2019—2020學年度第二學期九年級化學教學工作總結

2019—2020學年度第二學期教學工作總結

本學期本人擔任九（7）班化學教學工作，由於社會、家庭以及自身的各種因素，導致普遍學生的學習興趣不高，學習不主動，基本處於被動，甚至有的學生有一定的畏難和依賴心理，所以基礎非常薄弱。而面對每週4節課的安排，我的教學任務相當艱鉅，爲了更好地完成本學期的教學任務，我根據實際教學情況作了有效的調整，現將本學期的教學工作總結如下。

一、要提高教學質量，首先要 培養學生學習化學的興趣。    

興趣是學生學習的驅動力,是學好功課的重要前提。國中生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期。教師要注意激發和培養學生學習化學的興趣，並因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，就能讓學生對學習化學產生經久不衰的求知慾。若不激發學生的學習興趣，是很難把化學這門學科學好的。那麼，如何才能更好地培養學生的學習興趣，讓其變被動學習爲主動學習呢？在教學實踐中，每一堂課我都精心地組織好教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，講課時緊扣課本，力求讓學生聽懂聽明白，對大部分學生不講難題，重點放在基礎題上。

二、要提高教學質量，還要做好培優輔差工作。

在教學中，教師不能因爲學生學習差就輕視學生，一定要注意尊重差生，要多關心他們，多親近他們，經常找他們談心，幫助他們樹立信心，讓其儘快走出學習落後的陰影。如在課堂上有意識地給他們創造機會，儘量設計簡單的問題，讓學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。讓差生在教師和優等生的啓發和引導下能解決問題，讓其享受成功的喜悅。並且本學期我還建立了同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優生便可以發揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都取得了很大的進步，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起着激勵作用。

三、要提高教學質量，還要加強學生的化學用語的記憶和應用。

化學用語是學習化學的工具，是國中學生能否學好化學的分水嶺，也是國中化學教學成與敗的關鍵。化學用語貫穿於整個國中化學教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學實驗、化學計算有着密切的聯繫，是國中化學的基礎知識和重要技能。掌握好化學用語，纔有可能學好化學。在教學中，讓學生經常練習化學用語，達到會讀、會寫、會用，用課餘時間督促學生加強記憶，要求每位學生都必須過關，到達熟能生巧。如在元素符號教學時，我將常見的元素符號製成卡片，前面是名稱，背面是元素符號，然後我出示卡片讓學生說出名稱或元素符號，學生興趣很高，加強了記憶效果。化學用語之間都有一定的聯繫，可在聯繫中找出共性，加強記憶。如原子結構示意圖、離子符號、化合價、化學式四種化學用語之間有密不可分的聯繫，原子的最外層電子數決定離子所帶電荷，離子所帶電荷與化合價在數值上又有一定着聯繫，記住化合價才能正確書寫化學式。

四、要提高教學質量，還要加強化學實驗的重要作用。
    化學實驗能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好每一堂實驗教學，在演示實驗中，注重引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。如，組織學生探究氧氣的製取及氧氣的化學性質；探究二氧化碳的製取和性質；安排學生探究酸鹼指示劑與酸、鹼作用的實驗。讓學生在輕鬆愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。
    五、要提高教學質量，還要不斷學習、更新理念。

隨着科學技術的發展，社會的進步，化學的知識日新月異，發展很快。本學期在學校的教學工作中，我經常聽各教研組組織的公開課，參加各種教研活動和學校組織的各種外出培訓活動，虛心向別的老師學習，更新教學方法，取別人之長、補自己之短。並注意創新，形成自己的教學風格和特色。

六、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習化學的方法和化學實驗技能。但是，有部分同學上課沒拿課本，不聽課，不思考，不做作業；還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。這是我最頭痛的地方。

經過本學期的努力，我充分調動了學生的學習積極性，提高了學生學習化學的興趣。學生掌握了一些學習化學的方法，自學再生能力也得到了進一步的提高，但由於環境與條件的制約，缺乏大環境的薰陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今後工作中不斷的探索和完善。