認識人民幣教學設計

一、本課知識與技能目標：

學生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元＝10角，1角=10分。

二、過程與方法：

以識別過程爲載體，培養學生自主探究、合作交流的能力，在遊戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

三、本課情感、態度、價值觀目標：

①藉助兒歌視頻導入新課，提高學生的學習興趣。

②滲透愛國主義思想教育，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，

培養學生從小養成愛護人民幣的好習慣。

③通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的自信心，進一步培養學生的學習興趣。

四、教學重難點:

重點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。

難點：會進行人民幣的等價兌換。

五、教學過程

（一）創設情境，激趣導課

師：同學們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試着把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節課我們就來認識它們！（板書課題：認識人民幣。）

聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧！

（二）師生互動，探究新知

1.認識小面額的人民幣。

師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎？

師：請同學們從1號學具袋裏拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然後選擇你喜歡的方法記住它們。

師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）

師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎麼了？破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因爲愛護人民幣也是愛國的一種表現。

師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的瞭解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！

師：誰願意到前面來擺一擺，並說說你們爲什麼要這樣擺？

第1組: 我們分成硬幣和紙幣。

第2組: 我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

第3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。

2.人民幣的互換

師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？

師：我拿1個5角能換幾個1角？

師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）

師：大家同意嗎？我們說1元=10角（ 板書），試着說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？

師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢？（學生思考後彙報）板書：1角=10分。

3．練習。

師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢？

（1）1張1元能換（）個2角。

師：大家同意嗎？你是怎樣想的？

（2）1張1元能換（ ）個5角。

師：說說你是怎麼想的？

（3）1張5角能換（ ）張1角和 （ ）張 2角。

師：先想好怎麼換？再拿出你的2號學具袋，用裏面的1角和2角把你的想法擺一擺，最後和同桌說一說你是怎樣換的？

（師巡視，生活動。）

六、鞏固練習，拓展延伸

1.我會填。

2.我會選。

3.我會分。

4.生活購物——買文具，學生說說自己買什麼文具，怎麼付錢，可以小組間互相說一說並展示。

七、梳理知識，解決質疑

1.通過本節課的學習，你有什麼收穫?

2.還有什麼不明白的問題嗎?(生生互助)

3.你對本節課自己的表現滿意嗎?對錶現好的學生進行表揚並參加刮一刮活動，鞏固本課知識。

八、作業佈置

1.完成教材55頁1.3.4題。

2.到超市去買一件文具，學習使用人民幣。