項脊軒志原文與翻譯精品多篇

《項脊軒志》 篇一

一、原文

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。餘稍爲修葺，使不上漏。前闢四窗，垣牆周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭，舊時欄，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。然餘居於此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北爲一。迨諸父異爨，內外多置小門，牆往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。庭中始爲籬，爲牆，凡再變矣。家有老嫗， 嘗居於此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連於中閨，先妣嘗 一至，嫗每謂餘曰：“某所，而母立於茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而 泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相爲應答。”語未畢， 餘泣，嫗也泣。餘自束髮讀書軒中，一日，大母過餘曰：“吾兒，久不見若 影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書 久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德 間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺蹟，如在昨日，令人長號不自禁。軒東故嘗爲廚，人往，從軒前過。餘扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。……餘既爲此志，後五年，吾妻來歸，時至軒中，從餘問古事，或憑几學書。 吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其後六年，吾 妻死，室壞不修。其後二年，餘久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異於 前。然自後餘多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

二、學習目標：

1、知識與技能

A、瞭解歸有光的生平及其作品的獨特風格，理解歸有光作品的價值

B、深刻理會作品通過細節描寫表達內心深沉情感的技巧。

2、情感態度與價值觀

培養學生從細微的“舉動”中品味“人情美”。

三、學習重點與難點：

（一）重點：

1、朗讀（誦讀、會讀）。在讀中感受文言文的魅力，在讀中培養文言文語感，通過讀領悟文本內容。

2、辨析多義詞：“得、然、凡、歸”等。理解和掌握“每、然”等虛詞以及相應的詞類活用。

3、體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊涵的濃濃深情，並從中得到啓發，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）教學難點：

作者善於選取生活小事、平常場景，表現人物的音容笑貌，並賦予這些平常的生活細節以極不平常的意義。體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊涵的濃濃深情。

四，整體把握課文內容

1、在這樣一個特殊的生活場所，作者記了哪些事？他爲什麼事而“喜”？爲什麼事而 “悲”。

2、讓作者產生這樣感受的“項脊軒”是怎樣的一間屋子，哪些句子寫出了它的特點？

3、在這樣的環境中生活，作者的生活是怎樣的？表達了作者怎樣的心情？請大家通過歸有光的描繪的細節，想象一幅畫面。

4、這個小天地給了他無限的樂趣，卻也同時讓他體會到了人間悲情。

首先叔父異爨就讓他感到內心的傷悲。作者是通過哪些富有特徵性的細節來描述大家庭的分崩離析？

5、面對家道中落的事實，歸有光的內心是怎樣的感受？

6、老嫗她說了些什麼，找出描寫刻畫母親的細節。爲什麼“餘泣，嫗亦泣”？

7、“瞻顧遺蹟”，爲什麼“長號不自禁”？與 “泣”比較。

課堂練習

一、1.下列詞語中加點字的讀音都正確的一組是( )

A.滲漉（ｌù） 偃（ｙǎｎ）仰 呱呱（ｇｕā）墜地

B.欄楯（ｓｈǔｎ） 珊珊（ｓｈāｎ） 斷壁頹垣（ｈｕāｎ）

C.扃牖（ｙǒｕ） 異爨（ｃｕàｎ） 奴顏婢（ｂì）膝

D.枇（ｐí）杷 修葺（ｒóｎｇ） 如喪考妣（ｂǐ）

2、對下列加點詞語的解釋全對的一組是( )

A.雨澤下注（流入） 迨（等到）諸文異爨 客逾（越過）庖而宴

B.三五（農曆每月十五） 嫗（婢女）每謂餘曰 以乎闔（關閉）門

C.牆往往（到處）而是 殆（大概）有神護者 其制（修建）稍異於前

D.室西連於中閨（內室） 大類（很像）女郎地 餘既爲此志（志向）

3、下列句中加點詞的用法不同於其他的一項是( )

A.百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注

B.嫗，先大母婢也，乳二世。

C.東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳

D.庭有枇杷樹，吾要死之年所手植也

4、下列句中加點的詞，不是第二人稱的一項是( )

A.而母立於茲 B.久不見若影

C.汝姊在吾懷 D.先嫗撫之甚厚

5、閱讀下列語段，完成相關練習。

餘既爲此志，後五年，吾妻來歸，時至軒中，從餘問古事，或憑几學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其後六年，吾妻死，室壞不修。其後二年，餘久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異於前。然自後餘多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

（1）解釋文中加點字的意思。

歸（ ) 書（ ） 時( ）

手（ ) 制（ ） 既( ）

（2）文中作者說“居於此，多可喜，亦多可悲”，這一記事、抒情的關鍵句的意義在這一節中是如何體現的？

（3）本文將強烈的情感在寫景和敘事中抒發得委婉動人，在這個部分是如何寫出對亡妻的懷念之情的？

重點難點 篇二

1、探究本文對日常生活進行細節描寫的寫作技巧。

2、針對性的提升細節描寫的閱讀及寫作能力。

特殊句式 篇三

1、判斷句

2、省略句下列各句中的括號表示省略了的成分。如：

束髮讀書（於）軒中 （省介詞“於”）

3、倒裝句（介詞結構後置）下列各句狀語（斜體）放在動詞（粗體）之後。翻譯時，一般將狀語前移。如：

植蘭桂竹木於庭（在庭院裏種蘭桂竹木）

居於此（在這裏居住）

連於中閨（與中閨相連）

棲於廳（在廳裏棲息）

異於前（跟以前不同）

4、被動句

得不焚（意念被動句）

5、賓語前置句

預習指導 篇四

獨立研讀文本《項脊軒志》。依據導學案要求，做好標記和勾畫。

《項脊軒志》原文 篇五

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。餘稍爲修葺，使不上漏。前闢四窗，垣牆周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭堦寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。（堦寂寂 一作：階寂寂）

然餘居於此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北爲一。迨諸父異爨，內外多置小門，牆往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。庭中始爲籬，已爲牆，凡再變矣。家有老嫗，嘗居於此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連於中閨，先妣嘗一至。嫗每謂餘曰：”某所，而母立於茲。”嫗又曰：”汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相爲應答。”語未畢，餘泣，嫗亦泣。餘自束髮，讀書軒中，一日，大母過餘曰：”吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：”吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺蹟，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東，故嘗爲廚，人往，從軒前過。餘扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

項脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝築女懷清檯；劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧於一隅也，世何足以知之，餘區區處敗屋中，方揚眉、瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”（人教版《中國古代詩歌散文欣賞》中無此段文字；滬教版無此段。）

餘既爲此志，後五年，吾妻來歸，時至軒中，從餘問古事，或憑几學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其後六年，吾妻死，室壞不修。其後二年，餘久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異於前。然自後餘多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

註釋 篇六

1、軒：小的房室 。

2、舊：舊日的，原來的。

3、方丈：一丈見方。

4、塵泥滲漉 ：（屋頂牆頭上的）泥土漏下。滲，透過。漉，漏下。 滲漉：從小孔慢慢漏下。

5、雨澤下注：雨水往下傾瀉。下，往下。 雨澤：雨水。

6、案：几案，桌子。

7、顧視：環看四周。 顧，環視也。（許慎《說文解字》）

8、不能得日：得日，照到陽光。

9、日過午已昏：昏，光線不明。

10、爲（wéi）修葺。 修葺：修繕、修理，修補。

11、闢：開。

12、垣牆周庭：庭院四周砌上圍牆。垣，在這裏名詞作動詞，指砌矮牆。 垣牆：砌上圍牆。 周庭，（於）庭子周圍。

13、當：迎接

14、洞然：明亮的樣子。

15、欄楯（shǔn）：欄杆。縱的叫欄，橫的叫楯。

16、增勝：增添了光彩。勝：光彩。

17、偃仰：偃，伏下。 仰，仰起。偃仰，安居。

18、嘯歌：長嘯或吟唱。這裏指吟詠文，顯示豪放自若。嘯，口裏發出長而清越的聲音。

19、冥然兀坐：靜靜地獨自端坐着。兀坐，端坐。

20、萬籟有聲：自然界的一切聲音都能聽到。萬籟，指自然界的一切聲響。籟，孔穴裏發出的聲音，也指一般的聲響。

21、三五之夜：農曆每月十五的夜晚。

22、珊珊：衣裾玉佩的聲音，引申爲美好的樣子。

23、迨(dài)諸父異爨（cuàn）：等到伯、叔們分了家。迨，及，等到。諸父，伯父、叔父的統稱。異爨，分竈做飯，意思是分了家。

24、往往：指到處，處處。 而：修飾關係連詞。 是：這（樣）。

25、東犬西吠：東邊的狗對着西邊叫。意思是分家後，狗把原住同一庭院的人當作陌生人。

26、逾庖而宴：越過廚房而去吃飯。庖，廚房

27、已：已而，隨後不久。

28、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。

29、相爲應答：一一回答。 相：偏義複詞，指她（先母）。

30、束髮：古代男孩成年時束髮爲髻，15歲前指兒童時代。

31、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。

32、闔（hé）：通‘合’ 。合上。

33、瞻顧遺蹟：回憶舊日事物。瞻：向前看。顧：向後看。瞻顧：泛指看，有瞻仰、回憶的意思。

34、扃(jiōng)牖(yǒu)：關着窗戶。扃，（從內）關閉。牖，窗戶。

35、殆：恐怕，大概，表示揣測的語氣。

36、來歸：嫁到我家來。歸，古代女子出嫁。

37、憑几學書：伏在几案上學寫字。幾，小或矮的桌子。書：寫字。

38、歸寧：出嫁的女兒回孃家省親。

39、制：指建造的格式和樣子。

40、手植：親手種植。 手：親手。

41、亭亭如蓋：高高挺立，樹冠像傘蓋一樣。亭亭，直立的樣子。蓋，古稱傘。

42、修葺：修補。

43、諸：各個

《項脊軒志》原文及譯文 篇七

項脊軒志

朝代：明朝|作者：歸有光

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。餘稍爲修葺，使不上漏。前闢四窗，垣牆周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭堦寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。（堦寂寂 一作：階寂寂）

然餘居於此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北爲一。迨諸父異爨，內外多置小門，牆往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。庭中始爲籬，已爲牆，凡再變矣。家有老嫗，嘗居於此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連於中閨，先妣嘗一至。嫗每謂餘曰：”某所，而母立於茲。”嫗又曰：”汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相爲應答。”語未畢，餘泣，嫗亦泣。餘自束髮，讀書軒中，一日，大母過餘曰：”吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：”吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺蹟，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東，故嘗爲廚，人往，從軒前過。餘扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

項脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝築女懷清檯；劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧於一隅也，世何足以知之，餘區區處敗屋中，方揚眉、瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”（人教版《中國古代詩歌散文欣賞》中無此段文字；滬教版無此段。）

餘既爲此志，後五年，吾妻來歸，時至軒中，從餘問古事，或憑几學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其後六年，吾妻死，室壞不修。其後二年，餘久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異於前。然自後餘多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

註釋

1、項脊軒，歸有光家的一間小屋。軒：小的房室。

2、舊：舊日的，原來的。

3、方丈：一丈見方。

4、塵泥滲（shèn）漉（lù）：（屋頂牆頭上的）泥土漏下。滲，透過。漉，漏下。滲漉：從小孔慢慢漏下。

5、雨澤下注：雨水往下傾瀉。下，往下。雨澤：雨水。

6、案：几案，桌子。

7、顧視：環看四周。顧，環視也。（許慎《說文解字》）

8、不能得日：得日，照到陽光。

9、日過午已昏：昏，光線不明。

10、爲（wéi）修葺（qì）。修葺：修繕、修理，修補。

11、闢：開。

12、垣牆周庭：庭院四周砌上圍牆。垣，在這裏名詞作動詞，指砌矮牆。垣牆：砌上圍牆。周庭，（於）庭子周圍。

13、當：擋住

14、洞然：明亮的樣子。

15、欄楯（shǔn）：欄杆。縱的叫欄，橫的叫楯。

16、增勝：增添了光彩。勝：美景。

17、偃仰：偃，伏下。仰，仰起。偃仰，安居。

18、嘯歌：長嘯或吟唱。這裏指吟詠詩文，顯示豪放自若。嘯，口裏發出長而清越的聲音。

19、冥然兀坐：靜靜地獨自端坐着。兀坐，端坐。

20、萬籟有聲：自然界的一切聲音都能聽到。萬籟，指自然界的一切聲響。籟，孔穴裏發出的聲音，也指一般的聲響。

21、三五之夜：農曆每月十五的夜晚。

22、珊珊：衣裾玉佩的聲音，通”姍”，引申爲美好的樣子。

23、迨（dài）諸父異爨（cuàn）：等到伯、叔們分了家。迨，及，等到。諸父，伯父、叔父的統稱。異爨，分竈做飯，意思是分了家。

24、往往：指到處，處處。而：修飾關係連詞。是：這（樣）。

25、東犬西吠：東邊的狗對着西邊叫。意思是分家後，狗把原住同一庭院的人當作陌生人。

26、逾（yú）庖（páo）而宴：越過廚房而去吃飯。庖，廚房

27、已：已而，隨後不久。

28、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。

29、相爲應答：一一回答。相：偏義複詞，指她（先母）。

30、束髮：古代男孩成年時束髮爲髻，15歲前指兒童時代。

31、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。

32、闔（hé）：通‘合’。合上。

33、瞻顧遺蹟：回憶舊日事物。瞻：向前看。顧：向後看。瞻顧：泛指看，有瞻仰、回憶的意思。

34、扃（jiōng）牖（yǒu）：關着窗戶。扃，（從內）關閉。牖，窗戶。

35、殆：恐怕，大概，表示揣測的語氣。

36、來歸：嫁到我家來。歸，古代女子出嫁。

37、憑几學書：伏在几案上學寫字。幾，小或矮的桌子。書：寫字。

38、歸寧：出嫁的女兒回孃家省親。

39、制：指建造的格式和樣子。

40、手植：親手種植。手：親手。

41、亭亭如蓋：高高挺立，樹冠像傘蓋一樣。亭亭，直立的樣子。蓋，古稱傘。

翻譯/譯文

項脊軒，是過去的南閣樓。屋裏只有一丈見方，可以容納一個人居住。這座百年老屋，（屋頂牆上的）泥土從上邊漏下來，積聚的流水一直往下流淌；我每次動書桌，環視四周沒有可以安置桌案的地方。屋子又朝北，不能被陽光照到，白天過了中午（屋內）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。在前面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍牆，用來擋住南面射來的日光，日光反射照耀，室內才明亮起來。我在庭院裏隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等草木，往日的欄杆，也增加了新的光彩。家中的（這裏不翻譯成”借來的”）書擺滿了書架，我仰頭高聲吟誦詩歌，有時又靜靜地獨自端坐，自然界的萬物皆有聲音；庭院、臺階前靜悄悄的，小鳥不時飛下來啄食，人走到它跟前也不離開。農曆十五的夜晚，明月高懸，照亮半截牆壁，桂樹的影子交雜錯落，微風吹過影子搖動，可愛極了。

然而我住在這裏，有許多值得高興地事，也有許多值得悲傷地事。在這以前，庭院南北相通成爲一體。等到伯父叔父們分了家，在室內外設置了許多小門，牆壁到處都是。分家後，狗把原住同一庭院地人當作陌生人，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂裏棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然後又砌成了牆，一共變了兩次。家中有個老婆婆，曾經在這裏居住過。這個老婆婆，是我死去地祖母地婢女，給兩代人餵過奶，先母對她很好。房子地西邊和內室相連，先母曾經常來。老婆婆常常對我說：”這個地方，你母親曾經站在這兒。”老婆婆又說：”你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲着房門說：‘孩子是冷呢，還是想吃東西呢？’我隔着門一一回答……”話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內讀書，有一天，祖母來看我，說：”我地孩子，好久沒有見到你地身影了，爲什麼整天默默地呆在這裏，真像個女孩子呀？”等到離開時，用手關上門，自言自語地說：”我們家讀書人很久沒有得到功名了，（我）孩子地成功，就指日可待了啊！”不一會，拿着一個象笏過來，說：”這是我祖父太常公宣德年間拿着去朝見皇帝用地，以後你一定會用到它！”瞻仰回顧舊日遺物，就像在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。

項脊軒的東邊曾經是廚房，人們到那裏去，必須從軒前經過。我關着窗子住在裏面，時間長了，能夠根據腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災，能夠不被焚燬，大概是有神靈在保護着吧。

項脊生說：巴蜀地方有個名叫做清的寡婦，她繼承了丈夫留下的硃砂礦，採礦獲利爲天下第一，後來秦始皇築”女懷清檯”紀念她。劉備與曹操爭奪天下，諸葛亮出身隴中由務農出而建立勳業。當這兩個人還待在不爲人所知的偏僻角落時，世人又怎麼能知道他們呢？我今天居住在這破舊的小屋裏，卻自得其樂，以爲有奇景異致。如果有知道我這種境遇的人，恐怕會把我看作目光短淺的井底之蛙吧！

我作了這篇文章之後，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學寫字。我妻子回孃家探親，回來轉述她的小妹妹們的話說：”聽說姐姐家有個小閣樓，那麼，什麼叫小閣樓呢？”這以後六年，我的妻子去世，項脊軒破敗沒有整修。又過了兩年，我很長時間生病臥牀沒有什麼（精神上的）寄託，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。然而這之後我多在外邊，不常住在這裏了。

庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年她親手種植的，如今已經高高挺立着，枝葉繁茂像傘一樣了。

《項脊軒志》 篇八

[教學目標］

1、學習作者善於從日常瑣事中選取富有特徵的生活細節來抒寫感情的技巧。

2、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。

[教學重點]

學習作者善於從日常瑣事中選取富有特徵的生活細節來抒寫感情的技巧。

[教學難點]

作者如何表現深摯的感情。

[媒體設計］

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。

[課時安排]

二課時

[教學過程]

（一）解題。

板書課題：項脊軒志歸有光（有着重號的要板書，下同）

要求學生看註解①，教師補充：《項脊軒志》是散文家歸有光的代表作。項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。爲什麼給書齋取這樣一個名字呢？據說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀念意義。

歸有光於嘉靖十九年（１５４）考中舉人。以後參加八次會試，都沒有考中。後來在嘉定（今上海市嘉定縣）的安亭江邊，教書授徒達二十餘年之久。到了嘉靖四十四年（１５６）才考中進土，任長興（今浙江省長興縣）知縣。隆慶四年（１５７０）任南京太僕寺丞，著有《震川文集》。

歸有光從小勤學，愛讀司馬遷的《史記》，相傳他曾用五種顏色的筆圈點《史記》。他的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大，但有他自己的特色。他善於用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富於深情，所以感染力很強。這篇《項脊軒志》，就是屬於這種性質的抒情散文。

（二）自學課文。

要求學生參看註釋精讀課文（可以默讀，也可以出聲讀；可以與前後同學交頭接耳，也可以拿着課本向教師請教；更歡迎把不能解釋的詞語和疑難問題寫到黑板上去）。

（三）教師範讀。

要求以舒緩的語調，有感情、有表情地朗讀。讀後讓學生齊讀一篇。

（四）講讀課文第一部分。

課文共四段，分爲兩部分。第１段是第一部分，第２、３、４段是第二部分。

指名學生朗讀課文第１段。

讀後提問：文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？

要求明確：①寫項脊軒的小：舊稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”，容，容納；②接着寫舊：直接點明是。百年老屋＂；③寫破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以至於“每移案，顧視無可置者”則又見其小；④寫陰暗；“北向，不能得日，日過午已昏”。

教師點撥：這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者”一句，尤爲生動。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。

又問：作者對這樣的書齋，是懷着怎樣的感情來寫的呢？

明確：作者並沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。

教師點撥：開頭這樣寫，還有一個作用，就是跟下面寫修葺後的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個讀書的好地方，以便進一步表現出作者對它的喜愛。

提問：經過修葺後的項脊軒變得怎樣了？

明確：變得不漏、不暗了。闢，開。在院子周圍築起了牆。庭院裏又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩。

提問：在這樣的環境裏讀書，你覺得如何？（問題提出後並不要求學生回答，而是讓大家反覆朗讀下面幾句來加深體會。這幾句是：“借書滿架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。”讀後由教師講解。）

“借書滿架”，足見軒中人的好學，書未必真的都是借來的。“偃仰嘯歌”，見課文註釋12、13，這是就字面意思解釋。其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，纔會高興得這個樣子。至於作者爲什麼一會兒又“靜靜地獨自端坐着”呢？顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收穫。

提問：“萬籟有聲”是什麼意思？

明確：指自然界發出的一切聲響都能聽到。籟，孔穴裏發出的聲音，也泛指聲音。

再問：是寫環境幽靜還是寫喧囂？

明確：寫幽靜。

進一步問：“萬籟有聲”與“萬籟俱寂”哪一個更幽靜？（這個問題提出後估計課堂氣氛可能比較活躍，答案也不一定一致，如能引起爭辯那就更好。最後仍由教師歸納講解。）

“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋裏靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（王籍詩句）一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時有聲勝無聲”啊。

下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美。更靜謐。寫明月，用“半牆”來烘托；寫桂樹，以“斑駁”的倩影來描摹；接着，由靜而動，寫清風徐徐吹拂，用“影動”來襯托，又以“珊珊”（課文注爲“美好的樣子”，有的書上解作“形容樹影晃動時輕盈、舒緩的樣子”）之語來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閒適。這是一幅多麼幽雅、美好的畫面！（講讀至此，讓學生掩卷而思，並自由地朗讀課文第１段，直到能背出爲止。最後集體背誦一遍。）

小結：這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內外的景物，着意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。

（五）講讀課文第二部分。

指名學生朗讀課文第２段。

提問：“然餘居於此，多可喜，亦多可悲。”這一句從文章的結構上說起什麼作用？

明確：由喜而悲，轉爲懷舊。這一句從文章的結構上說，承上啓下，接榫自然。教師講解：以下分三層，第一層從“先是……”至“……凡再變矣。”先泛寫項脊軒外的變化，是可悲事之一。項脊軒外的院子本來南北相通，是一個院子，等到伯父叔父們分家，各起爐竈之後，這院子就走不通了。諸父，伯父、叔父們。“內外多置小門，牆往往而是。”裏裏外外設置了許多小門，牆也到處都是。

提問：作者抓住了哪幾個富於特徵性的細節，寫！日式大家庭的四分五裂之狀的？

明確：寫了“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳”這三件典型性的事情。

繼續講解：寫三件典型性的事情，總共也不過用了１３個字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家後所產生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。凡，總共；再變，變了兩次。

第二層從“家有老姬……”到“……語未畢，餘泣，姬亦泣。”繼寫軒內，回憶母親遺事，是可悲事之二。作者幼年喪母，有些兒時往事不甚了了，所以借老奶媽之口道出，自然而真實，親切而感人。特別是寫到母親關懷兒女，叩門問寒問暖，“兒寒乎？欲食乎？”情意纏綿，感人至深。雖僅一言半語，卻純是慈母心腸。這是一幅多麼平常、而又多麼動人的生活畫面啊！

第三層從“餘自束髮讀書軒中……”到這一段末，仍寫軒內，回憶祖母遺事，是可悲事之三。束髮，指童子尚未成年之時。古人在兒童時代把頭髮束起來，盤在頭頂上。吾兒，我的孩子。若影，你的影子。竟日，整天，即一天到晚。作者寫這個細節，巧妙地寫了三個動人的場面。先是敘述祖母來到軒中只寫了一句話，語氣親切而風趣，既表愛憐，又隱含着誇譽，表現了慈愛的長者對小輩的疼愛。次寫祖母關門而去，哺哺自語，話中有些許憂慮，但更多的是相信，對孫子的功成名就充滿着希望。這話沒有當着孫子的面講，更見其期望殷切，情意真誠。接着寫祖母“持一象笏至”，進一步表露了她對小輩的期望和鼓勵。平平常常的幾個場面，平平常常的幾句說話，平平常常的幾個個動作，就把老祖母對孫兒極其疼愛、關懷的感情，寫得淋漓盡致。足見作者攝取生活細節功力之深。這一段末一句“瞻顧遺蹟，如在昨日，令人長號不自禁”，既是對回憶祖母遺事而言，也是對上一層回憶母親遺事而說，結構謹嚴，感情真摯。

指名學生朗讀課文第３段。

讀後簡述：這一段記述一些瑣事，寫作者爲項脊軒能長時期維持原狀而感到欣慰。

指名學生朗讀課文第４段（即最後兩節）。

讀後講解：十幾年後作者又補記了這一段，懷念死去的妻子，是可悲事之四。

提問：在寫法上與上文有什麼相同的地方？

明確：因爲都是懷舊，所以情調和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富於特徵的日常生活中的瑣事來寫。例如，“吾妻來歸，時至軒中，從餘問古事，或憑几學書。”“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”等等。

接着問：請再想一想，寫法上還有什麼相同的地方？

明確：可寫之事很多，但只寫與項脊軒有關的事情，可見選材之嚴，取材之精。“吾妻歸寧，述諸小妹語……”更是生動，一種天真無邪的情態，躍然紙上。

繼續講解：文中沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類字眼，而伉麗深情自見。這種寫法，是以當年小夫妻在軒內唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補寫的這一段，就文意看，寫到“自後餘多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的餘韻悠然不盡。亭亭，高高聳立的樣子。蓋，傘。

提問：寫感情，可以明寫，也可以暗寫。試聯繫上文舉例說明。

明確：明寫，如第一段裏的“珊珊可愛”，第２段末的“令人長號不自禁”等；暗寫，如第２段裏的“某所，而母立於茲”和本段的“今已亭亭如蓋矣”等。暗寫的好處是含而不露，耐人尋味。

繼續講解：這個結尾，是畫龍點睛之筆，睹物思人，抒發了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對項脊軒的印象也就更加深刻了。

集體朗讀課文第２、３、４段。

小結：以上３段是第二部分，寫可悲事，着重回憶母親、祖母和妻子的遺事，繪形繪聲，頗能打動讀者之心。

（六）課文總結。

在這篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前後變化的記述，寫出了對於它的親切感情，也寫出了對於親人的深沉懷念。作者對自己的書齋項脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關，由狀物而懷人而抒情，三者融爲一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結構的一大特點。或喜或悲之情，作者均善於通過選取富有特徵的生活細節，曲盡其妙。作者用家常語敘家常事而情意纏綿動人，尤其善於用簡樸生動的人物對話、口語，盡傳人物的神情、儀態。

８〖小資料〗

（一）作者介紹。

歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇崑山人。九歲能屬文，以同邑人魏校爲師，通經史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其後二十餘年，八次會試不第。後移居嘉定安亭江上，讀書講學，生徒常達數十百人，被稱爲震川先生。嘉靖四十四年始中進士，授長興知縣。

在文學上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。清朝姚鼎認爲，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋樑性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啓了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本觀點是：以《史記》爲代表的`奏漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢爲歐曾”，屬文時應“出於意之所誠……非特求繪藻之工爲文章”。當然，他反對擬古，多從形式着眼，並未達到內容上的真正革新。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人。②注重細節，刻畫生動。③篇幅短小，言簡意賅。④結構精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。

參見《中國大百科全書》中國文學卷

（二）“項脊軒”介紹。

項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這裏指小屋，即書齋。

（三）書中省略的一段內容：

項脊生曰①：“蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝築女懷其餘清檯②。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中③。方二人之昧昧於一隅也，世何足以知之④？餘區區處敗屋之中，方揚眉瞬目⑤，謂有奇景，人知之者，其謂與坎井之蛙何異⑥？

註釋：

①項脊生：作者的別號。②蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝築女懷清檯：清，秦代蜀地的一寡婦名。丹穴，硃砂礦。利，利潤。甲，第一。史載，“巴寡婦清，其先得丹穴，而擅其利數世，……能守其業，用財自己，不見侵犯。秦始皇以爲貞婦而客之，爲築女懷清檯。”③劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中：玄德，劉備的字。隴中，即隆中，諸葛亮隱居之地。④方二人之昧昧於一隅也，世何足以知之：方，當。二人，指寡婦清和劉備。昧昧，不明的樣子，指不被人知道。隅，牆角落。也，用在句中，表示停頓。世，世人。之，指代二人。⑤餘區區處敗屋之中，方揚眉瞬目：區區，渺小的樣子。敗屋，破舊的房屋，這裏指項脊軒。揚眉瞬目，眼睛一睜一困。⑥人知之者，其謂與坎井之蛙何異：人知之者，定語後置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。謂，認爲，以爲。坎井，一說是淺井，一說是廢棄的井。

這一段是作者的議論，這裏既有自我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘於永遠處在“敗屋之中”的志願。

（四）課文第３段後，原文還有一段文字。

項脊生曰：“‘蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝築女懷清檯。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧於一隅也，世何足以知之？餘區區處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異！”