世說新語（精品多篇）

世說新語 篇一

一、     教學目標 ：

1、          掃除文字障礙，疏通文意。

2、          反覆誦讀，當堂背誦。

3、          理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。

二、     教學重點、難點：

1、          重點：文言字、詞、句的理解。

2、          難點：目標3。

三、     教學設想：

根據課程標準的要求，國中語文中的古詩文教學，強調誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學生理解起來可能會容易些。因此，設想在以傳統的朗讀教學的基礎上，加強引導學生自主學習，合作探究，完成對本文的學習。

四、     教學準備：

1、          佈置預習，通過查字典，結合課文註解解決生字詞。

2、          製作幾張簡單的幻燈片。

五、     教學時間：

兩課時

六、     教學過程 ：

第一課時

一、     導入  新課：

自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關於他們的美談，至今流傳。這裏，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。

二、     讀準字音，明確停頓：

1、          請一學生範讀，其他學生作好評析找錯工作，並示範自己所理解的讀法。

2、          教師範讀或聽錄音朗讀，請學生仔細對照。

三、     合作學習，疏通文意：

1、          四人小組互相討論學習，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。

2、          請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班裏沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應加以強調。

大屏幕出示重要字詞句：

（1）、解釋句中黑體字的意思

與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰。

撒鹽空中差可擬。

未若柳絮因風起。

太丘舍去，去後乃至。

與人期行，相委而去。

下車引之，元方入門不顧。

（2）、《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意義有什麼不同？

3、          請一學生全文翻譯。

四、     朗讀訓練：

（多種形式，反覆誦讀。）

五、     作業 ：

1、          口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。

2、          在熟讀的基礎上背誦這兩篇短文。

第二課時

一、     檢查作業 ，複習鞏固：

1、          解釋字詞。（大屏幕出示）

2、          翻譯重要句子。（大屏幕出示）

3、          檢查背誦。

二、     齊讀這兩則短文。

三、     啓發引導，解決難點：

1、          用自己的話分別概括這兩則短文大意。

2、          《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕鬆、溫馨等，詞語：“寒雪、內集、欣然、大笑”等。）

3、          用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認爲哪個更好？爲什麼？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？

4、          《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。從中可以看出元方是個怎樣的人？

（讓學生充分討論，各抒己見。）

5、          這則故事給我們什麼啓示？

6、          聯繫實際談談對“做人就要有誠信，講禮儀”的看法。

四、     以這兩則小短文爲例，簡介《世說新語》的藝術成就。

五、     作業 ：

課外閱讀《世說新語》。

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學生來講，似乎並非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎差，在結合課文註解的基礎上，學生還是無法通過自主或合作學習來解決翻譯問題，最後還是以教師講解爲主，完成此目標。

第二課時，誦讀安排較多，學生對“元方入門不顧是否失禮”的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現在的學生對人、對事很有自己的看法，作爲教師，更要注重引導學生明辨是非。

世說新語 篇二

1.解釋下列加粗部分的含義。①謝太傅寒雪日內集________ ②俄而雪驟________③撒鹽空中差可擬________  ④未若柳絮因風起________2.簡答。《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比喻並未加任何評論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，爲什麼？答：________________________________________________________________________________________________。3.按課文內容默寫填空。①俄而雪驟，公欣然曰：“________________？”兄子胡兒曰：“________________________________。”兄女曰：“________________。”公大笑樂。②友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“________。________，________；________，________。”4.翻譯下列各句。①白雪紛紛何所似？譯：________________________________________________？②與人期行，相委而去。譯：________________________________________________。（一）語段點將陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。1.解釋文中加粗的詞。①中：________  ②不：________③引：________  ④顧：________2.給文中劃線句添上省略的部分。（    ）過中不至，太丘捨去，（    ）去後（    ）乃至。3.陳元方不再理會“友人”的原因是因爲“友人”“________”又“________”。4.下列說法正確的一項是（    ）a.陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結果不等友人來自己先走了。b.陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓長輩，目中無人。c.小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。d.“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5.友人已經感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？答：______________________________________________________。6.這則故事選自《________________________》，作者________，________（朝代）文學家。（二）遷移過關華歆王朗華歆、王朗俱乘船避難，有一人慾依附，歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何爲不可？”後賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當初）所以疑（遲疑不決），正爲此耳。既已納其自託（接受他的請託），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。選自《世說新語·德行門》通過患難中對待別人的態度，你如何評價王朗和華歆的人品？答：________________________________________________。【答案】1.略 2.略 3.略 4.答案參照“釋疑解難”部分的“譯文”（一）1.①中午 ②通“否” ③拉 ④回頭看 2.友 太丘 友 3.無信無禮 4.c 5.略 6.世說新語 劉義慶 南朝宋（二）華歆謹慎對待別人的請託，但一經接受請託，無論遇到怎樣危急的情況都不相棄，表明他重信重義，危難中救人能救到底。而王朗正相反。輕易接受他人的請託，而一旦形勢緊急便“欲舍所攜人”。這樣的人機巧善變，有始無終，不能共患難，不值得信賴【提示】“基礎訓練”第2題：回答這個問題，要注意到作者最後補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他讚賞道韞的才氣。“點將過關”（一）第5題：這是一個探究性的問題，只要言之成理，可以有不同見解。當然不要忽視元方當時只有7歲。