如何在國小數學教學中滲透德育教育

內容提要：

在日常的教育教學活動中,應把德育教育放在首位，並將德育滲透到各科教學和各項活動之中。現代的課程論也越來越強調學科間的聯繫與滲透，以增強各門類知識間的綜合運用。學科教師要積極挖掘教材中的德育內容，堅持趣味性、針對性，把德育有意識地滲透於學科教育中。那麼，在數學教學中如何滲透德育教育呢？

關鍵詞：

國小數學教學  學科  滲透  德育教育

正文：

新課標中指出“結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務”。 隨着新課程理念的進一步深入，學科教學要加強對學生進行德育的理念已被廣大教師接受。教師們感到，語文教學本身就有“文道結合”的教學要求，數學學習的內容似乎很難與思想品德教育結合起來。數學作爲國小教學的一門核心課程，如果在教學中只注重傳授給學生知識而忽略了德育的滲透，那麼教育也就失去了它的真諦。因此,掌握好國小數學教學中的德育滲透，是我們每一個數學教學工作者必須具備的基本素質。

一、國小數學教學中德育教育的必要性

數學的重要性不僅在於它與其它學科有着密切聯繫，以及它在社會實踐中有着廣泛應用，更重要的是數學的學習能訓練人的思維，完善人的個性品格。從這個意義上講，數學所代表的進步觀念已經超越了自身的範疇，數學的發展水平在一定程度上影響着人文科學的進步，影響着社會文明的進程。數學教育作爲學校教育的重要組成部分，以它獨特的風格，承擔着德育的任務。

1、可以激發學生的學習熱情。數學本身具有結論確定的特點，數學教學可以說是培養學生理性的教學。數學科學的各種概念、定理間的聯繫、發展變化是無窮的。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。例如，平面幾何教學中，在完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、長方形、正方形等幾個概念的內涵與外延進行比較。使學生認識到這些概念間的聯繫其妙無窮．同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律，從而激發他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。

2、可以激發學生的愛國情懷 。教材中搭配有很多的閱讀資料“你知道嗎”，其中就介紹了很多中國在數學領域取得的成就。教師應充分充分重視，合理利用，對學生進行愛國主義教育。比如在指導學生閱讀教材“你知道嗎？”之後，介紹我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發現早於世界其它國家1100多年，祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程的解法都比歐州早1000多年，我國古代的科學成就令世人矚目。現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用於生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中“（１＋２）”定理，被譽爲“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國情懷和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

3、可以培養學生的良好習慣。數學是一門嚴謹的學科，它科學性、邏輯性很強。學好數學的同時它也會潛移默化地影響到很多好習慣的養成。其自身的精確、嚴密，要求我們的學生在學習數學中，一定要做到嚴格、認真。所以在教學中結合學科特點，不斷滲透德育教育，有利於培養學生良好的學習習慣。一是培養學生認真審題的習慣。

在教學中我總是多問學生“爲什麼？”，“你是怎麼想的？”。很多學生解題往往憑直覺，如剛學完加法，看到題中有兩個數就相加；學完減法，直接就用題中的大數去減小數，根本沒有耐心去思考題中都說了什麼。這時教師就要有意識地引導，能說出答案還不夠，說出思考過程才過關。長此以往學生自然就會先讀題再解題了。二是培養學生仔細計算的習慣。國小生計算粗心，錯誤率高是很讓老師頭痛的一件事。提高計算能力就一定要養成仔細計算的習慣。在平時的訓練中，時時提醒學生不要抄錯數，看清是什麼運算，加減時注意進位和退位等等。在教學中，結合教材內容，給學生介紹南北朝時期的科學家祖沖之，由於精確地推算求出了圓周率在3.1415926與3.1415927之間，使得這一項世界記錄一直保持了一千一百多年，爲中華民族的燦爛文化寫下了光輝的一頁。通過這些，教育了學生，使他們認識了計算的重要性，培養了他們嚴格、認真、仔細的良好學習態度。

二、國小數學教學中德育教育的途徑

1、用教師人格魅力感染學生。古語說“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。德育過程既是曉之以理,動之以情,見之以行的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風貌、一言一行對學生的影響是巨大的,也是直接的。尤其是國小生，他們更容易模仿大人。教師的板書、語言、神態、儀表、動作等都會對學生產生無形的影響。高尚的人格是每一個爲師者送給學生的最好的禮物。老師既是學生的良師又是學生的益友。這樣學生不僅能在快樂的氛圍中學到知識,而且在心裏還會產生一種對教師的敬佩之情。從老師身上體會到一種對事業、對工作的責任感,使命感。

2、教學過程中的德育滲透。在國小數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鑽研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於知識教學中。如：在複習“時、分、秒 ”的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面爲畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終於如願以償了，我們身爲中國人，多麼自豪，多麼驕傲；又如在學習 “讀數、寫數” 的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據。還可以介紹我國的地形地貌特徵，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，全長6300千米，讓學生了解我國地大物博，從而對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前後的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學“時、分、秒”時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念後，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節課40分鐘裏有多少個1分鐘。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表着國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以採取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要爲別人的學習負責，又要爲自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

3、善於挖掘數學中的德育素材。國小數學教材中,含有大量德育因素,教師在教學知識同時,要注意發掘教材的德育因素,優化教學過程,引導學生悟道明理。在教完了比和比例的知識後，我就向學生介紹了著名的“黃金分割”知識，從而揭示了一種審美的線段比例關係，然後讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物。如中外名建築、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學生從中得到了美的享受。同時，我還展示很多名人的身材不是黃金分割構造，從而揭示“天生我材必有用”，每個人都有自已的優點和缺點。在學習認識分數這一章節中，課後總結我出示了一句名言“一個人就好像是一個分數,他的實際才能好比分子,而他對自己的估計好比分母,分母愈大則分數值愈小！”，通過這句名言，不僅讓學生更好的理解了分數，也懂得了做人要謙虛。我覺得，只有善於挖掘教材,適時滲透思想品德教育,讓學生在美的情境中愉悅地學習數學、鑑賞數學的美,才能感悟出人生的真諦，陶冶出學生的高尚情操。

4、聯繫生活蒐集德育數學素材。數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯繫學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學“時、分”的認識時，可這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟七號，載人飛船”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟七號” 發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟七號”成功返回地面的畫面，讓學生說出“神舟七號”返回的時間是幾時？通過聯繫學生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能對學生進行愛國主義教育，激發了愛科學和用科學的興趣。又如，在教學統計知識時，善於聯繫生活實際，如調查近五年來，中國橋、中國路、中國港、中國車等的發展速度；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數進行教學。這樣聯繫生活實際，選取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到我國發展的成果，聽到經濟飛速發展的聲音，也激發了學生的愛國熱情。

總之，在國小數學教學中，基礎知識和實踐應用都爲德育教育提供了極爲豐富的素材，通過數學教學可以使學生受到德育薰陶。對學生進行德育教育是實施素質教育的重中之中，寓德育於各科教學之中，是每一位數學教育工作者所必須探討的問題。