校本課程教學計劃(精品多篇)
校本課程教學計劃 篇一
一、教材簡析:
我校的校本課程是以適合學生閱讀爲本,根據學生的年齡特點,結合本校實際情況,開發本地區資源,以此作爲校本課程教材。以《讓讀書成爲習慣,讓書香溢滿校園》爲主題,校長爲課題組長,由教師代表、家長代表、學生組成。七年級以《書香幽徑》爲主題;八年級以《夢尋書香》爲主題;九年級以《書香滿園》爲主題。包括經典古詩文、美文選讀、名著選讀。經過一個學期的實踐以及隨着學校圖書室藏書的豐富,發現本書中的許多內容已經不適合七八年級學生的學習了,如古詩詞,學生都已經學習過了,就不必要再教學了。因而,本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的'書,對校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標;
1、通過課堂引領,引導學生多進圖書室、多讀課外書,激發學生讀書興趣。
2、讓學生學會自主與探究學習能力,培養良好的閱讀習慣。
3、提高對文學、藝術的審美能力,提升學生的道德修養。
4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行爲習慣的養成。
5、通過綜合研究性學習,培養學生綜合實踐能力,收集信息能力,提高語文綜合學習能力。
三、學生情況分析:
學生地處農村,學生來源素質較差,家長一般爲普通農民的子女,幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的願望,但缺少良好的學習環境與正確的家庭教育方法,學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣,更沒有良好的課外閱讀習慣。另外,由於家庭經濟原因,學生很少有課外書,個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施:
1、利用校本課程時間,有組織的上好校本教材。
2、讀寫結合,引導學生堅持觀察日記、讀書筆記,引導學生用心觀察生活,用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源,每月推薦閱讀1—2本書,組織班級讀書交流會,推進學生閱讀教育。
4、結合學校“綜合研究性學習”的校本教研主題,指導學生進行綜合研究性學習,挖掘、展示學生的潛能,提高學生學習興趣。
校本課程教學計劃 篇二
據《國家基礎教育課程改革指導綱要》和武安市《基礎教育課程改革實驗方案》,從我校辦學特色和育人目標出發,本着有效利用現有教育資源,依靠本校教師、學生和家長課程共同開發、實施的原則,實施校本課程教學。
一、校本課程開發的目的意義:
我校校本課程的開發是根據學校地處農村,自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢,結合我校的傳統和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發打破已有的“校校同課程,生生同書本”的格局,提高課程的適應性和實效性,適應學生髮展的興趣和需要,適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發,爲教師提供了專業發展的機會和條件,也爲學校培植辦學特色創造條件,有利於完善國家課程、地方課程,彌補其侷限性。
二、提高認識,領導重視,全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學校爲基地,在理解國家課程設置的基礎上,根據自身特點和資源,組織並開發實施的課程。學校將開辦講座,組織教師學習有關校本課程的理論,使教師領會校本課程實施的要領,掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技種植、國防教育、手工製作等科目,涉及的知識面寬廣,內容豐富多彩,對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。
三、校本課程教學的基本原則:
學校課程是由在國家課程計劃框架內,學校自行決定、自主開發的課程,開發主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發、教學是一種集體配合的事業,學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作,發揮羣體智慧。
2、民主性:學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”,成爲學校課程教學的主體。學生需要學什麼,喜歡學什麼,“共同體”裏教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學要有利於學生全面而主動的發展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展,使個性得到張揚。因此,教學時儘量爲學生提供多樣化、可供選擇的內容,適應學生的需要、興趣和經驗。
4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、專家以及社會各界人士參與的積極性,共同進行課程建設。
5、靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
四、校本課程實施計劃
1、校本課程的實施方法:
分層:依據學生的學習能力、知識水平和個人意願,組建教學班,進行分層次教學。
分組:按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等採取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行爲主,班內分組進行。
分塊:校本課程安排在每雙週校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學常規管理:
校本課程的常規管理由教導處和教科室負責,主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,監督學生上課的情況。
對學生上課的管理,由班主任負責,由教導處負責檢查學生的上課情況。要求教導處的常規管理方法講究科學,工作要細緻入微,確保校本課的正常運作。
對教師備課的管理和教研、科研管理由教科室負責。學校以教育科研爲載體,《太極拳》校本課程具體由張曉鋒負責;《書法》具體由張華東負責;《大棚菜》具體由劉騰火負責。
校本課程在講授的內容上執行校本教材,在講授方法上不同於國家課程,它注重學法指導,強調學生思維的開啓,強調知識的拓寬,課堂氣氛要輕鬆愉快,教學方法要不拘一格。
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