比多少說課稿
[摘要]比多少說課稿共含2篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:比多少說課稿
猜你正在找比多少說課稿的怎麼寫?那麼就給你這篇範文參考。
一、說教材
這節課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內容。《比多少》是在學生學習了100以內數的認識之後進行教學的,這節課將爲以後進一步學習數的比較打下基礎。也爲其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學法
數學應該是學生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數學是沒有魅力的數學。本課設計不斷創設富有生活意義的操作活動,激勵學生在操作中體驗生活的數學,從操作中發現,從發現中體驗,讓“做數學”真正成爲師生互動的基礎和紐帶,成爲課堂發展的原動力,體現新課程“人人學有價值的數學,人人都獲得必須的數學”的教學理念。基於以上的知識,並結合本教材的特點,制定如下教學目標:
1、知識目標:進一步感知100以內的多少,會用“多一些,少一些,多得多,少的多”描述數之間的大小關係。
2、能力目標:培養學生的觀察力,概括力。
3、德育目標:使學生感受數學無處不在。
4、情感目標:激活學生了解“多一些,少一些,多得多,少得多”的主觀需要,使學生愛學,樂學,在活動中體驗成功,培養學生團結,協作的精神。
以上目標在數學活動中滲透,形成德育、智育、知識與能力的結合,本課的重、難點是:理解“多一些,少一些,多得多,少得多”的意思,並能用它描述數之間的大小關係。
三、教學過程
分四層次:導入、新課、練習、總結。
1、導入部分:
猜班級人數:“我班級的人數比40多、比45少”,誰能猜一猜我班有多少人?通過猜數,集中學生注意力,並調動學生的學習興趣,爲新課的學習奠定基礎。
2、新課部分
現在科學認爲“知識並不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生,而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構”針對這樣的認識以及本課的知識特點,本環節我通過學生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知,具體設計如下:
課件出示魚缸圖(花金魚15條、黑金魚10條)讓學生根據自己已有的知識經驗,利用“多一些,少一些,多得多,少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數量的多少關係。
再出示“紅金魚48條”的魚缸圖,學生再次依照前面的方法嘗試着用“多一些,少一些,多得多,少得多”來描述三者間數量的多少關係,在描述的過程中,培養了學生的觀察力和概括力。
3、練習部分
基於一年級學生課上集中注意力的時間短,易疲勞的特點,我特將此環節設計爲遊戲的形式,讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中鞏固新知,同時也使學生能力主動參與,從而更好的完成教學目標。
4、總結部分
總結課上所學內容,並將課上所學知識用於生活,也要在生活尋找數學知識,增強了學生對數學的應用意思。
在整個教學過程中,我注意發揮教師的主導作用,激發學生參與意識,引導學生參與學習過程,使學生在主動探索求知的過程中,獲得知識,培養創新意思,鍛鍊動手操作,應用知識的能力。
第2篇:比多少說課稿
希望你能喜歡這篇比多少說課稿範文。
一、說教材、學情
本節課是20xx年最新審定的人教版一年級數學第6頁至第8頁的內容。學習它之前、學生已經學習了數數、有了一定的數學基礎、所以學習比多少時學生上路還是比較快的。另外這一課、也是後面認知各數大小的基礎、是學習後面數學知識的基礎。書中是以小豬蓋房子的故事開始、激發學生學習興趣、通過“在情境圖中找一找、比一比”、讓學生自己尋找可比的對象、選擇比較的標準來“比”、給學生較大的自由發揮空間、體現“以人爲本”、“以發展爲宗旨”的素質教育新理念和目標。
二、說目標
1、使學生初步認識一一對應、知道同樣多的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少、知道多、少的含義;同時注意引導學生考慮比較的多種方法
2、通過操作、觀察、初步體驗數感、激發學生學習數學的興趣、體驗合作學習的樂趣、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
三、說重點、難點
會用一一對應的方法比較物體的多少;能準確地比出同樣多、多些、少些、並會準確地表達出來、形成初步的觀察、分析、比較能力。
四、說教學策略
學以致用、數學來源於生活、同時又用於生活、因此我們的教學儘量要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識數學。興趣是最好的老師、我們的教學也應不斷引起學生的學習興趣纔好。基於這些理念、本課可以通過掛圖和講故事等形式、激發學生的學習興趣。並通過一系列模擬活動或遊戲、讓學生更樂於融入課堂學習、提高學習積極性和有效性。
五、課前小遊戲
伸手指做遊戲:左手伸出一個指頭、右手伸出一個指頭、同時嘴上唱:“1對1、一樣多”;類似的辦法、一直唱到“5對5、一樣多”。
這個小遊戲是爲了讓學生在遊戲中輕鬆感受到同樣多就是數量一樣、數量一樣就是同樣多。同時也爲畫對應線比較多少、打下了很巧妙的基礎。
六、教學過程
1、課程導入
小朋友、你們喜歡聽故事嗎?大部分學生是喜歡聽的、教師在學生答後播放一段三隻小豬的故事。(事前錄好略)。聽完這個故事、我們知道三隻小豬通過實踐發現磚頭房子最堅固、所以當小免要蓋房子時、小豬就來幫小免、我們看到圖上(出示主題圖)有幾隻小免?
2、新授
1)教學“同樣多”
師:觀察圖上有幾隻小免、一隻小免搬了多少塊磚?(學生一邊回答、教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案)一隻小免搬一塊磚、小免的只數和磚的塊數誰多誰少?根據學生回答、師總結:一隻小免對一塊磚、不多也不少、我們就說小免和磚的數量一樣多。同時在圖案中間畫對應線。這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應。教師要讓學生口頭說:免子和磚同樣多。板書:同樣多。之後讓學生找找還有哪些物體同樣多?並讓學生口頭說說誰和誰同樣多。
2)教學“多一些”、“少一些”
教師:觀察圖上有幾隻小豬、幾根木頭?生一邊回答、師一邊貼小豬和木頭的圖案。一隻小豬對一根木頭、有沒有多餘的小豬、有沒有多餘的木頭?誰多誰少?根據學生情況、適時的說出用連對應線的方法比。一隻豬對一根木頭、兩隻豬對兩根木頭…邊說邊連線、同時正應課前遊戲1對1、2對2、3對3。說明木頭多、豬少、讓學生口頭多說木頭的數量比豬的`數量多、豬的數量比木頭的少、要學生說完整。板書:“多一些、少一些”、類似地讓學生自己找一找哪些物體可以比多比少的。
3)動手操作
爲加強印象、我們以學生身邊的物體出發、讓學生動手用自制的小圓片和三角形、擺出同樣、多一些、少一些的情況、根據自己擺的情況完整地說出誰多誰少。師循視、並給予評價。
4)鞏固練習
教會學生做題之前先讀題、讀兩遍。做數學書本第7頁。
對於數學書第8頁的3,4兩小題。分別可以用兩種不同的方法、3是用畫 對應線的方法、擺的`長度一樣、可是疏密不一樣、這時畫對應線是學生常出錯、還是用1對1、2對2、從左對到右的辦法對應畫過去、這樣不易錯。 4 題就用數數的辦法。引導學生根據不同的題、選用最好的辦法。
七、板書設計與作業略。
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