國小一年級語文教案

目錄

第一篇：國小一年級語文教案第二篇：國小一年級語文教案第三篇：國小一年級語文教案第四篇：國小一年級語文教案——北京第五篇：畫 - 國小一年級語文教案更多相關範文

正文

第一篇：國小一年級語文教案

國小一年級語文教案——看圖想象寫話

讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。

二、 訓練目的要求

1、初步學習觀察多幅漫畫。

2、能讀懂多幅畫畫意。

3、能根據畫面進行合理的想象，並說寫

4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時間前面”等方面的教育三、 作前準備：

1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便於課內小組討論。

2、繪製四幅連環漫畫掛圖。

四、 啓發學生思維與口述：

(一) 創設交際話題，輔墊讀畫主旨

早晨起牀時，是自己起牀還是家長幫助？起牀後，家長會幫助你做些什麼事？假如有一天早晨你起牀晚了，馬上要到上學的時間了，你會遇到哪些彆扭(不順)的事？(提示：如衣釦扣錯，褲子穿反了等)

現在有一位國小生起牀晚了，遇到了一件很彆扭的事，你們想不想知道？(二) 指導讀畫方法，發散讀畫思維

1、 依次出示1、2幅漫畫

畫面上畫了誰？在什麼時間、什麼地點？做什麼？(板書：時間、地點)2、 出示第3幅漫畫

這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這麼彆扭”是怎麼回事？猜猜看。練說句式：他可能------------

3、 出示第三幅漫畫，揭示謎底

這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什麼感覺？心裏怎樣想？後來會發生什麼事？練說句式：原來他------------

4、 請同學們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什麼事？

自由說一說，要說清楚在什麼時間、什麼地點發生的。等一會兒每組選一個代表，看誰說得具體、有趣。(針對學生的發言，教師適時點撥，把每幅畫說具體)

(三) 暢談讀畫感受，自定文題寫話

1、看了四幅漫畫，你有什麼想法？練說句式：我認爲------------2、你能給這四幅連環畫起個合適的名字嗎？

3、請選一個你認爲較貼切的題目，把這四幅漫畫的內容寫成短文。

第二篇：國小一年級語文教案

國小一年級語文教案

教學目的

1.認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、讚美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3.板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4.下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1.老師示範讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示範讀部分輔助教學）。

2.學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1.出示課文插圖。

你看到了什麼？（指名說）詩中哪裏說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什麼？（要求學生用自己的話說）哪裏講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這裏，老師有一個疑問：花怎麼頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2.這麼美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3.指導朗讀。

4.以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什麼？（分小組說，指名說。）

2.指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1.同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一隻蝴蝶輕輕飄，

順着風兒上九宵。

一心向着雲外飄，

可惜繩子栓着腰。

2.這是指什麼？（指名說）

2.大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1.出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小夥伴正玩得帶勁呢！

2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1.播放動畫《村居》，

2.自由讀古詩，藉助拼音讀準字音。

3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4.指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1.看圖，幾個小夥伴在幹什麼？大家看詩中是怎麼寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5.小夥伴們在這麼美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1.師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說一說剛纔彷彿看見了什麼。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1.說一說你放風箏的過程。

2.寫字練習。

課堂記錄：

教學總結

第三篇：國小一年級語文教案

國小一年級語文教案——識字一1-4

識字（一）

《山村》

1、一去二三裏

第一課時

指導思想：根據《語文新課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的基礎語文素養得到全面提高。

預設學習目標：

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。背誦全詩。

教學重點難點：識字、感悟朗讀。

課前準備：生字卡片、多媒體網絡課件等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什麼地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這裏的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、藉助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）讀卡片開火車。對數字。

（2）朗讀古詩。

三、藉助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那麼認真，老師都聽入迷了，眼前彷彿就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，你們說好嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰能告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（全班交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪裏知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課後延伸。

1、今天大家跟着許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、佈置作業：

1、配合古詩 畫一幅美麗的插圖。

2、把這首古詩背給爸爸媽媽聽。

第四篇：國小一年級語文教案——北京

第一課時

一、導入

1、同學們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟着唱。《我愛北京天安門》。

知道這首歌的名字嗎？

2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學習課文《北京》

板書 北京 齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。

2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。

3、每個四人小組都有一套生字卡片，現在請組長領着小夥伴學生字，讀一讀，說說有什麼好辦法記住它們。

4、剛纔同學們在小組裏學的真好，現在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機正音）難讀的長句子相機指課件下載[]導停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。

a、天安門在……（讀的不好，就再請個學生讀，全班讀）

b、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。

c、北京有許多……（範讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領着男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。

5、同學們課文讀得正確通順。生字讀得準。

離開了課文，你還能這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。（a、陰 前鼻韻母 開火車讀 b、川 分組讀）

這裏還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈

6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？

闊 碑 雄 跡 川 相機寫 碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最後再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結構的字要寫的左窄右寬，結構緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

二、朗讀課文

生字學好了，這節課我們重點學習一、二自然段。

1、自由讀第一自然段，你讀懂了什麼？

指2人讀。齊讀。

2、學習第二自然段

我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）

a、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什麼？可以劃下來。

哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建築，相機出示三種建築物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

b、老師指着黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那麼這三種建築應該在北京城什麼位置呢？

同學們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。

指名上來擺

他們貼的怎麼樣？扣課文語言評。評價中理解 中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標誌）

同學們讀書很仔細，咱們一起讀這幾個句子，引讀

c、讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

自己練習讀書，指名讀

c1：（重點指導第一句）

指名讀。我們來看看圖（師指，天安門城樓上紅牆，黃瓦，多美啊！）哪個小朋友願意再來讀一讀。

指名2、3人讀。

師指版畫描述：藍天白雲下，鮮花綠草前，課件下載[]天安門城樓高高聳立着。望着它，我們似乎聽到一九四九年，毛主席在這裏莊嚴宣告，中華人民共和國成立了。天安門啊，它是我們祖國的象徵，是何等的莊嚴啊。自己練習讀一讀

一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

c2：第2句 指名讀

是啊，天安門廣場是世界上最大的廣場之一，可以同時容納十幾萬人呢。再一起讀這句話

c3：第3句 讀這句話，有沒有不明白的，問問大家，理解 矗立

紀念碑有知道的嗎？ 對了，爲了建立新中國，無數的革命先烈獻出了自己寶貴的生命，於是，我們建立了這座紀念碑，來永遠的紀念他們。（指紀念碑）練習有感情地讀讀這句話。指名讀。

把第2自然段連起來讀。

讀得真好，下節課我們繼續去欣賞美麗的北京城。

第2課時

一、複習導入

上節課我們初讀了課文，學習了生字新詞，根據同學們的意願，我們先遊覽了北京的名勝古蹟和風景優美的公園，咱們再去看看吧。

一起背誦課文第四自然段。

還想到北京的什麼地方去看看，問幾個孩子，這節課我們就繼續學習課文，先到天安門去看看吧

二、學習第二自然段

（出示掛圖1 ）

1、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什麼？可以劃下來。

哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建築，相機出示三種建築物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

1.老師指着黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那麼這三種建築應該在北京城什麼位置呢？

同學們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。

指名上來擺

他們貼的怎麼樣？扣課文語言評。評價中理解 中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標誌）

同學們讀書很仔細，咱們一起讀這幾個句子，引讀

2.讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

自己練習讀書，指名讀

c1：（重點指導第一句）

指名讀。我們來看看圖（師指，天安門城樓上紅牆，黃瓦，多美啊！）哪個小朋友願意再來讀一讀。

指名2、3人讀。

師指版畫描述：藍天白雲下，鮮花綠草前，範文網[]天安門城樓高高聳立着。望着它，我們似乎聽到一九四九年，毛主席在這裏莊嚴宣告，中華人民共和國成立了。天安門啊，它是我們祖國的象徵，是何等的莊嚴啊。自己練習讀一讀

一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

c2：第2句 指名讀

是啊，天安門廣場是世界上最大的廣場之一，可以同時容納十幾萬人呢。再一起讀這句話

c3：第3句 讀這句話，有沒有不明白的，問問大家，理解 矗立

紀念碑有知道的嗎？ 對了，爲了建立新中國，無數的革命先烈獻出了自己寶貴的生命，於是，我們建立了這座紀念碑，來永遠的紀念他們。（指紀念碑）練習有感情地讀讀這句話。指名讀。

把第2自然段連起來讀。

莊嚴美麗的天安門廣場給我們留下了深刻的印象。咱們繼續去欣賞北京城的風景吧。

三、學習第四自然段

1、誰來把課文讀一讀

2、這幾個詞語還會讀嗎？

綠樹成陰 鮮花盛開 川流不息 （注意陰和川的讀音）

這些詞懂嗎？懂，你就待會到小組裏跟大家講講。不懂也沒關係，看能不能通過讀書結合課文把它弄懂，趕快讀書吧，也可以跟小夥伴商量商量

剛纔我發現同學們很會學讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。（綠樹成陰 （圖 生活經驗） 川流不息（圖 演 ）

3、能用上這些詞語說幾句話嗎？能用一個就用一個，用上幾個就更好了。在四人小組說一說

指名說。相機看圖認識立交橋。

第五篇：畫 - 國小一年級語文教案

精品教案

畫 - 國小一年級語文教案

教學目標

1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會6個生字，認識3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰願意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什麼？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什麼了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什麼？

持之以恆

2．請同學說說圖上畫了什麼？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那麼這首詩是怎麼寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1．藉助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。

3．同桌小夥伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1．先讓學生識記生字，識記時可以聯繫詩句內容，也可以聯繫生活實際記憶字形，瞭解字義。

2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，(更多請關注)可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最後一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4．其他幾個字學生自己照書中的範字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5．學生在生字本上正確、規範地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什麼？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山 有色 近水 無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎麼樣？

眺望遠處的山峯，你會看到什麼樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什麼聲音？那麼詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎麼回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師範讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習後兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯繫實際想，應該是什麼樣的景色，而書中爲什麼這樣寫？找到詩句與畫的聯繫。

（2）學生結合學習方法自學後兩行的內容。

（3）小組內互相說一說。

（4）指名說說對後兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那麼鮮豔、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

（5）聯繫生活實際說說又是什麼樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師範讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠——近來——去有——無

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書設計：

14．畫遠山近水去花來鳥

有色無聲還在不驚

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