代表作:《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《醜小鴨》。
《女媧造人》選自《神話故事新編》作者:袁珂。
《智子疑鄰》選自《韓非子說難》,韓非子,戰國末期著名思想家。代表作《韓非子》
《塞翁失馬》選自《淮南子人間訓》,《淮南子》又名《淮南鴻烈》,由西漢淮南王劉安組織編寫。
名著導讀
1、《繁星》《春水》:主題是母愛、童真、自然。
作者是冰心,原名謝婉瑩,中國現代文學史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內容:
①對母愛與童真的歌頌。如母親啊!天上的風雨來了,鳥兒躲到它的巢裏;心中的風雨來了,我只能躲到你的懷裏。詩中的母愛往往有雙重內涵:一是母愛對詩人的浸潤,二是詩人對母愛的深情頌讚。
②對大自然的崇拜和讚頌。
③對人生的思考和感悟。稱爲哲理詩。如:牆角的花,你孤芳自賞時,天地便小了。
作品的藝術成就表現在:
①兼採中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長,善於捕捉剎那間的靈感,以三言兩語抒寫內心的感受和思考,形式短小而意味深長。
②語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長。
2、《伊索寓言》:主題是生活的智慧和想象的魅力。
《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內容:
①影射當時的社會現實,揭露了當時統治者的殘暴和蠻橫。如:《狼和小羊》、《貓和雞》
②表現勞動人民生活的經驗與智慧。如:《農夫和蛇》、《狐狸和山羊》
③借動物形象嘲諷人類缺點。如《蚯蚓和狐狸》、《螞蟻和蟬》
作品的藝術特色是:
①往往簡潔客觀地敘述一個故事,最後以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。
②篇幅短小而寓意深刻,廣泛採用擬人化手法。
綜合性學習
㈠、這就是我
1、自我介紹;2、自我推薦;3、模擬面試
活動目的:
1、通過向大家介紹自己,讓同學和老師儘早認識、瞭解自己。
2、在活動中,充分體現語文學習活學活用的特點,提高自己的語言表達能力。
3、讓活動豐富我們的課外生活。
㈡、漫遊語文世界
1、調查生活中學語文用語文現狀;
2、編輯生活中學語文用語文小冊子(如:對聯集錦、店名集錦、廣告集錦、錯別字舉隅等);
活動資料:小草在成長,請勿打擾(草坪告示牌)
誰知盤中餐,粒粒皆辛苦(食堂標語)
悄悄的來,悄悄的去(閱覽室標語)
㈢、探索月球奧祕
1、月球奧祕知多少;2、觀察月亮運行;3、收集豐富多彩的月亮文化。
活動資料:
1、與月亮有關的神話傳說:中國最早載於《山海經》、《楚辭》與《淮南子》
傳說和神話故事有:嫦娥奔月、朱元璋抗元起義
2、關於月亮的詩歌:
《泊秦淮》杜牧煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。
《山居秋暝》王維明月鬆間照,清泉石上流。
《暮江吟》白居易可憐九月九年級夜,露似珍珠月似弓。
《望月懷遠》張九齡海上生明月,天涯共此時。
《靜夜思》李白牀前明月光,舉頭望明月,
《月下獨酌》李白舉杯邀明月,對影成三人。
《楓橋夜泊》】張繼月落烏啼霜滿天,江楓漁父對愁眠。
3、賞月佳對:月月月明,八月月明明分外;山山山秀,巫山山秀秀非常。
中秋賞月,天月圓,地月缺;遊子思鄉,他鄉苦,本鄉甜。
樓高但任雲飛過;池小能將月送來。
4、月亮的美稱與雅號:玉兔、夜光、素峨、玉盤、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。
七年級下冊語文複習資料 篇五
【艱難的國運與雄健的國民】
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
崎(qí)嶇(qū)阻抑(yì)一瀉(xiè)萬里
2、用恰當的詞語填空。
(1)一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖。
(2)老於旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。
二、重點句子
揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進?我們應該拿出雄健的精神,高唱着進行的曲調,在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險阻的道路。
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