語文線上教學學業檢測總結

語文線上教學學業檢測總結

近段時間,由於受疫情的影響，我們在網上開展了“停學不停教”“停課不停學”的線上學習，這種學習方式改變了我們的教學模式和學生的學習模式，面對毫無經驗的線上學習，我們的線上教學計劃也一直隨着疫情的好壞在不斷的變化中。現將我班語文學科授課及學習情況總結如下:

在這次開學的語文摸底考試中，成績和預期的一樣，不理想。卷子難易程度偏易，五三班一共57名學生，上80分的只有一名，60分及格的只有9人，而不及格的人數竟然有47名，很多之前基礎還不錯的同學這次都考不及格，讓我很意外，因爲在線上教學，你無法真正判斷一個人的狀態是否真的認真，只有面對面的考試才能得知學生的學習情況。

從我個人的情況來說，我非常不習慣這樣的平臺來上課。沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，沒有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標，我該怎麼上這節課呢?我該用什麼教學平臺上這節課呢?我該先從哪兒着手進行備課呢?這都是我腦海中冒出的一個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關。一片茫然，真的可以用來形容我當時的心情。幸好，學校組織了老師進行網絡直播的培訓課。直播課的時間不長，但卻是乾貨滿滿。它及時解答了我心中的疑惑，撥開了我心中的謎團。儘管如此，我還是存在疑慮，平臺並不能將我的授課方式圓滿的展現出來。這勢必會產生一些問題。

從學生們的角度來看，他們作爲五年級的國小生，對於事物的把控能力都不足。尤其就過去來說，他們接觸網絡的時候，往往是遊戲比學習更多。這是最讓我感到擔心的也是正如我所料。他們不能管理好自己，不能通過屏幕來學習好知識。也不方便讓老師管理。這也是他們成績下滑的原因。

面對學生現在的語文成績，在未來一個月的時間我應該改變之前的複習模式，從零起點教學，精講課文重點知識，有序進行教學，讓學生在短時間內把知識掌握牢固。