國小語文四年級課件：《野荷塘》【通用多篇】

國小語文四年級課件：《野荷塘》 篇一

第一課時

教學目標：

1.掌握本課11個要求會寫的生字，並能藉助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.瞭解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、談話導入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什麼意思嗎？

2.(板書：荷)加上一個字，是什麼意思？

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什麼信息？

4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準字音。

2.指名讀，檢查預習情況。

3.學習生字、詞。

4.區別形近字，指導書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標點的使用。

4.指名讀文。

四、作業

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設計：

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時

教學目標：

1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，理清散文的景和情。

3.瞭解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內容。

教學難點：

體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、複習導入

1.聽寫詞語：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀，再現參觀前的對話

1.指名讀，回憶課文內容。

2.默讀1—6自然段，看看寫了什麼？

3.分角色朗讀。

三、抓住重點句子，瞭解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘？兩次看到的景物一樣嗎？爲什麼？

2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認爲寫的最美好的句子畫出來，結合重點句子談談自己的感受。

四、指導朗讀，再現荷塘的美

1.邊談理解，邊指導朗讀。

2.根據提示試背。

3.讀最後一段，體會，說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業

1.寫會本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設計：

野荷塘

水珠、荷葉、野荷花

晶瑩剔透、大大小小、粉紅色

國小語文四年級課件：《野荷塘》 篇二

教學目標：

1.認識14個生字，會寫11個生字。來自簡筆畫掌握一個多音字。

2.瞭解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

3.體會詞語在句子中表現景物的特點和表達感情的作用。學習文章的寫作方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重點：

1、認識14個生字，會寫11個生字。掌握一個多音字。

2、瞭解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

3、學習作者細緻的觀察和描寫的方法。

教學難點：

體會詞語在句子中表現景物的特點和表達感情的作用，學會運用聯想的方法增強文章的生動性、豐富文章的思想。

第二課時

一、欣賞畫面，感受美

1、以欣賞荷花錄像導入新課。

同學們，上節課我們和作者一起到祖國北方遙遠的邊境，觀賞了一塘美麗的荷花，這節課，讓我們乘着音樂的翅膀再次走進荷花的世界吧！

2、播放荷花錄像，學生欣賞。

3、誰能用自己的語言來形容一下你剛纔看到的荷花。

二、賞讀課文，發現美

1、同學們，我覺得你們都很了不起，能把荷花形容得這麼美！你們看到的荷花是這樣的，那作者看到的荷花又是怎樣的呢？打開語文書，讀一讀課文的第7自然段，邊讀邊拿筆勾畫出描寫荷花、荷葉的句子，把它多讀幾遍，並想想你從中體會到什麼？

2、互相交流：把你畫出的句子讀給同桌聽，並說一說你的感受！

3、集體交流

重點句；

“又走十步，果然見到由綠色的蘆葦、蒲草圍繞的寶葫蘆形的湖面上，佈滿了大大小小的荷葉，大的賽過磨盤、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”

學生交流：這句話運用了比喻的修辭方法，把大荷葉比作磨盤和芭蕉扇；小荷葉比作茶碗、酒杯，從這個比喻句中能體會到荷葉的形狀很美和大小不依？並指導讀一讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現出來。

繼續理解描寫荷葉的句子

“浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚着水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。”

指導學生感受從“密密層層”這個詞中體會荷葉很多，並想象“葉子上凝聚着水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。”是什麼樣子。

“葉子之間，點綴着三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色。”

這句話主要寫了荷葉的顏色。

這幾句話都是描寫荷葉的，作者是怎樣觀察描寫的，纔是荷葉這樣栩栩如生，彷彿展現在讀者的面前？(觀察描寫非常有序，先寫荷葉的形狀、大小再寫荷葉多，有露珠的荷葉什麼樣，荷葉的顏色。在描寫中運用了修辭方法，使描寫更加生動、形象)

作者筆下的荷花又是什麼樣的？

4、指導朗讀這幾句。

三、想象畫面，體驗美

1、師過渡語；

讀得多美啊！是的，這麼多的野荷花，一朵有一朵的…(師範讀第三段)

2、同學們，你們知道這位了不起的畫家是誰嗎？(大自然)

3、多麼了不起的大自然啊！是她爲我們造就了這麼美麗的畫卷。請你們把再用心地讀一讀這個自然段，邊讀邊想象，?試着把這一段背誦下來。

4、指名誦讀這一段。

四、深入學習，感悟美的品格

滿塘的荷花雖美，但也並不希奇，作者爲什麼卻對此拍手稱奇？令作者稱奇的僅僅是荷花的美嗎？(是荷花堅強的品格)

荷花能在這樣的環境中出現，可能是那些原因？這是作者的——聯想，那麼請同學們也展開想象的翅膀，猜一猜還有哪些可能？

白天的野荷塘是這樣美不勝收，那麼夜晚的野荷塘又是怎樣一番景象呢，讓我們跟隨作者的足跡，去欣賞那裏的“荷塘月色”。

夜晚的荷塘是什麼樣的？

五、板書設計

野荷塘

荷葉、大大小小、密密層層、凝聚水珠、嫩綠

荷花、粉紅色、挺拔而出、亭亭玉立

堅強的品格