2020年度學院院長個人工作總結

【概述】

結合當前工作需要，本站的會員“灰色の藍”爲你整理了這篇2020年度學院院長個人工作總結範文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑑作用。

【正文】

2020年度學院院長個人工作總結

2020年，我堅持講政治、講規矩，在學習中提高，在實踐中成長。在學校黨委的領導下，我與學院一班人團結一心，帶領全院師生員工克服困難、奮發向上、勵精圖治，爲學院高質量發展進一步奠定了紮實的基礎。

一、堅持政治理論學習，堅持底線思維，提高思想政治站位

認真學習領會黨的十九大精神，認真學習領會習總書記系列講話精神，認真學習領會全國教育大會精神和全國高校思政工作會議精神，堅持用習總書記新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺在思想上政治上行動上與黨中央保持一致。踐行不忘初心、牢記使命主題教育精神，掌握系列理論知識，提高思想政治站位，充分發揮黨員幹部先鋒模範作用，不忘初心，牢記使命，創新改革，繼續前行。一年來，堅持理論學習與實踐工作相結合，符合《新時代高校教師職業行爲十項準則》、《湖北文理學院教師守則》要求，有堅定的政治方向，愛國守法，愛崗敬業，教書育人，關愛學生，做到身正爲範，社會言行正派，學術道德優良、個人品行符合人民教師要求，無師德負面因素。加強黨風廉政建設,嚴格落實“一崗雙責”。認真學習、嚴格落實《條例》《準則》，完善了腐敗預警防控機制，確保在關鍵時、關鍵事、關鍵人等各個節點責任到人，做到警鐘長鳴，對黨員、幹部、羣衆的廉政學習宣傳、教育提醒經常化，全年沒有違規違紀事件發生。

二、幹事創業敢擔當，爲民服務解難題，努力開展“提效年”主題活動

（一）凝心聚力，創建團結和諧氛圍。繼續堅定發揮黨員先鋒模範作用，堅定發揮領導幹部率先垂範作用，堅定發揮人民教師身正爲範、教書育人的核心作用，做到領導幹部與學生、管理人員與學生、老師與學生團結和諧，營造講政治、講品行、講育人、講學習，積極向上的氛圍。我的初心和使命就是與廣大師生同呼吸、共命運、心連心，關心關愛大家的工作、學習、生活，永遠把廣大師生對美好生活的嚮往作爲我奮鬥的目標，以永不懈怠的精神和一往無前的奮鬥姿態，不斷營造學院良好的、和諧的工作、生活、學習氛圍。

（二）黨委靠前指揮，奪取抗擊新冠疫情和線上教學兩個戰場雙勝利。

疫情期間，學院領導班子和領導幹部守土有責，守土盡責,黨支部和黨員發揮作用，幹羣團結奮戰，以戰時思維、戰鬥狀態，一切行動聽指揮。發揮黨支部、黨支部書記和黨員的作用，戰鬥在疫情防控和線上教學兩個戰場，取得雙勝利!

——外院率先開展師生情況排查登記（1月27日）、率先開展線上會議辦公活動（1月28日）、率先開展愛心捐贈活動（全部教職工和43名學生捐款捐物獻愛心）。

——資助學生線上學習：以送流量方式資助所有學生線上學習（50元/每人）。

——關心資助因疫情致家庭生活困難學生：7名學生每人2000元。

——幫助關心有困難教職工：封城期間爲教師買藥送藥愛心接力活動

——關愛醫務人員家屬：爲4名醫務人員家屬送“愛心禮包”（2000元/每人）。

——開展線上升國旗活動：師生居家升國旗，激發愛國愛校熱情。

——線上慶“三·八”婦女節活動：活躍氣氛，增進交流，心理減壓。

——關愛在國外工作學習的師生：唐書記關心爲外院在國外學習的11名學生、6名教師郵寄口罩和防護物品，丁校長、汪校長與在國外學習的師生網上視頻表達關懷和慰問。

——6月18-24日，學院全體領導、黨員、幹部和教職工齊心協力，服務畢業生返校離校，幫助收拾行李打包郵寄，感動了畢業生、感動了學生家長。

——黨員“雙報到”活動：人次數、工時數最多的學院（本人“雙報到”活動80多小時）。

——線上教學效果好，教學效果被省廳督導組表揚。

——日語系黨支部和17名教職工、50多名學生受到學校表揚，師生收到感謝信、表揚信和榮譽證書10多份，學院的抗疫故事和線上教學工作被《湖北日報》《襄陽日報》《襄陽晚報》等省市媒體宣傳報道。

（三）採取線上線下混合式教學改革活動，人才培養工作成效顯著

1.開展“提效年”主題活動，圍繞“提升教學效率”開展工作，教學管理再嚴格。學院組織實施了黨風廉政建設專題教育活動和師德師風建設活動，嚴格貫徹落實師德“一票否決”制，營造了風清氣正的教學生態環境。

2.教學改革再深化。

充分發揮教學平臺的信息功能，開展線上直播課、答疑、討論、輔導、作業批閱等教學活動，改革教學方式方法。積極開展主題教研活動，以開辦“強化班”的形式，開展大學英語水平能力測試、專業外語水平能力測試、研究生英語水平能力測試等活動，大幅提升人才培養質量。

3.教學研究成果明顯。

教學研究項目3項、優秀雙大綱項目5項、優秀教案項目3項、課程思政專項7項、研究生質量工程類項目3項、教育部產學研項目1項、教學成果獎1項、大創項目24項；教師發表教學研究論文26篇；學生髮表論文25篇；獲推校級優秀畢業論文4篇參與省級論文評選；教研項目結題5項；課程思政專項結題2項。

4.學科競賽取得佳績。

獲得外研社“教學之星”大賽全國大賽一等獎2項；獲得日語寫作競賽5項。獲得全國大學生英語競賽特等獎1項、一等獎2項、二等獎17項、三等獎28項；獲得“外研社?國才杯”全國英語演講、閱讀、寫作大賽省賽一等獎2名，三等獎1名。

（四）學科科研進步明顯

1.繼續深化學科內涵建設。進一步凝鍊已有的4個學科方向，對接襄陽地方經濟文化發展需求，依託“雙百行動計劃”項目平臺、“漢江智庫”課題和“鄂北區域中心”項目，服務襄陽地方基礎英語教育和襄陽國際外宣，發表相關學術論文，撰寫調研報告或諮詢報告，形成翻譯與跨文化交際特色研究方向。獲批校開放基金立項5項，獲“漢江智庫”市科研項目立項1項，鄂北區域發展研究中心項目3項；2篇諮詢報告獲襄陽市政府批示。

2.加強人才隊伍建設和學科團隊建設，人才隊伍建設國際化成效顯著。教師赴海外高校訪學或研修10人次，其中6人在國外攻讀博士學位。藉助“隆中講壇”和自建學術交流平臺，邀請14名國內外專家學者進行線上或線下講學或指導學術活動。教師參加線上線下學術會議20人次，國際學術會議2人次。

3.積極申報科研項目，不斷匯聚學科成果。申報省部級及以

上科研項目10項；市廳級科研項目4項，獲批2項；校級科研項目3項，獲批3項；學校開放基金項目7項，獲批4項。共出版專著8部，發表論文共38篇，其中核心期刊論文2篇，SSCI收錄論文1篇。獲批實用新型專利3項。獲湖北省教育科學規劃重點資助項目1項。湖北省教育科學規劃項目結題1項，中國管理科學研究院項目結題1項。獲批立項橫向課題4項，到賬經費共28.13萬元，其中2020年立項的跨國橫向項目“亞洲共同體構建中的跨文化交流”1項，到賬經費24.23萬元。

（五）創建學生黨支部“心連心”品牌，加強學風建設，學生工作成績突出。

1.把黨支部建設與日常教育管理相結合、與學風學業相結合、與社會實踐活動相結合、與義務服務相結合、與“五個校園”建設相結合，逐漸形成“一年級有更多入黨積極分子，二年級有優秀黨員、三、四年級有先進黨小組”發揮作用的局面。 堅持開展“四抓”、“四談”、“三貼近”。（“四抓”即：結合形勢抓方向、形成專題抓討論、學習理論抓讀書、針對問題抓思想；“四談”即：結合實際談思想、談學習體會、談支部發展、談工作要求；“三貼近”即：貼近學生、貼近生活、貼近實際），加強黨建知識專題教育培訓，落實每月主題黨日活動，緊扣“兩學一做”內容，深入開展黨風、院風、班風、舍風“四風”建設。

2.開展特殊羣體學生教育和幫助。積極開展“心連心結對子幫扶”活動，關注經濟困難、學業壓力、就業困惑和心理問題的學生，通過教師、學生黨員“一對一”連接，瞭解結對學生家庭、學習、思想等情況，幫助特殊羣體學生樹立信心，建立良好和諧的羣體氛圍。

3.精準實施“三大工程”。一是實施“理想導航”工程。通過入學教育、優秀學生榜樣的力量、狠抓“三早一晚”、狠抓讀書率、運動率、考研率、學科競賽率、就業創業率，嚴抓課堂考勤、課堂紀律、嚴抓考風考紀，建立“學習第一”的輿論導向，引導學生將學習作爲在校期間的第一要務，並能確定學習目標爲之奮鬥。二是實施“學習導師”工程。充分發揮學院“教師多學生少”的優勢，爲每個學生配備學習導師，幫助學生確定目標，制定路線圖，跟蹤指導並幫助解決學業中的疑點問題。三是實施“精英教育”工程。主要是對學術型、技術型和綜合型三類表現較突出的學生進行拔尖培養。支持學習能力強、智育成績突出的學生進一步強化學習，鼓勵其考研或者開展科研。支持具有較高水平專業技能的學生參加競賽，提供更多的培訓和實踐操作機會。支持擔任主要學生幹部且綜合能力較強的學生，引導其報考公務員或畢業走上管理崗位。

4.學生工作成績可嘉。獲校長獎學金2人、國家獎學金2人；16人獲一等單項獎學金、74人獲校內優秀學生獎學金、71人被評爲校“三好學生”、37人被評爲校“優秀學生幹部”、36人被評爲校“優秀畢業生”；臥龍英才5人、創新創業獎學金17人；32人獲國家勵志獎學金、有247人獲國家助學金；2020級學院新生軍訓表現優秀，11名新生獲軍訓標兵；臥龍杯籃球賽獲女子第四名；2020年新生廣播體操比賽中獲第八名；2020屆畢業生就業率爲91%；畢業生考研錄取率爲13%，海外留學5人；獲大學生創新創業項目立項12項，學生個人發表論文25篇，在全國大學生英語競賽、外研社杯全國英語演講比賽、全國大學生英語寫作大賽等國家級獎項10項；省級競賽獲獎13項；獲校級優良學風班2個、優秀寢室4個。

（六）社會捐助工作繼續突破

今年已簽約120萬元。截止目前，社會捐助到賬30萬元，剩餘項目經費將在12月底前到賬，有望完成今年目標任務，超過去年。

三、主要不足之處

（一）高級人才隊伍建設力度不夠，尤其是教授職位教師缺乏。（二）高水平項目、文章較少，尤其是沒有國家級項目突破。

（三）專業碩士點建設力度不夠。目前還不具備申報專業碩士點條件。

2020年12月21日