《認識人民幣》教學反思（精品多篇）

《認識人民幣》教學反思 篇一

《認識人民幣》是人教版新課標國小數學一年級下冊的第五單元，今天是第一課的主要是引導小學生認識各種面值的人民幣及1元=10角簡單的換算，下面是我對《認識人民幣》的幾點反思：

第一、教學認識人民幣及分類

1、由於一年級孩子對人民幣已有以黨的生活經驗。於是我設計讓“同學們把認識的人民幣悄悄的告訴你的同桌。”同學們在互相說的時候錢都亂了。然後，我給他們創造一個當小班長的機會，同學們很高興當小班長，激起他們對人民幣分類的興趣，自發開動腦筋分起來。

2、根據他們分類的情況：

一、紙幣和硬幣，以製作的材料來分的。

二、元、角、分，以單位來分的，分完後我以“我們認識元這個大家族的成員”爲切入點來一一認識人民幣，主要從顏色、面值、大小、新舊版幾方面來辨認。

最後，以2元和20元爲例來驗證同學們對人民幣的認識情況。

3、針對重點設計練習：本節課的練習我沒有單獨設計，是邊授新課邊練習，在同學們認識了元角分後，我設計了買泡泡糖、小刀和本子，讓學生在買東西時訓練他們認錢、數錢的能力。這樣不僅調動了學生的積極性，而且學生口、手、腦並用，達到了較好的強化效果。

第二、教學人民幣單位間的進率。

1、我從練習中導入買泡泡糖2角，讓學生擺出2角錢，學生有擺一張2角的，有擺2張1角的，從中讓學生理解2個1角是2角。買小刀同樣讓學生擺出小刀的價格5角，生的方法很多，但歸納時讓學生明白5個1角是5角。買本子時，提問“誰知道怎樣付錢？”

2、給學生一定的時間讓他們來付錢，有的同學說我付10角，有的說我付1元，這樣老師都予以肯定，並告訴大家1元=10角，這一信息再讓全班同學大聲讀出來。

雖然知道1元=10角並不難，但對其的應用是本課的難點所以對元角分的小結不可忽視。我指出10個1角就是1元。這樣加深對元角分之間進率的理解。

第三、我的教齡尚短，經驗不足，教學中有很多不到位

尤其是時間的安排我覺得不夠合理，以至後面的幾道闖關題沒來的及出示，加之我有點怯場致使語言不夠精煉連貫，以至於課堂沒有預想的順利。

《認識人民幣》教學反思 篇二

“認識人民幣”課後反思有關人民幣的知識，學生並不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。我在設計本節課時主要有以下幾個特點：

1、緊密結合生活，激發學生興趣。這節課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。課的一開始就以幻燈片情景引入“兔博士要和大家一起參加這節課的學習，讓我們一起比比誰的收穫大，誰的紀律好”。以卡通人物參與教學的形式比較適合一年級學生的年齡層次。吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，有利於教學活動的展開。

2、重視小組學習，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利於全體學生主動性的發揮，有利於師生之間、學生之間的信息交流，有利於不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節課的教學中，教師從學生實際出發，讓學生說一說，結合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3、聯繫實際用數學，提高探究能力。現代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在這節課的教學中，教師很好的做到了這一點。教學內容之後的遊戲設計：吹氣球、模擬購物的活動，使學生體會做數學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯繫，提高了探究實踐能力。不過，在教學中還有些不盡如人意的地方。人民幣與學生的生活實際聯繫比較密切，對於10角就是1元，買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式，是有一定基礎的。在教學中完全可以給學生足夠的空間，讓學生進行交流，你還知道哪些關於人民幣的知識？因爲學生並不是空着腦袋進教室的之前是有一定生活基礎的。老師和其他同學在學生不斷的談話中，對知識進行不斷的補充和說明，這樣讓課堂真正成爲學生自主的課堂，這樣學生會表現的更精彩。

《認識人民幣》教學反思 篇三

課一開始我就讓學生看購物的掛圖。聯繫學生生活，貼近生活，激發學生內在的情感體驗，引發學習興趣。注重人文精神的滲透，激發學生學習的慾望，使他們主動活潑的學習。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，瞭解人民幣的作用，人人學有價值的數學。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質，對學生進行品德教育。

1、課前我佈置了一次家庭作業，讓他們回家和父母一起購物，在生活中體會自己付錢，並且寫一篇購物日記。來感受自己付錢的樂趣，表達自己對人民幣的瞭解，這也是對人民幣的認識，也能讓我更深入的瞭解孩子們對人民幣的不同理解。在看日記的過程中，我發現有的孩子已經在家長的幫助下，知道了人民幣的單位以及他們之間的進率，讓我感慨萬分。

2、由於大部分國小生在生活中已經見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節課時，重點放在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創設了學生兌換人民幣的遊戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的遊戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關係。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角，1角=10分。最後創設了購物活動，讓學生用這節課所學的知識進行購物，學會自己付錢。

3、《認識人民幣》這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。採取小組合作學習的方式，爲學生設計了看錢、認錢、換錢、擺錢、等活動，讓學生爲主體人人蔘與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。其中，學生在換幣的過程中，在實踐中發現問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關係和角之間的換算關係。

4、在教學過程中，我還和孩子們共同總結出第五、第四和第三套人民幣的特點，以及怎樣初步的來區分他們的方法。並且滲透了盲點和一些辨別真僞的方式，作爲本節課的拓展。

5、重視對學生情感態度、價值觀的培養。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對於每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。

6、在第一天教學中，倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學習之用；第二天，莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學習，這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持，更讓我感到了身上的擔子之重！

最後，通過《認識人民幣》這節課的學習，使我收穫很大。首先，作爲一位年輕教學經驗不多的老師，必須認真鑽研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生爲主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次，教師的駕駛課堂能力，關注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。