期中測試分析報告多篇

【第1篇】九年級語文期中測試質量的分析報告

九年級語文期中測試質量的分析報告

一、考試情況分析：

九（4）班均分78.9分，優秀率14%，九十分以上2人，80分以上18人，不及格1人。九（5）班均分75.2分，九十分以上1人，優秀率8%，80分以上14人，及格率100%。

從兩個班學生答卷情況看，課文內容及記憶內容失分較少，說明學生的學習態度及課堂學習效果比較好。

失分較多的是積累運用部分中的漢字拼音，說明學生漢字識寫基礎較差；名著閱讀兩個選項全對的.比例較小，說明學生對名著閱讀還不到位。閱讀理解中的小說閱讀部分，有部分學生對小說中的人物描寫方法及人物形象分析掌握不好，失分較多。從作文批閱中發現學生普遍存在不會點題的情況，以及因不會審題而出現很多不切題的作文；其次是立意太淺，語言單調幼稚，不會從生活中挖掘素材，造成作文失分較多。

二、改進措施

1、注重課堂效率，課下精心備課，設計好課堂每一個環節，讓學生每節課都學有所獲。

2、加強基礎知識訓練，注重每篇課文的漢字拼音默寫。

3、加強不同文體的文章閱讀理解訓練，並強化閱讀方法及閱讀技巧的訓練。

4、加強寫作訓練，尤其是限時作文訓練。

5、切實做好提優補差工作。提高優秀率。

【第2篇】九年級思想品德期中測試試卷分析工作報告

九年級思想品德期中測試試卷分析工作報告

一、基本情況

九年級1、2班共參加人數121人，期中九年級1班61人，九年級2班參加人數60人，兩班成績位於全學區六個任課教師第三名，學校第一名，評比分爲53.3，成績穩定。

二、試卷分析

本考試試卷題型和分值與以往保持一致，題型仍保持選擇題（40分）、非選擇題60分，。從試卷中可以反映出本次試題有相對的穩定性，層次逐漸分明。從整個試卷來看，側重於第二單元的內容考察，約佔整個試卷分值的60%。

（一）本試卷具有以下特點：

1、面向全體學生，也就是優生有較好的成績，差生也能夠取得與自己相符的成績。

2、區分度明顯，各學校和各類學生之間的差異明顯。

3、重基礎知識，試卷中有很多識記的內容，重在學生的平時的學習習慣和平時的知識記憶點突出。

4、着重考察學生對所學知識的靈活運用能力。

（二）非選擇題部分體現出了以下特點：

1、貼近現實生活，注重經濟學原理的的應用。

2、關注社會的焦點、熱點問題，體現了政治學科的特點。

3、體現了情感態度價值觀的培養。

4、重難點突出。

（三）存在問題：

1、自主創新的題目較少；

2、第二單元的內容偏多；

3、超出考試範圍的內容較多。

三、試卷給我們教學的.啓示

1、根據新課程的要求切實改進我們的教學。時代在發展，教學要求在不斷提高，要使我們的教學達到理想的效果，必須不斷反思我們的教學工作，使我們的教學理念、教學行爲符合時代的節拍。

2、加強教師自身對課標、新教材及時政的刻苦鑽研。要讓學生負擔減下來，我們教師要靜心鑽研教材，認真分析教材的結構、體系以及與時事政治的聯繫，在此基礎加強學生對重點知識的理解和記憶。讓學生聯繫實際準確、規範地掌握重點知識

3、注重政治術語的使用，注重書面表達的層次性和邏輯性。在日常學習中應注意思維與表達的層次性與邏輯性訓練。對某個具體問題，學生往往感到有很多話要說，如何從中刪選出符合主旨思想的內容，並將這些內容分門別類、分清層次，整理成邏輯順暢的論述，是學生實際掌握、理解、運用知識的外在表現。

4、加強對新增知識點（主要反映在新教材中）、新增考試內容和國家新的政策導向的理解與把握。

5、注重理論聯繫實際，關注社會熱點，關注社會生活。在教學中一方面要注重聯繫課本，另一方面還要注重聯繫實際。要讓學生知道一些社會熱點，並能運用課本知識去分析；真正培養起學生深入淺出地分析問題、解決問題的能力。

6、要進一步加強規範訓練，培養學生的規範意識。讓學生明確規範審題、規範解題、規範書寫是取得會考理想成績的必不可少的途徑。

【第3篇】六年級期中測試試卷分析報告

六年級期中測試試卷分析報告

一、成績與不足

1、從整體上講，學生對於國小數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學中，教師注重了數學基礎知識的教學，學生切實掌握了國小數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《國小數學教學大綱》要求，達到國小數學基礎知識的教學目標。

2、計算題的考試成績不理想。得分優秀率達到28.9%,合格率達到45.7%,這在所有考題中是不高的。在以後的教學中，教師把加強學生計算能力的'培養，當作教學的重中之重，以口算爲基礎（課課練習口算），培養學生的基本計算能力，以筆算爲重點（專項強化訓練，嚴格要求學生用筆算，不準用計算器代替筆算），切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強國小數學中的計算教學是提高國小數學教學質量的一條重途經。

3、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優秀率接近25%，合格率達到52.9%，只有4個得滿分。

表現的不足

1、學生整體操作能力較差。第四大題，要求學生在方框內繪製一個長爲3.8釐米,寬爲2.5釐米的長方形,且畫出長方形的對稱軸。考試卻存在着：①90%的學生不能正確、規範地畫出長方形。即，所畫長方形的長和寬長度不準確；內角不是直角，即使是直角也沒有標明直角符號。②不能正確畫出長方形的對稱軸。即，所畫對稱軸的位置不對，對稱軸的數量不準（相當一部分同學畫4條），對稱軸的畫線不規範，很多同學用實線表示。

2、學生的思維不夠開闊。分析推理列式題錯誤率高達31.4%,解決問題第5題（開放性題目）,32.9%的同學得“0”分。

二、值得提倡和必須改進的

1、繼續加強國小數學基礎知識的教學。在課標教材教學中要特別貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性，引導學生學好國小數學中的概念、性質、定律、法則、公式、數量關係和解題方法等。

2、進一步加強計算教學，培養學生計算能力。計算能力的培養要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣。

3、加強對學生數學思維能力的培養。以創新精神和實踐能力爲重點，教師課堂教學和作業設計要加強對學生開放性邏輯思維的訓練，加強學生數學操作實踐活動，培養學生思維的開闊性、靈活性、和敏捷性。