基本數學教學方法【多篇】

數學教學設計 篇一

一、教學目標

1、理解並掌握零指數冪和負指數冪公式並能運用其進行熟練計算。

2、培養學生抽象的數學思維能力。

3、通過例題和習題，訓練學生綜合解題的能力和計算能力。

4、滲透公式自向運用與逆向運用的辯證統一的數學思維觀點。

二、重點·難點

1、重點

理解和應用負整數指數冪的性質、

2、難點

理解和應用負整數指數冪的性質及作用，用科學記數法表示絕對值小於1的數、

三、教學過程

1、創造情境、複習導入

（l）冪的運算性質是什麼？請用式子表示、

（2）用科學記數法表示：①69600

②－5746

（3）計算：①

②

③

2、導向深入，揭示規律

由此我們規定

規律一：任何不等於0的數的0次冪都等於1、

同底數冪掃除，若被除式的指數小於除式的指數，

例如：

可仿照同底數冪的除法性質來計算，得

由此我們規定

一般我們規定

規律二：任何不等於0的數的－p（p是正整數）次冪等於這個數的p次冪的倒數、

3、嘗試反饋、理解新知

例1計算：（1）（2）

（3）

（4）

解：（1）原式

（2）原式

（3）原式

（4）原式

例2用小數表示下列各數：（1）

（2）

解：（1）

（2）

練習：P1411，2、

例3把100、1、0.1、0.01、0.0001寫成10的冪的形式、

由學生歸納得出：①大於1的整數的位數減1等於10的冪的指數、②小於1的純小數，連續零的個數（包括小數點前的0）等於10的冪的指數的絕對值、

問：把0.000007寫成只有一個整數位的數與10的冪的積的形式、

解：

像上面這樣，我們也可以把絕對值小於1的數用科學記數法來表示、

例4用科學記數法表示下列各數：

0.008、0.000016、0.0000000125

解：

例5地球的質量約是噸，木星的質量約是地球質量的318倍，木星的質量約是多少噸？（保留2位有效數字）

解：

（噸）

答：木星的質量約是噸。

練習：P1421，2.

四總結、擴展

1、負整數指數冪的性質：

2、用科學記數法表示數的規律：

（1）絕對值較大的數，n是非負整數，n＝原數的整數部分位數減1.

（2）絕對值較小的數，n爲一個負整數，原數中第一個非零數字前面所有零的個數。（包括小數點前面的零）

五、佈置作業

P143A組4，5，6；B組1，2，3，4.

參考答案

略。

六、板書設計

投影幕

引入：

例2

例4

例3

例5

例1

練習

練習

數學教學的四個基本原則 篇二

一、抽象與具體相結合的原則

高度的抽象性是數學學科理論的基本特點之一。數學以現實世界的空間形式和數量關係作爲研究對象，所以數學是將客觀對象的所有其他特性拋開，而只取其空間形式和數量關係進行系統的、理論的研究。因此，數學具有比其他學科更顯著的抽象性。這種抽象性還表現爲高度的概括性。一般說來，數學的抽象程度越高，其概括性越強。

二、嚴謹性與量力性相結合的原則

嚴謹性是數學學科的基本特徵之一。其涵義主要是指數學邏輯的嚴格性及結論的精確性。在中學數學的理論體系中，它主要表現在以下兩個方面：其一，概念（除原始概念外）必須定義，命題（除公理外）必須證明；其二，在數學內容的安排上，要符合學科內在的邏輯結構。

三、培養“雙基”與策略創新相結合的原則

數學“雙基”就是指數學基礎知識和基本技能。數學基礎知識，即數學知識網絡中的“結點”，包括中學數學中的概念、定理、公式、法則、方法等。基本技能是指與數學基礎知識相關的按照一定程序與步驟進行的操作方式，包括運算、推理、數據處理、畫圖、繪製表格等心智活動。正確理解數學概念是掌握數學知識的前提，而牢固掌握定義、性質、公理、定理、公式、法則等數學規律和解題、證題的方法，則是學好數學的必要條件。

四、精講多練與自主建構相結合的原則

精講多練是當前數學課堂教學的主要做法。精講，是針對教師講解提出的，要求教師要精選典型問題做出講解，對數學概念、定理中的關鍵點做出精闢講解。講解要少而精，要有針對性、代表性、普遍性，不搞一言堂，個別問題作個別教學。多練，是要求學生練習解題必須達到一定（本站★）的數量。

數學教學總結 篇三

我這一學期擔任一年級（1）、（7）班的數學教學工作，時間過的真快，一個學期就過去了，現將本學期的教學工作總結如下：

一、基本情況概述。

這學期我擔任一年級（1）、（7）班的數學課，雖然大部分學生已經掌握了所學的基本知識，學會並比較熟練的計算100以內加減法、人民幣的認識、空間和圖形、簡單統計、找規律等。但是也有個別學生由於基礎差，作業不按時完成，學習習慣差造成了成績不理想的現象。

二、取得的成果。

1、認真備課。

不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真備好教案。每一課做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課進行總結，寫好教學反思。

2、加強上課技能，提高教學質量。

使講解清晰化、條理化、準確化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的'主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講的儘量少，學生動口動手動腦儘量多，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生，學習需求和學生能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。

同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題進行分類總結，進行透徹地評講。

4、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後對不同層次的學生進行相應的輔導。

三、存在不足。

存在的不足是，學生的知識結構還是很不完整，國小的知識系統還存在很多真空，這些都有待以後改進。

四。改進措施。

1、狠抓學風。我所教的班級上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但是個別的學生，學習上存在的問題，不敢問老師，對待作業態度不認真，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風。

2、一年級數學，在整個國小階段佔一定的重要位置，着眼於發展學生數學能力，通過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行爲。

在總結本學期經驗教訓的基礎上，爲下學期各方面工作做的更好。

數學教學設計 篇四

教學目的

1、使學生在具體的情境中感知口算在實際中的作用，培養學生的數學應用意識。

2、通過觀察、比較，發現並掌握一個因數是整百數的乘法口算，並能夠正確地進行計算。

教學過程

一、創設情境，引發情感

二、探究新知

把整百數看成幾個百，和另一個因數相乘，得多少個百，在得數後面添上兩個0。

三、嘗試練習

整百數的乘法口算和整十數的乘法口算有什麼異同點？

四、分層練習

練習十一的第1－3題。

五、作業：

練習十一的第4、5題。

課題二用兩位數乘的乘法估算

教學目的

1、讓學生體會估算在日常生活中的意義和作用。

2、掌握兩、三位數乘兩閏數的乘法估算。

3、能利用估算解決實際問題。

教學過程

一、複習引入

誰能說說上節課我們學習了哪些知識？

口算：28×8

89×9

312×7

498×6

22×9

說一說口算的簡便方法。

二、探究新知

把本題的估算和前面的一位數乘法的估算作比較，它們有什麼異同點？

三、嘗試練習：完成第46頁做一做。

四、分層練習

1、估算下面各題

79×5602×4

87×9

188×2

2、寫出下面估算結果。

12×4232×5184×6293×53

五、作業：練習十二第1－3題。

課題三除法口算

教學目的

1、使學生理解並掌握除數是整百數的除法口算，能正確地進行計算。

2、培養學生的口算意識和習慣。

教學過程

一、複習引入

1、口算下面各題，看誰算得快。

200÷50

280÷70

3600÷90

450÷50

2、仔細觀察下面兩個算式與上面的題相比較有什麼不同？

500÷100

2400÷100

二、探究新知

1、探究500÷100怎樣口算？

2、教學例5。

3、歸納：怎樣口算除數是整百數的除法？哪種方法最方便？

三、分層練習

1、仔細觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個算式？用線連起來。

800÷100

6÷2

600÷200

15÷3

2800÷70030÷6

1500÷3008÷1

3000÷60028÷7

2、做練習十三的第1、2題。

四、作業：練習十三的第3－5題。

講授法、談話法、討論法、練習法、演示法、動手操作法、啓發法 篇五

1、講授法

講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。

2、談話法

談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

3、演示法

演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

4、練習法

練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

5、課堂討論法

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啓發，集思廣益地進行學習的一種方法。

6、動手操作法

動手操作法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

7、啓發法

啓發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啓發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啓發式教學法就是貫徹啓發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啓發教學思想的，都是啓發式教學法，反之，就不是啓發式教學法。

數學教學總結 篇六

通過開展數學教學論壇活動。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主創新”課堂教學模式的同時，圍繞“用自己的課堂培訓自己”，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

在本次數學教學論壇活動中，我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，教師的羣體智慧得到充分發揮，課後的反思爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示，十月份我們舉辦了各學科教學論壇活動，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成爲教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：

1、自檢管理上，努力體現以人爲本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規範、得體。

2、互觀由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考覈情況，並將常規五環節量化在校園網，增大考覈透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，新老教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，，班裏抓單元驗收的段段清，並跟蹤五名好差生進行調查。爲了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，強調學生的學習活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，在11月28日進行了期中質量檢測，全校學生全都參加，及格率爲97%，優秀率爲78%。真正將考試作爲促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，並對各班前後5名學生跟蹤調研，細緻分析卷面，分析每位學生的情況，找準今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。

本學期的工作即將結束，本期來在學校黨、政、工的領導下，在廣大教師的支持下，在工作中取得了一定的成績，同時自身素質也得到了較大的提高，爲了能更好地做好今後的工作，現將本期所作工作總結如下。

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

本期以來，我經常收看電視新聞和閱讀有關書報，瞭解國內外大事，積極參加學校組織的政治學習，並認真做好筆記，使我的思想覺悟進一步提高，時時處處從嚴要求自已。另外還經常學習有關的法律法規，收看《今日說法》等法制節目，瞭解有關的法律法規知識，使我的法制觀念得到增強。注重加強了職業道德修養，時時處處不忘自己是一位教師，堅持做到爲人師表，以身作則，對工作兢兢業業、任勞任怨，樂於奉獻，熱愛集體、關心集體、熱心幫助他人。

開學時，任七年級·四班班主任和七年級年級三班的數學課教學工作。開學時，爲了搞好新生工作，經常抽空與學生交談，瞭解學生的情況，很快便與他們建立起了良好的師生關係。

七年級學生剛從國小升入國中，要使學生逐漸習慣自學方法，除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的`，端正學習態度外，要逐漸教會學生閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求，並作出示範，在這一階段中，我儘快認識、瞭解學生，掌握了學生的基本情況。

我在教學中的主要環節是以下幾方面：

1、課前準備工作

認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

除認真鑽研教材、吃透教材外，還要深入瞭解學生，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。這樣能使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性。

在瞭解學生的基礎上考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要內容。

2、課堂工作

（1）首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。

新課程數學的組織教學與傳統的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據學生的年齡特徵，一般地，國中學生，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學應貫穿於全部教學過程之中。

在組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，儘量避免學生產生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發揮出正常的智力水平，高效地進行學習。

（2）其次是複習舊課，引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質，然後，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，佈置學習內容，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合。

（3）再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。在理解教材內容的基礎上做練習，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。

對於學習思維品質不踏實的學生，要注意用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養他們的踏實品質；對於學習成績優異者，應指導他們向深度、廣度發展，向他們提出進一步深入學習的要求，並具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分發揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對於學習基礎較差，思維不敏捷的學生，加強重點輔導。在這裏教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處於積極主動的狀態非常重要。

3、課後輔導工作

要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上。

在輔導工作中，我善於根據學生的不同情況，設計不同的問題，採用不同的方式，主動地去引導、啓發學生，可問他是怎樣想的？怎樣理解的？聽一聽他們的見解掌握他們的情況，並進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對於提高差生，大面積提高國中數學教學質量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方面的，但是學生的學習基礎，學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。

在教學教研上我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，博覽羣書，不斷拓寬知識面，爲教學內容注入新鮮血液。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。

數學教學設計 篇七

教學目標

1、進一步理解採用法定計量單位的重要意義、

2、複習長度、面積、體積、質量、時間單位、

3、複習各種計量單位間的進率、

教學重點

指導學生彙總整理學過的計量單位，牢固掌握各種計量單位及單位間的進率、

教學難點

掌握各種計量單位的實際大小及進率，正確使用計量單位、

教學步驟

一、直接導入、

提問導入：同學們，改革開放以來，我國採用了國際上通用的法定計量單位，你能說說這是爲什麼嗎？（學生自由回答）

教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計量單位，採用國際上通用的法定計量單位，目的是爲了便於國際交流，擴大開放，不斷髮展面向世界的外向型經濟、因此，我們要認真學好有關計量的知識、這節課我們整理和複習“量的計量”、（教師板書課題）

二、歸納整理、

（一）啓發學生回憶：我們學過了哪些量的計量？

教師板書：

長度質量時間

面積

體積（容積）

（二）複習長度、面積、體積單位及進率、

1、啓發學生回憶：已學過的長度單位有哪些？每個長度單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？

2、啓發學生回憶：已學過的面積單位有哪些？每個面積單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？

學生討論：相鄰面積單位之間的進率爲什麼都是100？

師生歸納：面積單位是根據長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率就是100、

3、啓發學生回憶：已學過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進率是多少？

學生思考：相鄰體積單位之間的進率爲什麼是1000？

教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率是100，體積（容積）單位間的進率是1000，要注意它們之間的聯繫與區別，在實際計量時做到準確無誤、

4、練習、

（1）在（）裏填上適當的計量單位名稱、

一枝鉛筆長176（）一個籃球場佔地420（）

一張課桌寬52（）一個火柴盒的體積是21（）

一間教師的面積是48（）一種保溫瓶的容量是2（）

（2）一個正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？

（3）用棱長1釐米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

（三）複習質量單位、

1、啓發學生回憶：學過的質量單位有哪些？它們之間的進率是多少？

2、練習、

①10麻袋大米約1（）

②l個雞蛋約6.5（）

③1棵白菜約2.5（）

④1名六年級學生體重是40（）

（四）複習時間單位、

1、啓發學生回憶：學過的時間單位有哪些？它們之間的進率是多少？

2、教師強調：

①時間單位間的進率不像前兩種計量單位間的進率那麼有規律，要記牢、用準、

②“小時”的單位名稱按規定應記作“時”、

3、思考、

①怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

②21世紀從什麼時間開始？

4、練習、

（1）一年有（）個月，分成（）個季度、

（2）一個月分成（）旬、（）旬和（）旬、一月的下旬是（）天，平年二月的下旬是（）天、

（3）採用24時計時法，下午1時就是（）時，夜裏12時就是（）時，也就是第二天的（）時、

（五）名數的改寫、

1、出示5米、（引導學生，說出各部分名稱）

2、單名數、複名數的複習，並舉例、

3、填寫例1、

（1）3時20分＝（）分

（2）＝（）噸（）千克

（3）3080克＝（）千克（）克

（4）5分40秒＝（）分

4、練習、

3千克50克＝（）克3千克50克＝（）千克

3050米＝（）千米（）米3050米＝（）千米

2.4時＝（）時（）分2.4時＝（）分

2時40分＝（）時2元4分＝（）分

三、全課小結、

本節課整理和複習了哪些知識？在理解和運用這些知識時應注意什麼？

四、課堂練習、

1、填空、

（1）1米＝（）釐米

（2）1公頃＝（）平方米

（3）1平方米＝（）平方分米＝（）平方釐米

（4）1升＝（）毫升

（5）1噸＝（）千克

（6）平年的第一季度天數是（）天、

2、判斷、

（1）20xx年是21世紀的第一年、（）

（2）1992年是閏年、（）

（3）數學課本長18分米，寬13分米、（）

（4）鐘錶上時針轉動的速度是分針的、（）

五、佈置作業、

1、測量兩件傢俱，記錄各邊的長度，算出表面積和體積、

2、稱出兩件炊具的質量並記錄下來、

3、調查父母的出生年、月、日，算一算平年還是閏年？

4、記錄自己從家到學校所用的時間、

六、板書設計

數學教學設計 篇八

教學目標：

1、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

2、瞭解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到願學、樂學、會學、善學的境界。

教學重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。

教學難點：靈活解決問題和位置的猜測。

教學方法：觀察、發現法

教學準備：小黑板

教學過程：

一、溫故互查

1、蒐集有關奧運的數學信息，並與同學習小組的同學交流。

2、應用所學的知識，試着解決奧運會上的“射擊項目”的數學問題。小組合作完成。

二、情景導入呈現目標

同學們，在2004年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作爲一名中國人你們激動嗎……”出示主題圖，引入新課，出示本節課的教學目標。產生質疑，引入新課。

三、探究新知

1、做課本第79頁的“田徑項目”中的數學問題，並將自己的想法在小組內交流。

2、想一想劉翔用的時間少了多少秒？

3、小組彙報交流

四、課堂總結

通過本節課學習，有什麼收穫？獨立思索小組交流總結方法教師點撥

五、當堂訓練

完成80頁“跳水”“射擊”中的數學問題。

獨立做，最後小組內訂正。個別題全班解決。

六、知識拓展

下面是校達標運動會上50米短跑男生成績記錄表。姓名李明胡軍鄭浩王樂樂陸兵

成績（秒)

（1）、根據表中的信息，你能提出什麼數學問題並解答？

（2）、和你好朋友比賽一下，並記錄下來。

數學教學設計 篇九

教學目標

1、使學生藉助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、讓學生進一步感知集合圖的價值，培養學生用不同的方法解決問題的意識。

3、培養學生善於觀察、善於思考、養成良好的學習習慣。

4、使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。

教學重點

進一步感知集合圖的價值，培養學生用不同的方法解決問題的意識。

教學難點

培養學生善於觀察、善於思考，養成良好的學習習慣。

教具

準備課件。

教學過程

教學設計個性化調整或反思

一、創設情境，激趣導入。

師：上節課學習的藉助集合圖分析問題的方法你學會了嗎？有什麼感想？

生：用畫圖的方法解決問題更容易理解。

師：今天我們就一起來看看大家掌握的情況怎麼樣。

二、探究體驗，經歷過程。

師：閱讀下面的文字，說說你知道了什麼》（出示第107頁第6題）

生：知道了3個小朋友比賽寫出帶“春”字的成語的個數分別是多少。

師：讀完題，你覺得怎麼樣呢？

生：這道題的信息很多，有點亂。

師：對於這樣的問題，你想怎樣分析解答呢？

生：也許畫圖可以幫助我們分析題意吧。

師：用你喜歡的方法分析理解之後嘗試解答。

學生嘗試獨立解答問題，教師巡視瞭解情況。

組織學生交流。

求小剛和小佳一共寫出多少個成語，首先要找出與這兩個人所寫成語有關的條件：“小剛寫出了15個，小佳寫出了8個”，且“小佳寫出的8個成語小剛都寫出來了”，可以畫圖表示爲。.。.。.

所以小剛和小佳一共寫出的成語個數是15個。

要求小剛和小紅一共寫出了多少個成語，同樣首先要找出與這兩個人所寫成語有關的條件：“小剛寫出了15個成語”，“小紅寫出了10個”，且“小紅寫出的成語中有5個小剛也寫出來了”。也就是說他們兩人寫出的成語中有5個是重複的，可以畫圖表示爲。.。.。.

所以說小剛和小紅一共寫出的成語個數是15+10-5=20（個）。

……

對於解答正確的學生給予表揚鼓勵。

師：通過練習題的解答，你受到了什麼啓發？

生：面對很多信息時要思考清楚了再列式計算。

三、總結提升。

師：在今天的學習中，你有什麼收穫？

四、課堂作業。

1、同學們排隊做操，小明排在從前數第9個，從後數第7個，小明這一排一共有多少個同學？

2、三年級一班的50個同學中，每人至少喜歡一門課程，喜歡數學的有37人，喜歡語文的有35人，那麼這個班級喜歡語文又喜歡數學的有多少人？