《少年正是讀書時》說課稿（精選3篇）

[導語]《少年正是讀書時》說課稿共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《少年正是讀書時》說課稿

這篇《少年正是讀書時》說課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

各位評委老師中午好，我是語文xx號，我今天說課的題目是《少年正是讀書時》，下面我將從教材學情、教學目標、教法學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。

第一方面：教材學情

《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。單元主題爲“人生之舟”，引導學生初步思考人生問題，規劃人生，珍愛生命，而語文的學習，課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充。課外閱讀，不僅可以開闊眼界，增長知識，啓迪思維，還可以塑造良好的精神氣質。這是國中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，激發閱讀的興趣，通過三年國中階段的語文學習，養成良好的讀書習慣。

說學情：七年級學生，讀書水平參差不齊，有相當一部分同學還沒有養成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優勢，他們對新奇事物有着強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現欲和可塑性。教學時，一定要結合學生實際，調動學生積極性，讓學生動起來，從學生的基礎出發，發揮學生自主意識，在交流討論中找到原因，找到解決問題的辦法。

第二方面：說教學目標

依據新課程標準中所提出的要求，結合教材與學情，這次綜合性學習活動以珍惜少年時光，激發閱讀興趣，養成閱讀習慣爲任務，營造一個良好的讀書環境。爲此我將本課的教學目標確定爲如下：

1.通過學習交流，讓學生認識到讀書的意義，主動讀書，熱愛讀書。

2.填寫調查問卷，通過對比發現自己閱讀過程中出現的問題。

3.找出共性問題，分析原因，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的閱讀習慣。

因爲七年級學生讀書有限，讀書方法上更是缺乏，我將本課的教學重難點確定爲：通過小組交流，共同研討的環節，引導學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

第三方面：教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此，我準備採用的教法是陶冶法、和點評法。用名人故事、名人名言等來陶冶學生，激發他們的閱讀興趣，傳授閱讀方法。在學生交流展示後進行恰當的點評給予激勵。

學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體採用的學習方法是小組合作討論法和經驗交流展示法，讓學生在活動中養成動手動腦的良好習慣。

第四方面：教學過程

《新課標》中指出：綜合性學習主要體現爲語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程。”

因此在設計本節課的教學過程中遵循課標的要求，讓學生接觸社會，在研究、實踐、交流、展示的過程中，增強學生與社會與他人互動中的應對能力。課堂教學我準備按以下環節展開。

環節1故事導入增趣味。

我設計的導語是利用名家刻苦讀書故事的方式導入。這裏選取的是魯迅少年時因成績優異獲得金質獎章，他卻把它典當了買書並買來辣椒，冬天邊嚼辣椒驅寒邊讀書的故事。

此導語以講故事的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力，引得無數名家爲其銷魂，終成一番事業，以此也來激勵同學們“我輩正當讀書時，奮發苦讀必可爲”。

環節2讀書意義齊探尋

這一環節，我設計兩個任務，一是有的同學認爲讀書沒有用，尤其讀一些自認爲與考試無關的書。你贊同這樣的觀點嗎？讀過的書，在你的學習和生活中，有幫助過你嗎？請分享。請2、3位同學交流看法，有具體的生活實例爲證，告訴同學們學習的外延是無限廣博的，愛讀書是個終生收益的好習慣。二是，教師給學生講名家談讀書對自己人生的幫助，這裏可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話，也可以補充國學大師季羨林“天下第一好事，還是讀書”、林語堂所言“有閒必讀書，這種的讀書，得以開茅塞、除鄙見、得新知，增學問、廣識見、養性靈”、楊絳女士的“讀書，是爲了遇見更好的自己”等。

這一環節重在鼓勵學生踊躍發表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養成積極思考，大膽發言的良好習慣。同時，用榜樣的力量，來鼓舞那些不愛讀書的同學，認識到讀書的意義，珍惜時光，振奮精神，熱愛讀書。

環節3問卷調查明差距

首先，教師請學生看國民閱讀指標圖表和自主填寫調查問卷。（見書上）接下來，同學之間互相分享問卷結果，尋找差距。

最後教師組織學生，以小組爲單位，與同學交流比較，形成小組共性問題分類總結。在這一部分中，教師可以適時再呈現國家之間的閱讀數據的差距，讓學生直觀感受後教師總結，從而讓學生明瞭讀與不讀在數量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數字，但是數字背後的是質的飛躍，別人已經飛速前進，而我們仍處於步行時代，從而讓學生產生讀書的緊迫感。

此環節力圖將學生置於課堂的主體地位，培養學生與社會接觸的能力，閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力，用調查的結果總結問題，從而引導學生珍惜少年時光的意識。

環節4共同研討促閱讀

各組將研討結論提交，教師組織開討論會。

首先，好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名，並陳述內容簡介及推薦理由。其次，讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最後，名家如何巧讀書。以名人爲榜樣，吸收借鑑優秀的讀書方法。

此環節設計，緊承上一環節，利用三個小活動，幫助同學解決問題，學習優秀經驗。三個小活動課前佈置學生認真準備，仍然以小組合作的方式，先內部討論交流，然後推選小組代表就其中的一個活動做小組總結髮言，傳授經驗，共同增長見識，學他人之長，克自己之短。

本環節活動的開展，仍然尊重學生在課堂的主體地位，教師引導，學生參與，培養學生的合作交流意識，教會孩子們有邏輯的表達，訓練學生的表達能力。這樣的展示交流，把語言的建構與運用，思維的發展與提升，融合在了整個合作探究的學習過程中，有利於學生語文核心素養的發展。名家如何讀書活動教師可以適當補充一些名家讀書方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛鍊思維能力，蘇東坡“各個擊破”讀書法等。

環節5課堂小結，拓展延伸。

1、請那些平時不愛讀書或讀書沒有方法的同學談談本節課的收穫，教師小結。

2、作業：談談我的讀書之樂或這個閱讀習慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一，形成片段作文，完成對課堂收穫的進一步消化。

讓學生談收穫，把學生始終放在課堂第一位，是對課堂效果的檢測，也是對學生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶，課下作業的設置，圍繞讀書，也是對讀書方法，收穫等方面的進一步深思，引導學生將內心收穫流瀉筆尖，更強化認知。

我的說課到此結束，謝謝大家！

第2篇：《少年正是讀書時》說課稿

希望你能喜歡這篇《少年正是讀書時》說課稿範文。

尊敬的各位老師：

大家好！

一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”。爲促進讀書，許多電視臺相繼推出了讀書節目，如央視10套的《子午書簡》，鳳凰衛視中文臺的《開卷八分鐘》，中國教育臺的《讀書週刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》後，讀書更是成爲一種時尚，成爲幾乎全民的活動。中學生的學業相對繁重，面對浩如煙海的書籍，應該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來探討這個問題。

一、說教材

《少年正是讀書時》是七年級上冊第四單元綜合性學習的主題，旨在通過此次活動，幫助學生了解目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，養成良好的讀書習慣。

二、說學情

中學生已經進入中學這一成長的關鍵時期，我們要及時地幫助他們養成熱愛閱讀的習慣，爲他們的終身發展奠定基礎。活動實施時，要強化這樣的意識：綜合性學習的一切活動應由學生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導和協作。

三、說目標及重難點

知識與能力：通過說讀書名言，講述讀書故事，交流讀書體會，好書推薦等，增強學生表達、傾聽能力。

過程與方法：通過講述、合作討論等活動，增強學生與他人交往溝通，養成多讀好書的良好習慣。

情感態度與價值觀：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善於總結和分享。

重點：通過活動，引導學生愛讀書、會讀書。

難點：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善於總結和分享。

四、說教學過程

三環節：課前準備——課堂活動——課後延伸課時：1課時課前準備：

1.蒐集名人讀書名言。

2.蒐集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯繫實際，有現實意義。

3.蒐集讀書成語典故，及名人讀書的故事，培養口頭表達能力。

課堂活動：

導入新課：

同學們，中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經寫下這樣的詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”誰給大家說說這首詩的主旨呢？（作用：激發學生的學習興趣，讓綜合性學習初顯語文味。）

活動一：名人論讀書

1.學生展示課前蒐集的關於讀書的名人名言。

名言展示：書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”

書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書是陽光——莎士比亞說：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光。”活用名言：依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。書是________——我說：“________________。”

2.介紹名人的.讀書方法，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛主席的“不動筆墨不讀書”；華羅庚的“厚薄法”等。

（作用：先讓學生積極參與到課堂中來，體驗存在感和成功感，然後及時介紹名人讀書方法，引導學生模仿和創造）

活動二：開講啦

1.講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事。

典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸樑刺股等。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當小菜，曹禺真讀書假洗澡，愛迪生以書爲枕，聞一多醉書，華羅庚猜書，侯寶林抄書，張廣厚吃書，高爾基救書等。2.講自己的讀書經歷和收穫。3.介紹自己最拿手的讀書方法。4.好書推薦，說出推薦理由。

（作用：給學生搭建平臺，讓學生大膽展示自己。）

活動小結：我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供後人借鑑。作爲中學生，我們應當把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，爲即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。

課堂延伸

同學們，上節課的活動相信大家都嚐到了讀書的“甜頭”，現在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們如何在有限的時間裏，從浩如煙海的書籍中選出適合自己的書呢？這可是一石激起千層浪。請同學們課後蒐集相關資料，如“流行作品與經典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見仁見智的。

第3篇：《少年正是讀書時》說課稿

這篇《少年正是讀書時》說課稿範文很重要，分享給你，希望可以幫到你。

《少年正是讀書時》說課

雲南北辰高級中學

陳秀蘭

尊敬的各位老師，大家好！

一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”。爲促進讀書，許多電視臺相繼推出了讀書節目，如央視10套的《子午書簡》，鳳凰衛視中文臺的《開卷八分鐘》，中國教育臺的《讀書週刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》後，讀書更是成爲一種時尚，成爲幾乎全民的活動。中學生的學業相對繁重，面對浩如煙海的書籍，應該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來探討這個問題。

一、說教材

《少年正是讀書時》是七年級上冊第四單元綜合性學習的主題，旨在通過此次活動，幫助學生了解目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，養成良好的讀書習慣。

二、說學情

中學生已經進入中學這一成長的關鍵時期，我們要及時地幫助他們養成熱愛閱讀的習慣，爲他們的終身發展奠定基礎。活動實施時，要強化這樣的意識：綜合性學習的一切活動應由學生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導和協作。

三、說目標及重難點

知識與能力：通過說讀書名言，講述讀書故事，交流讀書體會，好書推薦等，增強學生表達、傾聽能力。

過程與方法：通過講述、合作討論等活動，增強學生與他人交往溝通，養成多讀好書的良好習慣。

情感態度與價值觀：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善於總結和分享。

重點：通過活動，引導學生愛讀書、會讀書。

難點：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善於總結和分享。

四、說教學過程

三環節：課前準備——課堂活動——課後延伸 課時：1課時 課前準備：

1.蒐集名人讀書名言。

2.蒐集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯繫實際，有現實意義。

3.蒐集讀書成語典故，及名人讀書的故事，培養口頭表達能力。 課堂活動： 導入新課：

同學們，中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經寫下這樣的詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”誰給大家說說這首詩的主旨呢？

（作用：激發學生的學習興趣，讓綜合性學習初顯語文味。） 活動一：名人論讀書

1.學生展示課前蒐集的關於讀書的名人名言 。

名言展示：書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”

書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。” 書是陽光——莎士比亞說：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光。” 活用名言：依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。書是________——我說：“________________。”

2.介紹名人的讀書方法，如：韓愈的“提要鉤玄法” ；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛澤東的“不動筆墨不讀書”；華羅庚的“厚薄法”等。

（作用：先讓學生積極參與到課堂中來，體驗存在感和成功感，然後及時介紹名人讀書方法，引導學生模仿和創造） 活動二：開講啦

1.講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事。

典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸樑刺股等。 逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當小菜，曹禺真讀書假洗澡，愛迪生以書爲枕，聞一多醉書，華羅庚猜書，侯寶林抄書，張廣厚吃書，高爾基救書等。 2.講自己的讀書經歷和收穫。 3.介紹自己最拿手的讀書方法。 4.好書推薦，說出推薦理由。

（作用：給學生搭建平臺，讓學生大膽展示自己。）

活動小結：我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供後人借鑑。作爲中學生，我們應當把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，爲即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。 課堂延伸

同學們，上節課的活動相信大家都嚐到了讀書的“甜頭”，現在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們如何在有限的時間裏，從浩如煙海的書籍中選出適合自己的書呢？這可是一石激起千層浪。請同學們課後蒐集相關資料，如“流行作品與經典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見仁見智的。

本站的小編希望你能喜歡以上3篇《少年正是讀書時》說課稿範文，你還可以點擊這裏查找更多《少年正是讀書時》說課稿範文。