中國小教師如何撰寫教育教學論文

中國小教師如何撰寫教育教學論文

隨着基礎教育課程改革的推進，廣大中國小教師正在朝着研究型教師的方向發展。越來越多的中國小教師開始積極嘗試撰寫學術論文和研究報告，以便及時與同行交流教學經驗和科研成果。但是，由於很多中國小教師在職前教育階段沒有接受專門的學術論文寫作訓練，而現在又缺乏必要的指導，所以不少教師在論文寫作中存在各種各樣的困惑。我本人目前擔任兩家面向中國小英語教師的期刊的審稿和編輯工作。在審稿和編輯過程中，我一方面對廣大中國小英語教師積極投稿的熱情感到欣慰，另一方面也爲稿件的質量問題感到憂慮。很多教師花大量的時間和精力撰寫的論文被無情地退稿。有的教師認爲目前學術期刊對稿件太挑剔，有的則認爲投稿要靠特殊關係。其實，就我所知，目前外語類學術期刊都有稿件難求的問題。稿件難求並不是說沒有人投稿，而是在大批的稿件中優質稿件難尋。

我個人認爲，培養中國小英語教師的大專院校、研究機構、教師繼續教育機構以及各級教研部門都有責任和義務幫助廣大教師提高學術研究和論文寫作的水平。同時，學術期刊的審稿人員和編輯人員也應該經常與作者羣體進行溝通、交流。爲此，我願意結合自己在審稿和編輯工作中的體會，與中國小英語教師談談論文寫作的一些具體問題。本文所談內容僅代表我個人觀點和認識。

一、論文類型及寫作要求

中國小英語教師撰寫論文時，經常爲論文的結構和寫作要求感到困惑。有的教師在翻閱別人寫的論文之後，還是覺得無所適從，因爲各種學術期刊刊登的論文並沒有統一的結構和寫作要求。其實，論文的結構和寫作要求在很大程度上取決於論文的類型。下面我們談談常見論文類型及其寫作要求。

（一）經驗總結與交流

由於工作性質的特點，中國小英語教師寫得最多的還是總結和交流教學經驗的論文。有人認爲總結經驗不算學術論文。其實這是對學術論文的狹隘理解。中國小英語教師如果能夠及時總結成功教學經驗，並從中提煉一些有借鑑意義的教學理念，當然是非常有意義的事情。

總結與交流教學經驗的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學方法或技巧（包括對教材的取捨和調整）的過程和結果，或針對某個問題嘗試採用的解決辦法。這類論文一般應該包括以下幾個部分：

* 背景介紹：如爲什麼要嘗試某種新的方法？基於什麼問題或狀況提出的想法？

* 具體操作過程：如在課堂教學實踐中如何運用某種方法；

* 方法運用的效果：如採用新方法之後教學效果發生的變化；

* 建議和啓事：如果其他教師使用這種新方法時應注意哪些問題。

撰寫經驗總結與交流類論文時要特別注意以下幾點：

第一，切忌老生常談。學術期刊審稿時最忌諱老生常談的文章，而經驗總結類的論文又最容易出現老生常談的現象。出現這種現象大概有兩個主要原因。首先，有的教師爲了寫

文章而寫文章，所以把一些常見的情況或已經反覆介紹過的經驗當作新的經驗來交流。其次，有些年輕教師的確從自己的教學中有所心得和體會，但這些心得和體會已經反覆總結和交流過。

爲了避免老生常談的現象，我們建議教師真正做到有感而發，要使自己的經驗讓別人讀起來覺得有新意。另外，平時要多閱讀相關學術期刊刊登的文章，避免不必要的重複勞動。 第二，切忌泛泛而談。稍不注意，經驗總結類的論文容易出現泛泛而談的現象。這種論文並不介紹具體的某種經驗，而是空泛地介紹自己在教學中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第三，切忌空口說白話。雖然是總結經驗，但論文還要講究論證的說服力。雖然經驗總結類論文不一定要求提供系統的數據來驗證某個結論，但也不能空口說白話。比如，如果論文認爲採用某種方法之後教學效果提高了，那麼要適當提供一些具體的材料加以證明。

（二）現狀調查與分析

很多教育教學的決策依賴於現狀調查與分析的結果。因此，現狀調查與分析類的論文也是中學教師和教研員經常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分：

* 背景介紹：如爲什麼要進行調查；

* 調查設計：包括調查的對象、時間、地點、採樣方法、調查工具、數據分析方法與工具等；

* 調查結果：包括數據統計的結果；

* 分析與討論：對數據進行系統的分析並在此基礎上對所研究的問題進行必要的討論。

撰寫現狀調查與分析類論文時要注意以下兩點：

第一，樣本的數量要適當。很多教師經常問一個問題：究竟需要多大的樣本？其實，關於樣本的大小並沒有統一的規定。樣本的數量取決於研究的目的以及取樣的比例。假如某中學有30名英語教師，我們要了解他們的某些情況。如果對所有教師進行調查當然會得到可靠的數據。但如果條件有限，只能隨機調查其中的15名教師，也能得到大致可靠的數據。當然，有些統計方法對樣本的數量有特殊的要求。

第二，要使用適當的數據統計方法。調查的結果如果不採用統計方法進行系統的統計和分析，就沒有多大價值。但是，大多數中國小英語教師對統計方法並不熟悉。我們建議大家看一看有關這方面的書籍（如劉潤清編著的《外語教學中的科研方法》、韓寶成編著的《外語教學科研中的統計方法》、文秋芳編著的《應用語言學研究方法與論文寫作》，詳細信息見本文的參考書目）。另外，大家還可以請數學學科的教師提供幫助。

（三）理論學習與探究

有些中國小英語教師並不滿足於總結經驗，而是經常結合自己的教學實踐和反思，就一些教學理論、課程理論等問題進行探討，如對某些理論本身或其實際價值提出質疑，或提出改進意見。這類論文對於提高教師的理論水平是很有意義的。撰寫這類論文時要注意以下幾點：

第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對某個理論並沒有完全理解，就對其進行批評或質疑。無論是批評還是質疑，都要講究證據。如果沒有一手的數據，也要有嚴謹的邏輯推理。

第二，不要試圖對某個理論進行全面的討論。如果所寫的文章篇幅並不很長，我們建議教師針對某個理論的某一點展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對所探討的理論全盤否定。

第三，要儘可能結合教學實踐。中國小英語教師撰寫的論文一般不會投給那些學術性或理論性較強的期刊，而是投給理論與實踐相結合或側重實踐的期刊。這類期刊在審稿時都要考慮論文是否與教學實踐緊密結合。

（四）實證研究

隨着中國小英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實證性論文。所謂實證性論文，就是在實驗室或自然教學環境中設計某種實驗來檢驗某種假設，一般情況下要有實驗對象。這類論文學術性較強，寫作要求較高。這類論文一般包括以下幾個部分：

1.研究的背景、意義以及預期解決的問題。有時需要對重要概念和術語進行簡單的定義。

2.文獻綜述，其主要目的是向讀者介紹與本研究有關係的現有研究。重點介紹以下內容：關於這個問題（指論文要研究的問題）前人已經做了哪些研究？採用了哪些研究方法？得出了哪些研究結論？關於這個問題還有哪些問題沒有解決？前人的研究存在哪些侷限性？關於這個問題還有哪些爭議或值得進一步研究的問題？

3.研究設計：介紹本研究的研究設計和研究方法，一般應包括以下內容：研究的問題、研究對象、實驗過程、數據收集工具、數據分析工具等。

4.數據分析與報告：報告研究結果並根據研究結果進行討論。本章的寫作要注意以下幾點：要全面、準確、如實地報告研究的結果；要採用數據統計方法和分析方法（如t檢驗、卡方檢驗）對數據進行分析，考察數據差異的顯著性，不能只是簡單呈現基本數據（如平均數、百分比等）；要充分利用圖表的優勢呈現數據。圖表要清楚、準確；要有必要的圖例和說明；要充分利用數據，認真研究數據所反映的某種現象，從中有所發現。要對研究的結果進行必要的解釋。可以把本研究的結果與前人的研究結果作適當的比較。

5.結論，包括以下幾方面的內容：本研究的主要發現，本研究對語言教學實踐的啓示，本研究的侷限性以及需要進一步研究的問題。

二、常見語言表達和行文格式的問題

（一）語言表達問題

學術論文的語言表達應該力求做到語句通順達意，句子結構完整，詞語搭配正確，標點符號使用恰當。要儘量避免使用過於口語化的語言，正文中儘量減少中英文交替使用的現象。我本人在審稿過程發現語言問題主要表現在以下幾個方面：（1）句子結構不完整，句子缺主語的現象最爲突出。（2）詞語搭配不當，如“新課程改革倡導教師創造性地使用教材”中的“倡導”應爲“要求”。（3）語言的口語化現象突出，如“想在一個單一的任務型活動設計中體現任務型的教學途徑的整體思路是不大可能的”，“學生能夠學會質疑，體現學習的主體性，這是好事”。（4）重要信息與次重要信息的位置顛倒，如“高三英語教學的目標是大學聯考，這是教師們普遍的看法”。

（二）準確性問題

很多教師在論文中提到某種教材、教學大綱、課程標準時，往往不提供準確信息，而是用一些模糊的說法，如“新教材”、“人教版教材”、“國中大綱”、“新課標”。在學術論文中，首次提及某些教材或教學大綱時，要使用完整的名稱，必要時提供出版時間和出版者或作者，如“《普通高級中學英語課程標準（實驗）》（教育部，2003）”。再次提及時可以使用簡稱，但必須在第一次使用的全稱後面註明簡稱形式，如“《普通高級中學英語課程標準（實驗）》（教育部，2003，以下簡稱《標準》）”。

（三）小標題的使用問題

合理使用小標題可以使文章結構顯得清晰、明瞭，從而增強文章的可讀性。但是，我在審稿中經常發現不用小標題和濫用小標題的現象。有時連續幾個段落沒有小標題，有的文章甚至通篇不用小標題。與此相反的情況是濫用小標題，有時一個小標題下面只有一兩句話。另外，小標題與正文內容不吻合、小標題層次不清楚的現象也比較突出。

無論什麼樣的文章，都要合理使用小標題，而且要使小標題層次清楚。同一層次的小標題要麼統一使用名詞短語，要麼統一使用動詞短語，一般不使用完整的句子。各級小標題應單獨佔一行，而且小標題不宜過長。標題的層次標號要規範，一般按照一、二、三、??；

（一）、（二）、（三）、??；1、2、3、??；1）、2）、3）、??；（1）、（2）、（3）、??這樣的標題標號形式。我們建議大家使用Microsoft Word進行文字處理時，不要使用自動編號功能。因爲自動編號功能提供的縮進格式與中文編輯縮進格式不吻合，而且作者修改文章時很容易引起編號的混亂。

有些稿件在內容上有一定的新意，值得刊登。但是，由於稿件在語言表達和格式方面的問題比較突出，很多學術期刊只好放棄。作爲一名審稿者，我個人強烈建議中國小英語教師撰寫論文時在語言表達和論文格式上多下功夫，這樣能夠大大提高稿件的選用率。