世說新語教學設計【多篇】

課時 篇一

一、檢查學生朗讀課文和課文翻譯情況。

二、歸納總結

1、讓學生討論，找出自已認爲重要的字詞，教師補充強調

以下字詞重點：內集、兒女、講論文義、俄而、驟、欣然、差可擬（差、擬）、未若、因。

2、古今異義

（1）與兒女談論文義（兒女：古義，對子侄這一代晚輩的統稱；今義，指兒子和女兒）

（2）未若柳絮因風起（因：古義，憑藉；今義，因爲）

3、特殊句式

（1）白雪紛紛何所似？（賓語前置，疑問代詞做賓語前置）

（2）左將軍王凝之妻也。（判斷句，用也表判斷）

三、探究性學習

1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？融洽、溫馨、輕鬆、歡快等

2、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。（結合課後練習四）

（1）撒鹽空中差可擬（雪的顏色和下落姿勢和鹽相近，簡單直白，注重形狀的相似）

（2）未若柳絮因風起（風趣靈動，有春天的生機，富有詩意和意蘊，形神兼似）

3、謝太傅對兩個比喻的優劣未做評定，只是大笑樂，你認爲他比較贊同哪一個？

贊同兄女謝道韞，後文對其身份的補充，是一個有力的暗示，表明其讚賞謝道韞的聰明才氣。

四、在理解文意的基礎上嘗試背誦課文

五、課堂作業——翻譯下列加點的字詞

1、謝太傅寒雪日內集。

2、俄而雪驟。

3、公欣然曰。

4、撒鹽空中差可擬。

5、未若柳絮因風起。

知識與能力目標： 篇二

①積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。

②背誦兩篇短文。

課時 篇三

一。導入

同學們，我國古代流傳下來了許多聰明孩子的故事，不僅有我們所熟悉的司馬光、孔融，還有四歲畫畫的王冕，七歲做詩的曹植等等，今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起去認識他們。（出示板書課題——《世說新語》二則）

二、簡介作者劉義慶和《世說新語》

（學生簡介作者和作品、教師補充）

劉義慶 南朝宋文學家，彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學。

《世說新語》原爲8卷，分德行、語言、政事、文學、方正、雅量、識鑑、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事、較多地反映當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。魯迅稱之爲“一部名士的教科書”。本書所記大多是是傳聞、軼事，以短篇爲主，在寫法上一般是直敘其事，語言簡練，是六朝志人小說的代表作。

《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

過渡：下面我們先學習第一篇《詠雪》

三、誦讀課文：把握人物對話的語氣、表情，注意句子的`節奏。

1、學生聽錄音或師範讀。

2、學生自由朗讀課文，達到熟練程度。

3、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

四、二讀課文，理解重點詞語

1、學生利用工具書，結合註釋，積累詞語。

教師要求學生對照註釋，默讀課文，疏通文意，採用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。

2、疏通全文意思

五、課堂作業——翻譯下列句子

1、謝太傅寒雪日內集。

2、白雪紛紛何所似？

3、撒鹽空中差可擬。

4、未若柳絮因風起。

課時 篇四

一、檢查學生朗讀課文和課文翻譯情況。

二、歸納總結

1、讓學生討論，找出自已認爲重要的字詞，教師補充強調。重要的字詞有：期、日中、至、捨去（舍、去）、乃、戲、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顧等。

2、通假字

尊君在不(“不”通“

否”，句末語氣詞，表詢問)

3、古今異義

（1）陳太丘與友期行。

（2）太丘捨去。

（3）相委而去。

（4）下車引之。

（5）元方入門不顧。

三、探究性學習

1、文中的三個人物形象分別是怎樣的，從哪可以看出來？

（1）陳太丘

遵守時間（陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去。）

（2）友人

言而無信（陳太丘與友期行，期日中，過中不至，）

言語無禮（友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”）

知錯能改（友人慚，下車引之。）

（3）元方

懂禮識義（待君久不至，已去）

義正詞嚴（君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”）

童真無邪

（君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。還有“元方入門不顧”都是童貞無邪的表現）

2、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

1)不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野；小元方則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴。所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚的是正直不阿，爲人正派的品格。）

2)失禮(因爲“友”畢竟是與父親平輩，

不應不尊重長輩。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。)

3、假如你是友人，或者是元方，在本課的特定情境中，你在言談和舉止方面應該怎樣做？

友人：

1)先道歉，解釋自己遲到的原因。

2)求得別人的原諒，今後注意改正

3)不應該在孩子面前罵人，更不應該罵人家的父親

4)找別的機會向陳太丘父子道歉

5)今後一定要遵守時間，言而有信

元方：

1)和元方一樣有理有據，指出友人的錯誤

2)應該始終有禮貌，不能對客人置之不理

3)要給人以改錯的機會，允許人家道歉。

4)不要管大人之間的事

4、這則故事給了我們什麼啓發呢？

——做人要誠實守信，禮貌待人。

5、我們中華民族是禮義之邦，體現在稱謂上就有敬稱和謙稱。你能在文中找出這樣的稱謂變化嗎？

——“君”是對別人的尊稱；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”是對人稱自己的父親。

你還能舉出類似的例子？

——令尊、令堂、令郎、令愛、家父（家嚴）、家母（家慈）、家姊、舍妹(弟)、犬子

四、在理解文意的基礎上嘗試背誦課文

五、課堂作業——翻譯下列加點的字詞

1)陳太丘與友期行。

2)太丘捨去。

3)去後乃至。

4)相委而去。

5)下車引之。

6)元方入門不顧。

教學難點： 篇五

①謝太傅對兩種不同的詠雪佳句的評價

②元方批評父友失信、無禮，最後卻“入門不顧”，是否有失禮儀。

課時安排：四課時

情感態度和價值觀目標： 篇六

《世說新語》作爲

“一部名士底（的)教科書”(魯迅語），除了解古代聰穎機智少年的故事外，學習古人的智慧、誠實、守信尊重他人的美德。

課時 篇七

一、導入

上節課我們從《詠雪》中認識了一位有才氣的女孩子——謝道韞，這節課我們再來認識另一位有聰明才智的孩子——元方。

二、誦讀課文：把握人物對話的語氣、表情，注意句子的節奏。

1、學生聽錄音或師範讀。

2、學生自由朗讀課文，達到熟練程度。

3、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

三、二讀課文，理解重點詞語

1、學生利用工具書，結合註釋，積累詞語。

教師要求學生對照註釋，默讀課文，疏通文意，採用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。

2、疏通全文意思

四、課堂作業——翻譯下列句子

1、期日中，過中不至。

2、非人哉！與人期行，相委而去。

3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

過程與方法目標： 篇八

①結合註釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

②結合文中

人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

教學重點、難點： 篇九

1、誦讀課文，積累文言詞語。

2、背誦課文。