淺談國中問題學生轉化之我見（班主任發言）

淺談問題學生轉化之我見

尊敬的各位領導、敬愛的各位老師：
　　大家下午好！首先呢，藉此機會，向當年在這裏教育我的班主任以及各位任課教師表示感謝及敬意，只有自己做了教師之後才知道教師難當，班主任更難當。做班主任四年了，接下來我就問題學生轉化這一塊談談我這幾年來的一些做法、想法，與大家共勉。

問題學生一直是班主任的心頭病,是學校當前工作的一個難點，也是社會議論的熱點。轉化“問題學生”是提升學校水平的重要保證，是全面提高學生素質的關鍵。下面我從問題學生的成因及轉化策略兩方面進行探討。
　　一、本地區“問題學生”的成因

（一）家庭教育缺失，沒有正確引導學生

衆所周知，父母是孩子的第一任老師，從孩子來到這個世界上，與其接觸最多、最親密的就是其父母，父母的言行舉止與對子女的態度直接影響着子女生活習慣、個體性格等諸多方面的培養與形成。但是我們所在地區的家庭教育缺失嚴重。第一類家長對孩子過於溺愛，許多家庭將其子女視作掌中之寶，在子女的吃住與穿用上給予了較多的關注與投入，許多父母爲了給孩子優越的生活許多孩子在父母的過度寵愛下，不僅不懂得理解父母的艱辛，而且還養成了驕橫任性，事事以自我爲中心的不良習慣。第二類家長對孩子毫不關心

（二）素質教育落實不到位 

學校是學生接受教育的主要場所，不僅是其學習知識增長本領的地方，更是其接觸社會的開始與形成健全人格的關鍵空間，因此，學校的教育對問題學生的形成有着不可推卸的責任。當前，素質教育的呼聲與日俱增，但在實際的教育工作當中，傳統的應試教育仍然佔據上風。大部分學校仍然將升學率作爲衡量其教學成績的主要標準，而沒有對學生的思想品德教育與心理素質能力的培養給予應有的重視，這不僅導致了學生的單一發展，而且對學生的健康成長也有着較爲消極的影響。如部分學生由於學習壓力過大而產生厭學的情緒。從國小階段上升到國中階段，信息、生物、歷史、地理、政治等多種學科的開設大大增加了學習的負擔，進而在心理上造成緊張、恐慌等負面心理。

（三）社會大環境沒能給學生提供廣闊的藍天

當前，我們的社會處在高速發展的階段，不論是經濟、政治還是科技等諸多方面，都在不斷的發展當中，這就使得社會競爭日益激烈。具體來講，社會對問題學生的影響主要體現在兩個方面。一方面，市場經濟的大環境會對學生正確價值觀的形成在一定程度上產生消極影響。國中階段的學生，其思想還不夠成熟，其難以正確認識市場經濟內容與實質，進而產生誤解，形成拜金、享樂等錯誤的價值觀。另一方面，一些不利於青少年健康成長的環境對學生有着較爲直接的影響，如遊戲廳、黃色暴力音像圖書等，是非辨別能力較弱的國中生在面對這些不良事物的時候較易誤入歧途，受這些不良影響而變成問題學生的數量在整個問題學生當中佔據着較大的比例。

二、教育問題學生的主要策略

國中階段學生穩定性較差，其智力處於不斷髮展的階段，其心理也處於稚嫩與成熟的過渡階段，因而，該階段的學生具有較強的波動性與可塑性，其成長環境對該階段學生有着較爲重要的影響，而問題學生的出現正是由於其心智不夠成熟且外界環境的誤導而造成，因此，要針對這一實際情況對問題學生給予應有的重視與正確的教育。

（一）家長要正確引導與教育

家長對子女的影響之大不再贅述，要想子女能夠具有較好的道德修養，家長的第一教育與身體力行是首要的，也是極爲關鍵的。從當前的問題學生數量來看，教育有方的家長，其子女爲問題學生的情況則較少，大多問題學生的家長都在教育上存在着一定的問題，需要進行進一步的改善。

具體來講，家長要想正確引導國中生必須做好以下三個方面。首先，家長要爲子女創造積極的生活環境，此處的生活環境主要是指熱愛勞動、懂得付出的積極環境。其次，家長要樹立積極、健康、向上的生活態度，此處的生活態度主要是指熱愛生活、好學上進、勇於承擔的生活態度等。最後，家長要以身作則，言傳身教。子女在家長的影響之下，定會主動自覺地向父母學習，以父母爲榜樣。

（二）學校要給予國中生心靈的空間

學校是學生接受教育的最爲直接的環境，尤其是國中這一轉折階段，相對於家長，學校當中的師生給予學生的影響是更爲生動而深刻的，因此，學校對國中問題學生的存在有着不可推卸的責任，從相關數據來看，大部分問題學生都難以得到教師的重視與同學的支持。因而，不論是制度上還是管理上，學校要對自身進行重新的審視，以便爲國中生提供更加純淨的心靈空間。

具體來講，學校要想促進學生的綜合發展，避免問題學生的產生，必須做好以下兩方面工作。一方面，要改善學校的教學策略，將學生的心理健康與道德修養的培養放在戰略性的教學高度之上，改變以往成績至上、升學率至上的錯誤理念。另一方面，作爲教學工作直接參與者的教師要在思想意識不斷更新的前提下切實關注國中生的心理健康與道德修養，不論是課堂上還是課堂下要與學生多溝通，讓學生對道德的重要性有所正確的認識。特別是對於是反覆出現問題的學生，教師要有足夠的愛心和耐心對他們進行教育，發現他們點滴的進步要及時給予肯定和表揚，批評他們要注意場合、方式等等。

（三）社會要還給國中生一片蔚藍的天空

國中生還沒有正式步入社會，但對於從國小校門走向國中校門的國中生而言，其在心理上通常存在着“自認爲比較成熟”的現象，因而會盡可能地去接觸社會，在這一接觸過程當中就容易出現問題，尤其是對社會上不利於國中生健康成長的部分場所與現象，因而，社會要針對國中生的心理狀態對其提供儘可能蔚藍的天空，供其健康成長。

人才是第一生產力，社會要想真正實現快速健康的發展，不僅要重視人才技能與知識的培養，更要重視人才心理健康與道德修養的培養，因爲只有知識而沒有道德的人才不是真正的人才，不僅無法爲社會提供正能量，甚至會阻礙社會的健康發展。社會有責任爲學生的成長營造良好的環境，如加強對校園周邊環境的整治；又如營造崇尚道德的社會文化環境，大力表彰勞動模範、道德模範，讓其在好人的影響和薰陶之下成長，再如舉辦各種社會性的道德競賽，激發學生對道德的崇尚與熱情，等等。

總之，國中問題學生的教育，家庭、學校與社會都有着不可推卸的責任，同時，也只有在家庭、學校與社會的共同合作之下才能夠爲國中生的成長創造健康的環境，讓學生在增長知識的同時獲得健康的心理與高尚的道德，我們的社會才能夠真正實現長久的健康發展。

對於這部分學生，我們要做好各種壞毛病、壞習慣反覆出現的心理準備。這幾乎是必然的事情。在這種情況下，要求我們班主任，一耐心，二要寬容，給學生改錯的機會，三要引導，一點一點地引導他們改正錯誤。四要做好與家長的溝通與配合工作。
　　總之，班主任工作是一件既需智慧，更需耐心的活。我願在以後的工作中，與大家共同努力，把班級工作做得更好，把班風建設做高境界。謝謝。