教育教學工作者“扶貧人才交流”學習經驗總結

“扶貧人才交流”學習經驗總結

重慶市萬州區趕場初級中學  張雪峯

2019年10月--11月，我有幸參與渝魯扶貧人才交流跟崗學習。在兗州一中附校，我們5名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本着“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收穫很多，更新了理念，開闊了視野。“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利於學生各種能力及良好個性的健康發展。現將這次培訓學習總結如下：   

一、潤澤心靈的校園文化    

花園似的校園,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，別具風格的教學樓，在嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多麼享受的事情啊！行走在校園的走廊內，擡頭就可以看到各種標語，沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現場說教，只有渲染薰陶，這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與衆不同的精神面貌，是滲透在骨子裏的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在薰陶，內在培養，最終表現在全校98名教職員工身上的氣質，最後形成學校獨有的一種精神文化氣息。   

二、震撼人心的行爲習慣    

作爲教育教學工作者，我們都知道要把學生培養成爲四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行爲習慣中總有一些不和諧的音符，可是在兗州一中附校卻看到了令我心靈震撼的學生行爲習慣。在兗州一中附校，週二到週五當國歌響起的一瞬間，想不到的事情出現了：校園內的學生都會不約而同停下腳步，向着國旗升起的方向舉起小手，走廊內打掃衛生的同學也會停下來敬隊禮；還在教室裏面的學生也都面向朝着旗杆的窗戶舉起手，一直站到國旗升完爲止。學生們的這一舉動讓我心靈受到巨大震撼，一股神聖的愛國之情油然而生，是什麼讓這些懵懂的兒童在國歌響起時舉起小手？是說教嗎？也許。但我更相信是教師的榜樣在引領着學生。我注意到，在兗州一中附校，週一早上升國旗的時候，所有的教師都朝着國旗行注目禮，全校師生唱國歌，在整個升旗過程中，沒有一個學生在動，沒有一個教師在自由交談。在學生眼裏，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響着學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴於律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。

三、匠心獨具的教學藝術    

課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。九年級語文老師鞏愛芳校長的《智取生辰綱》，整節課教師圍繞目標，層層推進，鞏校長老師採用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓孩子們通過合作交流發現人物之間的聯繫，共同欣賞古典小說的無窮魅力，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。四年級石心慈老師的《慈母情深》，利用文本，聯繫生活，抓住學生的情感，圍繞主線，師生互動真正達到一個水乳交融的境界。   

 通過這次跟崗學習，我深深的感受到：作爲語文教師，一定要具有紮實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！今後，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足於墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬於我們的！

2019年11月20日