《世說新語》教學案例

《世說新語》教學案例

一、《世說新語》簡介

《世說新語》是魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作，涉及魏晉兩朝帝王、將相、隱士、僧侶等一千五百多個人物，全面反映了魏晉時期文人的思想言行以及上層社會的生活面貌，其語言質樸、意味雋永、表達傳神，具有很高的文學價值。更吸引我的是，與傳統的正襟危坐的經史子集不同，《世說新語》生氣淋漓，嬉笑怒罵皆躍然紙上，展現的人物立體豐滿，特別容易讓人親近。

二、《世說新語》閱讀困境

困境之一，是與當下學生語言系統的幾乎決裂。中學界尚流傳着“一怕文言文，二怕寫作文”的望洋興嘆，更何況是語言積累更爲薄弱、理解能力更爲淺白的國小生呢？對他們來說，蘊蓄着中華傳統精神風骨的文言文更像是一種已經失傳的古老語言，而非延續在我們血脈裏的精神密碼。

困境之二，許多教育專家、學者、教師對文言文學習諱莫如深。課堂演變爲系統的文言知識講授，異化爲枯燥乾癟的文言知識記誦，其用字的典雅、語言的節奏、意象的精美、情感的輾轉全在這樣的過程中消磨殆盡。如此一來，文言文自然更加讓學生敬而遠之了。

困境之三，老師們未能找到自己和學生都感興趣的、適合當下閱讀的文言文。倘若有老師願意嘗試教學生一些文言文作爲拓展和補充，於是想到經史子集，拿出《論語》、《老子》之類的來教，自然是要遭受挫敗的。

因爲這些經史子集是中華文化的結晶，所謂結晶，是高度凝練、集約、精確、封閉的，往往不具有互動性，以學生的生命閱歷和生活經歷，它是無法被感知和悅納的，自然也不能引起學習的共鳴與愉悅。長此以往，只能讓他們徒生對文言文的厭惡與焦慮。