一年級日月水火教案

【前言】一年級日月水火教案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：一年級日月水火教案

一年級日月水火教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

教學目標：

1、學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。

2、培養學生良好的書寫習慣。

3、能夠按田字格里的範字寫字。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：能依照田字格里的範字把字寫端正。

教學過程：

一、複習導入：

1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、複習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、學習生字：

（一）學習生字“水”：

1、學生觀察圖，學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯繫起來。

2、觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。

4、觀察生字，你認爲應該怎樣寫？

（1）認識新筆畫：橫撇、豎鉤。

（2）學生觀察生字，然後指生說一說。

（3）注意：筆順，應該先寫中間後寫兩邊。

5、教師範寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

（二）學生自己學習“火”：

1、方法同“火”。

2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。

提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。

第2篇：一年級日月水火教案

希望你能喜歡這篇一年級日月水火教案範文。

【教材簡說】

《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便於誦讀記憶。

【教學目標】

１、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。

２、過程與方法：自主選擇中發現領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。

３、情感、態度、價值觀：激發學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

【教學重點】

幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

【教學過程】

一、複習回顧，談話揭題

１、以前我們學過了象形字，誰來舉例說說象形字有什麼特點？

２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、衆。

３、有誰認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

４、仔細看看，誰能發現這些漢字有什麼特點？

３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能幹，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導入是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有着密切的內在聯繫。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然爲本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是爲了實現新舊知識的鏈接。引導學生初步發現會意字的構字特點，能激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。）

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，並把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，互相正音。

３、指名讀課文。注意正音。

４、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀爲本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反覆朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。並在此過程中注重培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）

三、自主感悟，發現規律

１、讀着讀着，你們現了什麼？

生１：我發現兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

生２：我發現後面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關係的。

師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

生３：我還發現鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

生４；我發現“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我彷彿看到一個人在用一根樹把火撲滅。

生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發現，真了不起！像這樣的字我們稱它爲“會意字”。

２、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發現了什麼？

生１：我發現當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發生變化的？

師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？

生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。

生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發生變化，因爲只有這樣，組成的字纔好看。課文中像這樣發生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

（在兒童的精神世界裏，他們強烈地希望自己是一位發現者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生髮現探索會意字的構字規律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發現許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嚐到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。

三、複習鞏固，強化識字

１、摘蘋果遊戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）

３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字遊戲。其中三個小朋友手裏各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手裏各拿着一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、衆）

（一年級學生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發學生參與學習活動的興趣，學生會在遊戲中樂此不疲的。）

四、漢字的書寫指導

１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。

２、學寫“力”字。

⑴瞭解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

⑵指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什麼不同之處。

⑶學生描紅、試寫，教師巡迴指導。

⑷教師範寫。

３、學寫“手”與“水”

⑴比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。

⑵重點指導“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什麼。

⑶學生試寫後教師範寫。

４、投影展示學生的作業，讓學生點評欣賞。

第3篇：一年級日月水火教案

一年級日月水火教案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

教學目標：

1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

2、注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題。

二、學習生字

1、教學“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

（師畫一圓圈）請猜猜這是什麼？

生：鐵圈、盆子……

師：（把圓圈塗成紅色）你猜這是什麼？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。）現在你猜出老師畫的是什麼了嗎？

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什麼？（日）

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎？（如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

（運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。）

2、教學“火”字。

大家看，這裏有一個生字朋友急着要和大家認識呢？

①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發現告訴大家嗎（肯定學生的發現）這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，後來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

（學生觀察畫面，讓他們說說發現了什麼，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。）

3、自主學習“月”、“水”。

課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

①學生自主學習，練習比一比，說一說。

②小組交流，你用什麼方法記住它們的？你能當小老師教教大家嗎？

③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎麼知道的？

④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。

（師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啓發學生髮現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）

4、鞏固生字。

①小遊戲：摘蘋果。

（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎？

（學生學習生字後，經過遊戲，進一步加深了印象，然後引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。）

三、記憶生字的字形

1、導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？

2、複習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟着老師一起書空。

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。

3、請同學跟着老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日、月、水、火

4、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

四、融會貫通，反覆練習

1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、遊戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，爲它組詞，再說一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現慾望，通過反覆練讀和遊戲，既充分調動了學生學習的'積極性，又使生字反覆再現，鞏固了學生對生字的認識。

第4篇：一年級日月水火教案

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教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.藉助拼音正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：

生字卡片

教法：培優輔差

學法：小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有着密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那麼古人是怎麼記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨着時間的不斷變化，爲了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

二、出示圖片，認識事物

1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那裏離，你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?

三、學習生字。

1.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、瞭解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試着用幾月幾日說一說嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什麼好辦法記住這些字呀?

2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟着老師一起書空。

3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟着老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

第5篇：一年級日月水火教案

希望本站（）能夠成爲你學習與工作的好幫手！

教學要求：

1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意思。

2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規則書寫本課生字。

3、繼續認識田字格，能依照田字格里的範字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

分清“水”的筆畫，按筆順規則正確書寫“火”字。

教學準備：

圖，生字卡片，田字格黑板。

課時安排：2課時。

第一課時

設計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯繫。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向學生滲透一些漢字造字的常識，激發學生對漢字的興趣。

教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的範字書寫。看圖識字、聯繫生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：培養學生正確的寫字習慣。

教學難點：清楚工整的書寫生字

教學過程：

一、引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。

2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、學習新課

（一）學習新筆畫

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1、教師範寫筆畫，說出各筆畫名稱。

2、學生書寫筆畫。

3、同桌互相記筆畫名稱和寫法。

（二）學習生字

1、學習“日”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（太陽——日）

（2）觀察古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經過長期演變，現在寫成“日”。

（4）指名領讀字音。

（5）根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。

（6）結合圖形想一想“日”指的是什麼？（太陽）

（7）聯繫生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

2、學習“月”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（月亮）

（2）比較古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）出示“月”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）結合圖形想一想“月”指的是什麼？

（6）聯繫生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

三、鞏固練習

1、抽卡片開火車讀“日”“月”。

2、識字遊戲。

3、讀一讀：P45。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格里的範字，說說怎樣寫。

2、教師範寫

“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3、學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。

教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。

第二課時

教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規律，依照田字格的範字書寫。學生看圖識字、聯繫生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：培養學生正確的寫字習慣。

教學難點：清楚工整的書寫生字。

教學過程：

引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

2、開火車讀生字：日、月。

3、小組讀聲、韻母：

1、學習“水”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（水）困

（2）比較古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）出示“水”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“水”的第三、四筆各是什麼？

（6）結合圖形想一想“水”指的是什麼？

（7）聯繫生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）

2、學習“火”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（大火）

（2）觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。

（3）出示“火”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什麼？（丶丷火）

（6）結合圖形想一想“火”指的是什麼？

（7）聯繫生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

鞏固練習

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識字遊戲。

指導書寫

1、學生觀察田字格里的範字，說說怎樣寫。

2、教師範寫

“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。

3、學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了2個生字。

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