淺談新課改歷史課堂教學

摘要：隨着我國中國小新課改的推進以及新課標、新教材的應用，對教師的教學方法有了新的要求。積極改進教學方式，鼓勵學生大膽質疑，培養學生的創新能力，促使學生德智體美勞全面發展，才能更好的落實新課改理念。

關鍵字：課改、課堂、全面發展

新課改的實行，對我們傳統的教學方法提出了嚴峻的挑戰，特別是新的教材的使用對教師的教學方法又有了新的要求。但是一些年齡比較大的老師由於對新事物接受能力比較弱，仍然採用舊的教學方法，使得課堂的效果不是那麼顯著，不利於調動學生積極性，不利於教學質量的提高。爲了適應新課標的要求，必須不斷改進我們的教學方法。

一、突出學生在課堂中的地位

新課標的中心思想就是從課堂以老師爲中心的思想向以學生爲中心的思想轉移，真正體現出以學生爲本的思想。怎樣在新課標的實施過程中體現學生的主體地位，是每個歷史老師應該考慮的問題。首先，要認清課堂中的主體，改變這種“以講爲主”的教學模式。在課堂中學生要成爲教學活動的主要參與者，老師成爲教學活動的輔導者和指導者。這一觀念的轉變就要求老師不僅僅不能拘泥於課本上的知識，更應該全面瞭解學生，根據學生的實際情況，按照學生的實際需要，對教材進行調整，從而保證學生參與教學的時間。其次就是要尊重學生主體，在具體教學過程中學生之間、師生之間的關係應該是和諧的。這樣學生對一些問題敢於發表自己不同的觀點，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面的關注和尊重每一個學生。根據學生的基礎和特長愛好不同，因材施教，使得每一個學生都能夠參與到教學活動之中。所謂的因材施教就是在提問、作業和考覈中都是有層次性的，這樣能夠全面調動學生積極性。使得不同程度的學生能夠有成就感，激發學生的學習興趣和自信心。

二、加強教學的生動性

歷史課的內容不同於其他學科，歷史課內容比較生動具有故事性，歷史課中的故事都是真人真事，使學生能夠從歷史故事中得到一些真理。研究表明，啓發思維和好奇心是激發學生主動學習的有效手段。這就要求歷史老師不僅僅要熟讀史書有很深厚的史學功底，而且能夠熟練的駕馭教學中的問題。老師應該提高學生學習興趣，讓學生主動去學習，並且樂於去學習。在學生主動探索問題的過程中發現問題，提出問題，同老師及時探討，讓學生記憶更加深刻。

三、教學形式、方法、手段、模式要多樣化、現代化。

中國的學校教育技術也是在不斷與時俱進的，在教育技術高速發展的今天，僅靠舊的教學手段，即老師黑板寫，學生底下記，老師說學生聽的傳統教學已經不能滿足現代人才培養的需求。這就需要我們進行突破，大膽創新。能否利用現代化教育技術資源來服務於學生已經成爲考覈歷史老師教學水平的標準之一，尤其是歷史學科所講內容具有不可再現性，使之課堂普遍存在“師講生聽”的現狀，更加急迫的需要歷史課程實現教學現代化。

我們教師必須要在兩個“轉變”上下狠功夫，才能實現歷史課程的現代化教學，才能將現代化教學真正運用到課堂上。

3.1思想觀念的轉變

轉變歷史學科等人文學科不重視現代化教學的思想。現代化教學已經在教育領域實現全面運用，教學內容、教學手段、教學模式都有了顛覆性的改變，這種改變會影響到教師的教學思想、教學觀念和教與學的理論，從而使整個教學體制發生變革。現代化教學手段的應用能夠激發學生創新能力、實踐能力、人文素質的全面提高，這是新課標裏面重點推崇的。

3.2教學模式的轉變

不改變教學模式只是對教學內容、手段的改進就好比醫生口中“治標不治本”一樣，是無法在歷史課堂上體現素質教育的。現如今許多教師已經在課堂上使用了一些先進的教學軟件，但是這只是方便了老師如何授課卻沒有考慮到學生如何去學習，導致學生被動接受知識而不是主動去探求知識的問題。這就是以老師爲中心傳統教學模式帶來的弊病，不改變這種現狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以教師要充分學習研究先進的教育科學理論，並在此理論的指導下利用現代教育手段互動性強、共享性好的優點，使用教師主導學生學習，二者相互結合的教學軟件，建立全新的現代化的教學模式。

四、建立新型的歷史學習方式

新型的歷史學習方式包括自主學習、合作學習、探究學習三個方面。

4.1自主學習

學習者實現自我激勵、自我監督。學生自己確定本學期的學習目標，制定課程進度，對本學期自己的表現進行自我評價，尋找薄弱點。這就使學生在學習過程中投入了自己的感情，內在動力支持自己，改變了從前逼迫學習的方式，是一種高效的學習方式。

4.2合作學習

合作學習就是成立班級活動小組，是在班級授課的前提下，以小組爲單位的一種學習模式，通過小組成員之間展開合作，發揮合作的能力，從而提高小組中每個人的能力，達到教學的目地。這種學習方式不僅能夠提高學習歷史知識的效率，還有助於培養學生團隊精神。

4.3探究學習

探究學習就是在歷史學科中，選擇一個時代或者一個代表人物作爲研究對象，將學生們代入其中，在教學中創造一種學術研究的情形，讓學生去自主的發現問題、進行操作、調查、信息收集和處理等探究活動獲取所需知識和技能。這種學習方式能夠培養學生自主創新的能力。

五、結束語

教學的最大目的就是服務學生，讓學生可以更好的成才。歷史新課改、新教材的使用，促使我們繼承傳統教育手段的優點，認識傳統教育的不足並加以改正，在歷史教學方面不斷創新。身爲歷史老師，在歷史課堂教學要努力做到明確教學內容、豐富教學方式、加強師生互動、培養學生創新，實現學生的全面發展，培養更多對社會有用的人。

參考文獻

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