2.5.1 認識人民幣|人教課標版（精品多篇）

認識人民幣 篇一

教學內容：國標蘇教版一年級（下冊）p68~70

教學要求：

1.使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；瞭解元、角、分是人民幣的單位。

2.在取幣、付幣活動中加強體驗，培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。

3.注意培養一年級學生良好的學習習慣和學習數學的濃厚興趣。養成愛護人民幣、節儉的好習慣。

教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。

教學過程：

一、導入

（講故事。小動物爲發什麼東西而爭論，兔要蘿蔔，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺爲難了。）

師：發什麼好呢？（錢！）哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什麼？（板書課題）

二、新授

（一）認識人民幣

1.相互介紹

2.重點認識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認方法，結合國徽進行思想教育

3.區分1元與1角的紙幣

4.出示2角、5角等人民幣讓學生辨認

（二）教學進率

1.故事繼續（小豬和小狗每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張）

小朋友幫助數一數，揭示1元=10角，安慰小狗。

2.小馬也得到了一元。（出示信封）裏面的紙幣是相同的，抽一張認認。（是5角）一共幾張呢？爲什麼？師全部抽出確認。

小猴子也得到了一元錢，（出示信封）裏面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢？爲什麼？確認。

小練習：1元 =（ ）角

2元 =（ ）角

40角=（ ）元

3.一角錢在小朋友眼裏很少，但丁老師小時候要攢這一角錢，還真難呢！出示三幅圖片。（賣廢品、賣青菜、幹農活）算一算一共攢了幾分錢？揭示1角=10分。

課中操，表演唱《一分錢》

三、鞏固練習

小動物們有了錢，是怎麼做的呢？

1.小狗存錢，第一次存了兩張，一共幾角？

（書本第70頁第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？

2.小豬逛超市

①棒棒糖（5角）的，不同付法。

②文具小櫃檯（一元錢可以買哪幾件物品）

③學做小買賣

四、總結延伸

1.故事結局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢！小兔把錢存進儲蓄罐捨不得用，每天都要數一數。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動物國小堂。你最喜歡哪個小動物？

2.質疑問難

《認識人民幣》教案 篇二

教學目標：

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

教學重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學模式：

小組合作學習

教學準備：

多媒體 1元以內各種面值的人民幣

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（多媒體出示超市圖）超市裏的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？(想)

想要可沒那麼容易，老師有個規則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認

(1) 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，並說說你是怎麼認識的。

(2) 誰願意將你認識的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。（電腦顯示）

師：你怎麼知道的？

生：看顏色。 看數字。（點擊電腦閃爍數字）

師：還有1元嗎？

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎？

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的'想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）

生：這是5角。

師：你怎麼知道的？

生：看顏色。 看數字。（點擊電腦閃爍數字）

師：還有5角嗎？

生：有。

（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，並適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？爲什麼？（從而引出單位：元、角、分）

(3) 小結：剛纔我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它後面的單位，還可以看顏色、大小等等。

(4) 下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）

(5) 小組內把剛纔不認識的人民幣再認一認。

2、練一練

小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

（展示學生的答案，校對訂正）

3、取一取

(1) 我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本 5角

(2) 如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎麼付？

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）

生：我拿了5張1角。

師：爲什麼這樣拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據學生的回答點擊各種方法）

(3) 小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛 1元）

你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？

以小組爲單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？

(4) 學生試着拿一拿，交流。多媒體出示。【《認識人民幣》教案】《認識人民幣》教案。

哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？

生：我付2張5角的（電腦演示）

師：你總共付了幾角？

生：10角。

師：他的方法對嗎？爲什麼？

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎？

生：我付5角 2張2角 1張1角

師：你是怎麼想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元

┉

(5) 小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）

4、想一想

剛纔我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢？

三、創建購物情境，鞏固新知

小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。

哪位經理來介紹一下你的商店？

生：這裏是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！

師：那怎樣纔是文明小顧客呢？

生：要排隊。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

學生進行活動，彙報買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

┅┅

四、課堂小結

今天我們學習了哪些關於人民幣的知識，你知道了什麼？

五、課後作業

1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；

2、幫家裏購買物品。

認識人民幣

單位 元 角 分 1元=10角

1角=10分

《認識人民幣》教案 篇三

教學內容

練習十P70-71頁

教學目標

1、使學生通過練習，進一步認識元、角、分之間的聯繫，能根據元、角、分之間的進率進行單位之間的換算。

2、積累購物的初步經驗，感受購物問題裏的數量關係，體會列舉的策略。

3、在購物活動中，感受人民幣的應用價值，養成愛護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。

課前分析本課是針對前兩節課設計的一節練習課，讓學生通過練習，感受人民幣的實用價值，讓學生在一些簡單的購物問題中，通過觀察、分析、合作、交流等活動發展數學思考能力，感受不同的付幣、找幣的策略，獲得一些購物的經驗，提高解決總是的能力。

教學重點：

元、角、分簡單換算和應用。

教學難點：

理解購物實際問題的數量關係。

教學預設

教學生成

預習作業設計在家和父母玩一玩換幣的遊戲。

教學過程設計：

一回顧舊知

你已經知道了人民幣的哪些知識呢？請把你的認識和大家說一說。

一、基本練習

1、再現舊知：出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。提問：人民幣的單位哪個最大，哪個最小？你能按元角分的順序，依次說說各有哪些面值的人民幣嗎？

2、口答：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？爲什麼？（1元=10角）如果用分幣來換，幾分可以換成1角？爲什麼要10分？（1角=10分）

3、練習十第1題。學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。。

4、練習十第2題。學生獨立完成，再集體交流。讓學生說說是怎樣比的。

二、應用練習

1、練習十第3題。提問：題目裏告訴我們什麼條件，要回答什麼問題？讓學生同桌討論夠不夠，說說自己的想法。每樣買一件，30元夠嗎？爲什麼？教師根據學生回答，板書算式，並明確一共要28元，30元夠了。追問：如果只帶了25元，三樣商品各買一件夠嗎？爲什麼？

2、練習十第4題。先讓學生了解價格和解決問題的要求。提問：把10元錢用完是什麼意思？那買哪些商品正好是10元？和同桌說一說買法。（提醒學生，可以買不同的商品，也或以同一種商品買幾件）

全班交流，教師板書不同的買法。

3、練習十第5題。學生觀察情境圖，說說知道了什麼，求什麼問題。

提問：這裏的“找回”是什麼意思？學生獨立列式解決，並指名兩人板演，然後集體交流，說說怎樣想的。

4、練習十第6題。學生獨立列式計算，學生口答結果。提問：你是怎樣計算每箱牛奶的價錢的？你還能提出什麼問題？學生提出問題，口頭列式，教師板書。

5、練習十第7題。提問：貨櫃裏有哪些商品？小寧買了什麼？要多少錢？如果都是付的10元的，應該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說出自己的想法。

三、練習小結

1、這節課我們練習了什麼？你有什麼收穫？

2、介紹“你知道嗎”。課件出示一些古代的錢幣，讓學生了解和認識。

3、佈置課後實踐：放學後，和爸爸媽媽一起到商店看一看，瞭解10元能買些什麼。

紙筆訓練設計練習十第1-8題。

教學反思

認識人民幣教案 篇四

活動目標

1、感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。

2、認識面值10元以內的人民幣並學習使用。

3、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動重難點

1、活動重點：感知不同面值的人民幣。

2、活動難點：認識10元以內的人民幣並學會使用。

活動準備

1、經驗準備：有用錢購物的經驗。

2、材料準備：課件ppt、創設“超市”的情景、學具“人民幣”若干。

活動過程

（一）創設情景，猜謎語。

師：今天老師請小朋友動動腦筋，猜一猜謎語。

謎面：長長方方一張紙，上有人頭和數字。拿它可以進超市，買了東西報數字。多退少補很簡單，小朋友快試一試。

謎底：人民幣。

（二）認識各種面值的人民幣

1、放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。

師：仔細觀察人民幣有什麼不同？分別是多少錢？你是怎麼知道的？

幼：大小和圖案不同，看錢上面的數字。

小結：這些人民幣上都有數字和圖案，長方形的人民幣叫紙幣，圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分爲角，如5角；面值大的人民幣分爲元，如100元。

2、小遊戲

師：小朋友們都認識了人民幣，那現在我們玩個小遊戲。

教師出示教具“仿真人民幣”，從中取出學具人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟悉後，請幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪張人民幣不見了。

3、學習10元以內的兌換1張2元等於2張1元；1張5元等於5張1元；1張10元等於10張1元。

（三）遊戲活動

師：小明家的超市開張了，我們去小明家的超市購物吧。遊戲“開超市”，教師帶領幼兒進入遊戲場地，觀察陳列在貨架上物品的價格，玩“開超市”的遊戲。將幼兒分成兩組，人數較多的一組當顧客，人數較少的一組扮售貨員。買東西時要算清自己應該付多少錢，找回多少錢。幼兒遊戲時，教師根據情況引導幼兒正確地付錢、找零錢。

（四）活動結束

今天小朋友們認識了人民幣，學會了取錢和兌換，請小朋友回家後和家人一起去超市買東西，並能算出自己所買東西的價錢。

認識球體

活動目標：

1、認識球體，在生活中找到相似的物體。

2、發展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動準備：

教具：籃球、足球各1只，圓鏡子一面，一圓硬幣2—3枚，玻璃球2—3釦子2—3個，圓卡2－3張。

學具：幼兒人手1份操作材料（塑料球1只、圓卡1個。）

活動過程：

一、以遊戲激發幼兒探索興趣，導入課題。

“今天老師帶來一個好玩的遊戲叫《小孩小孩真愛玩》，在遊戲中小朋友一定要仔細觀察物品，找出它們的不同，好嗎？”

二、與圓形比較觀察，認識球體。

1、幼兒自由觀察學具物品，並說一說它們有什麼不同。

2、教師小結：像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的、扁扁的；而像皮球一樣的東西不管從哪個方向看都是圓的。

三、瞭解球體特徵。

1、繼續以遊戲形式請幼兒自由操作。（“現在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發現什麼？”）

2、請幼兒說一說自己的發現，並上前試一試，玩一玩，指出哪些東西能向不同方向滾動。

3、教師小結：扁圓形的東西只能向前或向後滾動；而球狀的東西可以向任何方向滾動。）所以我們把能向任何方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體叫做球體。

4、師生共說兒歌，理解球體的特徵。

“球體球體圓溜溜，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。

四、鞏固對球體特徵的認識。

1、分類：將扁圓形物體與球體物體分類。

2、請幼兒想一想，說一說日常生活中與球體相似的物體。

五、區分平面圖形與立體圖形，知道球體屬於立體圖形。

六、延伸活動

觀察幼兒用書的圖例，找一找哪個不是球體，想一想它們爲什麼不是球體。

國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇五

活動目標

1、認識面值10元以內以元爲計量單位的人民幣，能說出他們的單位名稱。

2、知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的麪價。

3、初步瞭解人民幣的用途和使用人民幣。

4、發展目測力、判斷力。

5、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學重點、難點

1、本節課重點在於認識和使用人民幣和單位名稱。

2、難點在於每個環節的銜接。

活動準備

1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。

2、裝有紙幣的信封若干份。

活動過程

一、認識人民幣

1、出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣爲主）

2、師：“你們認識這些錢嗎？它們是一個樣的嗎？”（引導幼兒觀察）

師：“它們是多少錢呢？你們怎麼知道是1元、5元、10元呢？”（通過觀察錢幣上的數字，讓幼兒認識它們不同的面值）

師：“仔細這些錢上面都印有什麼？你們知道這些錢的共同名稱嗎？”{人民幣}

3、介紹認識人民幣單位“元”。

4、將裝有紙幣的信封發給每一位小朋友。

師：“小朋友打開信封看看裏邊信封看看裏邊有什麼東西呀？（錢）那你們說說你們手中拿的是多少錢哪？”（引導小朋友正確運用單位“元”。）

5、讓幼兒瞭解錢的用途。（錢可以用來買衣服，買菜，買水果，交學費讀書，等等，還可以用來捐助有困難的人。）

6、教幼兒合理的使用錢。

課堂延伸：老師激發幼兒的愛心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢給需要幫助的人送去。

教學反思

在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因爲用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今後的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。

人民幣的認識 篇六

教學內容：人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。

教學目標 ：

1、使學生認識人民幣的面值，知道元、角之間的進率。

2、會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應用能力。

3、受到愛護人民幣及勤儉節約的思想教育。

一、引入課題

（從課前談話開始）

師：在一個星期裏你最喜歡星期幾？

生：……

師：在星期天裏，你們通常都幹些什麼事情呢？

生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買東西……

師：喜歡吃肯德基的小朋友請舉手。（出示肯德基圖片） 買肯德基要用什麼呀？

生：要用錢。

師：我們國家的錢叫——人民幣。        ———→ (板書：人民幣)

請大家跟我讀一讀。

二、認識面值

1、瞭解學生知識起點

（1）師：說說你在什麼地方用過人民幣？

生：……

（2） 師：你瞭解的人民幣的哪些知識？

生：我認識2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道……

[人民幣在人們的生活中有廣泛的應用，一年級小朋友也瞭解不少。超市、商店、買學習用品就是他們在現實生活中經歷過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海裏的對人民幣的印象。運用“你在什麼地方見過人民幣”“你瞭解人民幣的哪些知識”把孩子對人民幣的認知與已有經驗激活了，而且有利於瞭解學生學習認知水平，找準教學起點。]

（3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那麼人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界裏去看看就知道了。

請小組裏的四人先來認一認桌上信封裏的錢，把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

[評：通過同桌相互認一認，把不認識的錢幣拿到上面來，關注所有學生的發展，摸清學生對人民幣面值的學習起點，再把學生不認識的人民幣作爲教學的資源，實施有效的教學。]

2、利用起點，建立新的知識結構

（1）學生陸續把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。

師：誰能幫助他們來認一認呢？你是怎麼認出來的？

生：我知道，這是5角。

生：這是2元。

……

[評：突出了學生的主體地位，因爲教師是學生學習過程的組織者與指導者，學生提出的問題，通過教師的組織與引導，鼓勵學生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強克服困難的信心。]

4、難點強化，鞏固知識

師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

生：5元與5角紙幣；

生：20元、2元、2角紙幣。

師：請大家再認一認，找出區分的辦法。

［評：難點突破中，爲激起學生的學習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。］

三、在分類中認識人民幣

1、分類

師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好後說一說你是怎麼分的，再一類一類認一認。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。)

學生四人小組認一認、說一說、理一理、分一分。

2、展示分類結果

師：請各小組向大家介紹是怎麼分的？

生1：我們是1分、1角、1元爲一類；2分、2角、2元爲一類；……

生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？

生2：紙幣有……硬幣有……

生3：我們是分成元、角、分三類。

師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

生3：元有……角有……分有……

師：元、角、分是人民幣的單位。        ———→ （板書：元、角、分）

師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

[這個片段是認識人民幣的一個過程，在這裏的理一理、分一分、說一說、認一認是手段，進一步辨析、區別各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學生感興趣的操作活動，使學生對人民幣又一次進行了全面、系統的認識和了解。不僅加深了對每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識裏感悟到了各種人民幣的區別，是對人民幣認識的質的飛躍。]

四、在情境中體驗元與元、元與角之間的關係

1、第一層操作：100元可以怎樣付錢？

師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過生日，他們買了100元的食品，爸爸的口袋裏有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺得可以怎麼付錢？

多媒體展示學生組成100元錢的方法：

生1：1張100元。

生2：2張50元。

生3：10張10元。

生4：1張50元，2張20元，1張10元。

師：真會動腦筋。   （板書：

100元  =  1張100元

=   2張50元

=   10張10元

=   1張50元 + 2張20元+ 1張10元）

2、第二層操作：

師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢？

生：10元。

師： 你覺得可以怎麼付錢？

多媒體展示學生組成10元錢的方法：

生1：1張10元。

生2：  2張5元。

生3：10張1元。

生4：1張5元，2張2元，1張1元。

師：真會動腦筋。   （板書：10元  =  1張10元

=   2張5元

=   10張1元

=   1張5元 + 2張2元+ 1張1元）

3、第三層操作：

師：看看老師的口袋裏有多少錢？       （生：9元。）

師：夠嗎？                                               （生：不夠。）

師：還少多少呢？                                   （生：1元。）

師：怎麼辦？                                           （生：借。）

師：你們願意借給我嗎？你會怎麼借？

生1：1個1元。                生2：  2個5角。

生3：10個 1角。

生4：1個5角，2個2角，1個1角。

師：真會動腦筋。   （板書：1元  =  1個1元

=   2個5角

=   10個1角

=   1個5角+ 2個 2角+ 1個1角）

(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關係呢？

得出1元=10角            讓學生讀一讀

4、第四層操作：

師：唐老師也喜歡吃肯德基，她買了一個蛋撻。請你們來猜一猜它的價格：她是用2個1元，10個1角買來的。

生：3元

師：你們能不能換一種說法，也表示3元？

生：3個1元、1個2元和1個1元、6個5元、30個1角……

四、綜合應用

師：你們會用錢了嗎？下面，我們以小組爲單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子裏，每組兩人當營業員，其餘同學當顧客。

(學生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)

[評：全班學生進行模擬購物活動，體現數學的應用意識，使每一位學生都能獲得實踐的機會和能力。]

五、課堂小結

師：同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什麼新的知識？

生：我認識了人民幣。

生：我學會了買東西。

生：我覺得當營業員挺不容易的。

師：爲什麼？

生：因爲要計算，還要找錢。

生：要辨認清楚，有的差不多的。

生：還有假幣。

師：真是收穫挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節約用錢。

鹿山國小 相海燕

.5.1 認識人民幣|人教課標版 篇七

教學內容

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學目的

1.       認識各種面值的人民幣，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護人民幣。

2.       認識人民幣的單位、知道各單位間的進率關係。

3.       在取幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度和解決問題的能力。

教學重點、難點：

1、       認識人民幣單位之間的進率。

2、       取幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度和解決問題的能力。

教學準備

6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實物若干。

課前交流：你們在課餘時間最喜歡幹什麼？

教學過程

一、       聯繫實際，創設情境

看一看、想一想

猜一猜，老師工作了一天後回家最喜歡幹什麼？（看電視）

看一看：課件演示動畫片。

想一想：看完剛纔的動畫片，你想到了什麼？

（小朋友說的真好，我們要養成節約用錢的好習慣。）

“生活中用錢的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？

問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什麼嗎？

對，我們國家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。（板書）

二、       小組合作，認識人民幣。

1、       認一認，說一說

問題：小朋友認識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認識哪些人民幣？

小朋友真了不起，認識這麼多的人民幣，現在老師給大家準備了很多的人民幣，我們一起來認一認，說一說，不認識的請小組裏的小朋友幫忙，看哪個小組的小朋友認得多，認得準。

（小組活動，初步認識人民幣。）

2、       分一分，理一理。

問題：這麼多的人民幣小朋友都能認識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎麼辦呢？

把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個小組整理的又快又好。

（小組活動，教師參與到小組活動中，讓學生進一步認識人民幣。）

彙報交流：哪個小組願意來展示一下你們的整理結果？

預設結果：

1、       按單位分成3類。2、按形狀分成2類。

3、按大小分成2類。4、按質地分成硬幣、紙幣2類。

小朋友們整理得都不錯。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以爲了保障小朋友的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認識呀？怎麼兩個5元不一樣呢？

小結：說得真好，一個是新版的5元，一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。

問題：通過整理錢包，我發現小朋友能認識這麼多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領最大？

3、猜一猜，擺一擺。

（1）出示一隻糖。

①  猜它的價格。（只猜3次，看誰猜得最準或最接近）

②  擺價格。（擺在卡片上，比一比哪個小組的擺法多）

③  交流。（1張2角；2張1角；……）

④  小結：2個1角是2角。

（2）出示一隻果凍。

①  猜它的價格。

②  擺價格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③  交流。（8張1角； 4張2角； 1張5角和3張1角； 3張2角和2張1角；

2張2角和4張1角；  1張2角和6張1角；……）

④  小結：8個1角是8角。

（3）出示一瓶酸奶。

①  猜價格。

②  擺價格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③  交流。（10個1角； 5個2角； 2個5角；……）

④  小結：10個1角是1元。板書：1元=10角  （齊讀）

那你知道1角是幾分嗎？  板書：1角=10分  （齊讀）

三、       拓展應用

算一算，買一買

出示： 橡皮     三角尺     小刀     髮夾       透明膠

2角      8角       5角      3角        1元

問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完後有沒有剩下的？

小結：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學會了用人民幣買東西，真了不起。

四、       總結評價

這節課我們認識了哪些人民幣？關於人民幣你還知道些什麼？

課後練習算一算：

1.       1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（  ）枝鉛筆。

2.       一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（   ）角錢。

3.       用1元錢買一枝7角錢的練習本，應找回（  ）角錢。

4.       用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應找回（  ）角錢。