國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案
第1篇:國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案
國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
【學習目標】
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
【教學重點難點】
把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
【課前準備】
1、收集有關季羨林先生的資料。
2、佈置學生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學過程】
一、質疑導學,交流資料。
1、齊讀課題:
小苗與大樹的對話。
2、質疑問難:
讀了課題,你想知道些什麼?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:
把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同?
二、同伴互助,檢查自學
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家幫助解答,或查字典,或聯繫上下文理解。
4、交流彙報:
苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句瞭解到的?
三、深入感悟,明白道理。(教師重點講解)
1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。(見教案後)
2、各小組派代表彙報,其他組員可以補充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的'感受:
⑴文學家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
⑵21世紀的青年,要能文能理。
⑶三貫通,這纔是21世紀的青年。
⑷古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運用,培養能力(此部分的目標與過程並不統一,加強品讀)
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。(交流看“閒書”的經歷,激發課外閱讀的興趣)
學生自學完成表格:
苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法(感受)
第2篇:國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案
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《小苗與大樹的對話》教案
課題:《小苗與大樹的對話》 課型:新授課 課時:1課時 教具:多媒體
教學目標:1.掌握生字詞。
2.分角色朗讀課文,概括談話主要內容。 3.培養愛讀書的好習慣。 4.培養口語交際能力。 5.把握訪談錄體裁。
教學過程:
一、談話導入
同學們知道哪些有名的文學家呀?(生回答)同學們知道的可真多!有一位叫做苗苗的小朋友,她和你們一般大,不僅見過很多著名作家,還採訪過他們。讓我們來看一看,她和其中一位知名文學大家季羨林的訪談故事。(板書:小苗與大樹的對話)課文的題目中小苗和大樹分別指的是什麼?讓我們從文中來找答案。
二、初讀課文,掌握字詞
1.自由朗讀,注意生字詞。2.齊讀課件展示的生字詞,檢查生字詞掌握情況。3.讓大家說說比較難記的字,老師幫助一起記。4.用指定詞語造句。4.讀完課文可以得出:小苗指作者,大樹是指季羨林。介紹兩人生平和主要作品。
三、再讀課文,把握主要內容。
1.發現這篇課文和以往學的課文有些不一樣,哪裏不一樣?(形式,訪談錄) 2.想一想,如果你是小記者,採訪一個人之前,要做哪些準備?
3.同桌兩人分角色認真讀課文,讀完後兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題,而季先生的見解分別如何。
4.文中季先生提到多看閒書,“閒書”指什麼?你認爲哪些書是閒書?舉例。 5.學到這裏,再來重新看“小苗”和 “大樹”,單單是指作者和季羨林嗎?有沒有更深的含義?
6.訪談的過程就好像重現了當時他們對話的場景,從他們的對話中,我們可以看出兩人分別有哪些特點?
四、拓展延伸,小結
閱讀也能帶來歡樂,幫助寫作。“閱讀,是一把鑰匙,爲我打開知識的大門”。你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
有詩人曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外。”所以,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!
五、作業設計
1.和同學交流你喜歡讀的書,相互推薦書目。
2.選擇一位同學或老師,不限主題進行一個訪談,並仿照課文寫一份訪談錄,不少於三問三答。注意:訪談前應做好相應準備工作。
六、板書設計
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