《楊氏之子》教學反思
《楊氏之子》教學反思由本站的會員投稿精心推薦,小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:《楊氏之子》教學反思
給你一篇《楊氏之子》教學反思的寫作範例,你可以參考它的格式與寫法,進行適當修改。
《楊氏之子》是五年級下冊第三組的,選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。《楊氏之子》一文,講述了樑國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應對別人的故事,情節簡單,語言幽默,頗有趣味,令人拍案叫絕。
本文是孩子們在國小階段接觸到的第一篇文言文。在引領孩子走進課文裏,我重點引導學生通過由淺入深地讀,把文言文讀準、讀順、讀懂、讀好。
1.初讀。讓學生讀通課文、讀準字音。通過指名讀,檢查學生生字及節奏。通過範讀,讓學生找準節奏,再進行練讀,最後全班齊讀。
2.理解讀。讓學生藉助註釋、聯繫上下文等方法,瞭解句意,進行小組學習,合作探究。在全班彙報交流中,特別提醒注意“未聞/孔雀/是/夫子家/禽”句中的“家”是孔君平家,“禽”指鳥,與現在的“家禽”意思不同。
3.體會讀。讓學生思考楊氏之子的回答“妙”在何處?通過引導,讓學生體會到“未聞孔雀是夫子家禽”既是以其人之道還治其人之身,在對方的姓氏上做,又沒直接否定孔君平的說法;既表達了應有的禮貌,又讓孔君平無言以對。學生心中無不佩服此“子”,再讀全文,其佩服、誇讚的語氣由此水到渠成。
不足之處在於,在體會“妙”在何處時,自己過於着急,說得過多,留給學生思考的`時間不夠,不利於學生思考能力的培養。下次要注意。
第2篇:《楊氏之子》教學反思
希望你能喜歡這篇《楊氏之子》教學反思範文。
《楊氏之子》是國小生初次接觸到文言文,雖然行文簡潔,不足百字,但古今字義不同,孩子們閱讀起來還是有一定難度的。所以我以找準突破口、激起學生興趣爲重點進行備課和授課。
一、成功之處
教學開始,我通過範讀、領讀、劃出分節線後自讀特別要注意停頓的恰當、,其次,文中孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”
這是故事中的重點部分。孔君平看到楊梅,聯想到孩子的姓,就故意逗孩子:“這是你家的水果。”意思是,你姓楊,它叫楊梅,你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話,很幽默,也很有趣。孩子應聲答道:“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
這回答巧妙在哪裏呢?要通過反覆地朗讀,引導學生通過聯繫上下文來理解:孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”,而是採用了否定的方式,說“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉對答,既表現了應有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個意思,使孔君平無言以對。因爲他要承認孔雀是他家的鳥,他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷,語言的機智幽默。
二、不足之處:
沒有注重學生的發散思維
三、改進措施:
應該讓孩子們用文言文演一演,這節課的效果會更好,孩子們對文言文的學習也會更感興趣。
第3篇:《楊氏之子》教學反思
猜你正在找《楊氏之子》教學反思的怎麼寫?那麼就給你這篇範文參考。
《楊氏之子》出自六朝志人小說《世說新語》,此書是我國第一部志人小說,在中國古典小說發展世上有重要的地位。這篇文言文通過記述楊氏之子在招待客人時機敏而巧妙地對答,不僅使一個聰慧的楊氏之子的形象躍然紙上,而且文言文語言的簡要與精當也得到了清晰的凸現。教學時我注意了以下幾點:
一、文章雖然篇幅短小,但由於文言文與現代白話文差別較大,學生又是初次接觸,所以學習時有一定困難。因此,先把文章理解清楚是教學的一個重點。
二、學習古文,最重要的莫過於養成吟詠誦讀的習慣。
讀,既是方法,又是目的。教學中注重讓學生高聲誦讀,精心品讀,邊讀邊想象,真正讀活語言,“讀出聲,讀出形,讀出情,獨出神”。
三、特別注意關注學生的閱讀興趣。
教學中精心培植學生對文言文的興趣,捕捉學生的興奮點,使學生不但能感受文言文的新奇,而且能感受它的奇妙,這樣才能產生對文言文的更深層次的喜愛。
我希望學生在經歷過第一次學習文言文後,能喜歡上這樣的語言,從而在古人爲我們創造的詩文中汲取典範的、優美的、精煉的語言材料和語言表達方式,爲豐富自己的語言打下基礎。
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