在線教學：教育新技術，課改新活力【精品多篇】

學習義務教育英語課程標準2022心得體會 篇一

讀了《義務教育英語課程標準（2022年版）》，我深有感觸，我認爲在以後的教學工作中，要把握好新知識體系和學生實際，大膽地把新理念和新方法運用到課堂實踐中。通過本次新課標的學習，我領會到新課標中包含以下幾種理念：1。教學要面向全體學生，注重素質教育。2。整體設計目標，課堂要靈活開放。3。突出學生主體，尊重個體差異。4。採用活動途徑，倡導體驗參與。5。注重過程評價。總之，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。

學習義務教育英語課程標準2022心得體會 篇二

新版《義務教育英語課程標準》正式頒佈，此次課標修訂是在中國特色社會主義進入新時代背景下進行的，對義務教育階段英語課程的建設具有重要且深遠的意義。在新的形勢下，作爲教育教學和人才培養中的重要載體，課程方案和課程標準的修訂無疑會對教材編寫、教師教學、學生學習以及教育評價起到重要的作用。

新課標改變以測驗和考試爲主、忽視課堂評價的單一評價方式，構建一個素養導向、主體多元、形成性評價和終結性評價有機結合、形式多樣的評價體系。日常教學要堅持“教、學、評”一體化設計與實施，以評促學，以評促教，確保教學目標、教學活動和課堂評價的高度一致性。教師要從教學內容選擇、教學目標確定、教學活動設計和學生學習效果評價等方面實現整體統籌規劃。其中，評價設計：既應包括課堂上對學生學習表現和學習效果的評價，也包括課後作業的設計和評價；既包括單元學習過程中的持續性評價，也包括單元學習完成後的結果性評價；既包括階段檢測，也包括期末考覈；從形式上，既要有教師評價，也應有同伴評價和自我評價。而不論採用什麼評價方式，其重點都應體現放在學生綜合運用所學語言、知識、方法和策略解決問題的能力上，關注學生在文化意識、思維品質、正確人生觀和價值觀方面的綜合表現。

在課堂評價中，要注重每個學生的獨特感受，以激勵爲主，敏銳地捕捉其中的閃光點，並及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環節的細微之處讓學生感受到我們的心誠意切、實事求是的評價。激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕鬆和諧的學習氛圍，從而使課堂評價有效地促進學＜＞生的發展。

我們的課堂評價的方式也需要多種多樣，增強學生自信心和成就感，積極並且及時的獎勵制度會使學生信心倍增，從而提高課堂效率。另外，學生是課堂學習的主體，課堂評價應有利於學生認識自我，樹立信心。讓學生以自評和互評的方式參與課堂評價，有助於學生反思和調動學習行爲。我會在一名學生回答問題或是情景表演過後，讓其他同學做出評價。學生們各抒己見，暢所欲言。在小組活動或遊戲活動中，我常常告訴學生他們既是演員，又是觀衆，還是小評委，他們可以就各方面做出評價。學生是一個個具有個性的活生生的人，應該注重學生髮展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學生有自主表現和發展的空間，爲每個學生提供積極參與課堂學習的機會。

鼓勵性的語言，肢體語言，一個眼神等等，這些都可以作爲老師的課堂評價，任何時候都應該以鼓勵和讚美的態度來對待學生。即使學生的回答有誤，也要讓學生感受到教師的關愛，從而激發起再次嘗試的勇氣和繼續努力的信心。這樣一來學生的壓力就會減輕，同時也給學生一個自我糾正錯誤的機會，自我調整的心理空間，並通過認真、努力的思考，達到教學要求。

學習義務教育英語課程標準2022心得體會 篇三

2022年4月，義務教育課程實施方案與課程標準由教育部正式發佈。就在今年暑假，我縣及時組織了“義務教育課程標準深度解讀網絡培訓”活動，這次培訓正如“及時雨”般給全縣教師以最新的、最權威、最前沿的理論引領與指導。

我所參與的國小英語培訓課程的輔導專家均來自本次課標研製組，所帶來的培訓內容精彩紛呈，既有理論內涵，又有實踐關照，使我獲益匪淺。短短几天的培訓，我認真觀看每一場講座，有時因爲工作等原因落下了課程，也及時通過回看補上。觀看時，我都將專家的PPT截圖保存，以備不時之需和繼續揣摩。通過本次培訓，個人有如下幾點收穫：

一、所有課程的實施必須以立德樹人爲宗旨。

國家課程方案和課程標準的制定和實施均是以立德樹人爲宗旨的，這一點毋庸置疑。通過課程實施，目的是培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。回到一線教師的日常教學，每個人需要自我反思各自的教育歷程，在學科育人層面做得怎樣。展望未來，在素養導向下的課堂教學我們又有何爲。教師要擯棄“唯分數”的教學宗旨，積極進取，開拓創新，智慧實施和創新培育英語課程要培養的核心素養的方式方法，爲孩子未來的學習打下堅實基礎。

二、離開實踐的研究都無法深入高效地開展。

本次培訓中的專家講座都有一個共性的特點，那就是在理論背後均有強有力的實踐基礎來支撐，從而更好地展現自己對課程標準的理論認知。尤其是北京團隊的講座更爲如此。本人曾經於2019年在北京參加學科培訓，也親眼看到了北京市的高等院校的教授專家們不是高高在上地在象牙塔內研究所謂的理論，而是與一線教師組成研究團隊，在實踐中共同進步與提升。這樣的研究是接地氣的、是最求實效的，也是受一線教師歡迎的。只有課堂改變、教師改變，纔有學生的改變，纔會有課程標準的落實。如何將課程理念紮實有效的落地，關鍵就在於科學地實踐、精準地實踐和創造性地實踐。

學習義務教育英語課程標準2022心得體會 篇四

只有學習新課標，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，才能讓學生接受英語知識的同時，感受到學習英語帶來的快樂。

細讀《國小英語新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新，體現了當前教育教學與時代的發展的新趨勢。

《國小英語新課程標準》的理念是：

（一）面向全體學生，注重素質教育。英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

（二）整體設計目標，體現靈活開放。基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展爲基礎，培養學生英語綜合語言運用能力，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。

（三）突出學生主體，尊重個體差異。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生爲主體的思想。課程實施應成爲學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。

（四）採用活動途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

（五）注重過程評價，促進學生髮展。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價爲主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應着重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利於促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷髮展與完善。

《標準》中指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，爲他們的終身學習和發展打下良好的基礎。